播种民主的种子.doc

1、播种民主的种子“没有民主就没有社会主义，就没有社会主义现代化”，建设高度发达的社会主义民主是社会主义现代化建设的重要目标之一。建设社会主义民主是一个复杂的系统工程，需要全社会的共同努力，学校和教师也有义不容辞的责任。本文拟就在中学阶段提高学生民主意识和民主管理能力谈一点个人的看法，与大家共同探讨。一什么是民主？马克思主义政治学认为，民主是一种国家制度，是按照平等的原则和少数服从多数的原则管理国家的国家制度。美国思想家、教育家杜威说，民主“是一种生活方式，是一种社会的和个人的生活方式”。古今中外，不同的思想家、政治家对民主的理解十分丰富。我无意给民主下一个完整的科学的定义，但我相信，民主既是一种

2、国家管理制度，也是公民的生活方式，既包括物质的层面-制度方面和行为方面的民主，也存在于精神范畴-心理方面和气质方面的民主。著名教授肖川说，“光有好的制度是不够的。如果执行民主制度的人本身没有经历一个由专制性格向民主性格的转变，没有养成民主的性格，民主制度仍有被无耻践踏的可能。更何况民主制度的建设有赖制度建设的人们基于民主的理念行事”（教育的智慧与真情14页）。可见，作为国家制度的民主和作为公民生活方式的民主，物质的民主和精神的民主是相互关联的，我们很难想象，如果没有社会生活中的民主会有健全的国家政治生活的民主，如果没有公民民主的生活方式会有国家完善的民主制度。教育之于民主，它的任务就是培养学生

3、的民主意识，提高学生的民主管理能力，使我们未来的社会主义事业建设者和接班人能够“养成民主的性格”，为民主建设承担自己应当承担的责任。二要使我们的学生从小就能“养成民主的性格”，不是一件容易的事，它需要时间的养育与实践的锻炼。从小开始，从学生时代开始，从学校生活开始，创造机会鼓励学生积极参与管理，是培养和锻炼学生“民主性格”的不可或缺的一课。所以教育工作者应该充分认识到自己的责任，让学生在自主管理的实践中“养成民主的性格”。要尽可能让学生自主制定行为规则。教师对学生的管理不是我主你从的居高临下，不是教师或学校制定规则学生执行规则，而既要发挥教师的主导作用，又发挥学生的主体作用，在学生的管理上，同

4、样适用“教师是导师”的原则。中小学生守则是对每一个中小学生的基本要求，具体到学校生活方面，一些具体的行为规范要求应该让学生自主制定。让每一个学生都参与规则的制定，让学生认识到自己是管理的主人，自己是规则的制定者，自己应当遵循这些规则，这是学生“养成民主的性格”的前提。要让每个学生都有参与管理的机会。班长等班委会成员，学生会主席等学生会成员，社长等学生社团成员，应该有一种形成机制，选举制、竞选制、组阁制等都是民主的机制，都可以采用和尝试。要保证每一个同学都有机会参与竞争，参与到民主管理的实践中去。竞争的结果是次要的，而参与竞争本身即是学生“养成民主的性格”的形成过程。要让每个学生养成遵守规则的习

5、惯。规则是大家共同制定的，“规则面前人人平等”，没有任何人可以有超越规则的特权，谁违反了规则就要受到规则的惩罚，因为每个人都是平等的。平等的意识和遵守规则的意识是法治社会的公民应当具备的素质，在平等遵守规则的长期学生生活对“养成民主的性格”特别有意义和价值。三要使学生“养成民主的性格”，有赖于学生生活中民主管理的实践，也还需要我们教师培养学生民主法治社会的基本理念。要培养学生平等的观念。师生之间是平等的，我们当然应该尊重老师，但师生之间在人格上是平等的；同学们之间也是平等的，我们都有自己的兴趣、爱好、特长等等，但每个人都是班级和校内平等的一员，大家都是班级管理和学校管理的主人。要培养和锻炼学生

6、的独立的性格。自由主义思想家胡适说，“现在有人对你们说牺牲你们个人的自由，去求国家的自由!我对你们说：争你们个人的自由，便是为国家争自由!争你们自己的人格，便是为国家争人格!自由平等的国家不是一群奴才建造得起来的!”。具备民主性格的重要因素是自由的思想和独立的人格。要通过让学生参与管理，培养和锻炼学生独立的性格，鼓励学生用自己的眼睛看，用看书的耳朵听，用自己的大脑思考。要让同学们在日常生活中形成尊重他人、包容他人的性格。伏尔泰说，“我不同意你的意见，但我坚决捍卫你说话的权利”，宽容意味着，纵然相互之间的意见截然对立，但针锋相对的争鸣也不会超出讲理论辩的界线；宽容精神使人们懂得，思想自由是每一个人的权利，强词夺理是对他人基本人权的践踏。所以尊重他人的人格、尊重他人的思想、尊重他们的权利，以宽容的态度看待与他人的不同意见、观点和做法，有助于同学们养成民主的性格。结束语：学校中的民主是社会民主的先声，它的发展有利于社会的民主化，有利于国家政治生活的民主化，有利于把我国建设成为高度民主的社会主义现代化国家。教育工作者的职责和任务就是