专升本教育学章节练习题

1、专升本教育学章节训练题 第一章 绪论一、名词解释、教育本质、观察法调查法二、填空题.教育学是研究（）及（）的科学。.教育学的研究和发展大致经过了（）阶段、（）阶段（）阶段（）阶段。3.传统教育的主要人物是（），现代教育的主要人物是（）。4.研究教育学的方法主要有（）、（）、（）、（）、（）、（）等。5.世界上最早的教育专著是我国的：西方最早的教育专著是古罗马昆体良的6.1632年捷克教育家（ ）发表的( )，标志着教育学的诞生。7.杨贤江又名李浩吾，曾著 （ ）是我国第一部用马克思主义观点来阐述教育问题的著作。8.实验法的分组方式主要有（）、 （）、（）。9当今国际教育两大思潮指的是( ) 、

2、( )。三、选择题世界上最早的教育专著是（）。大学论演说家的教育学记理想国、被称为近代资产科学教育学的奠基人是（）。夸美纽斯、卢梭、杜威、赫尔巴特、被资产教育家门认为是第一部有理论体系的教育著作是（）。、大教育论、爱弥尔、普通教育学、教育漫话、主编第一部社会主义教育学的前苏联作者是（）。、赞可夫、凯洛夫加里宁、苏霍姆林斯基、我国第一部马克思主义的教育学著作是（）。、论共产主义教育、教育与发展 、教育史、新教育大纲6、第一个试图把教育学理论建立在科学理论基础上的教育家是（ ）。 A夸美纽斯 B卢梭 C杜威 D赫尔巴特7、“信度、效度、难度、区分度”是（ ）的术语。 A观察法 B测试法 C调查法四

3、、判断题 1、教育学和教育是同时产生并和人类共始终的。（ ） 2、教育是一种复杂的社会现象，是人类特有的社会活动。（ ） 3、教育学是以党的教育方针、政策为其主要研究对象。（ ） 4、教育学的源头是教育实践，因此其内容主要是教育经验汇编。（ ） 5、教育学的研究对象是年轻一代。（ ）五、简答题 1、教育学产生和发展经历了哪几个阶段？各有什么特点？ 2、人民教师学习教育学的目的是什么？参考答案一、名词解释 1、教育本质是指教育作为一种社会活动区别于其他社会活动的根本特征，即“教育是什么”的问题。 2、观察法是指在常态下，按照一定的目的和计划对研究对象进行系统、连续的观察，并做出准确、具体和详尽记

4、录的一种方法。 3、调查法是通过各种方法和手段，有目的、有计划地搜集研究对象的资料，从而发现规律性的问题，获得研究成果的方法。二、填空题 1、教育现象、教育规律 2、萌芽、初步形成、科学化、现代化 3、赫尔巴特、杜威4、谈话法、调查法、观察法、实验法、比较法 5、学记、论演说家的教育6、夸美纽斯、大教学论7、新教育大纲 8、单组实验、等组实验、轮组实验9、教育的终身化、 教育的全民化三、选择题 1、C 2、D 3、C 4、B 5、D 6、D 7、B四、判断题1、五、简答题、（）学科萌芽阶段：特点：对教育问题的研究已经开始，但只是停留在对教育经验的总结和教育现象的描述上，且带有一定的主观臆断性。

5、研究的结果散见于哲学理论学之中。（）学制初步形成阶段：特点：教育学已从哲学、论理学中分化出来，逐步形成一门相对独立的学科。（3）学科科学化阶段：特点：由于马克思主义的诞生和实验心理学、解剖学生理学的发展，使教育学在整体上和局部上都向着科学化方向发展。（4）现代化发展阶段：特点：A教育理论不断深化；B教育理论流派不断增多；C教育学的内容、结构、体系和方法都向着现代化方向发展。2、（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻教育方针的自觉性；（2）有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师的素养；（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育的水平和能力；（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研

6、究。 第二章 教育基本原理一、名词解释 1 年龄特征 2 广义教育 3狭义教育4 教会教育 5 骑士教育 6 环境 7 遗传素质 8 教育经费二、填空题 1、教育是（ ）的活动，产生于（ ），是人类特有的（ ）现象。2、教育的功能主要有（）功能、（）功能、（）功能、）功能。、教育产生的观点主要有（）、（）、（）三种学说。、教育的社会属性主要表现（）、（）、（）三个方面。、构成教育的基本要素主要有（）、（）、（）。、教育的本质是（）。、教育的两大基本规律，分别是（）、（）。、教育的相对独立性主要表现在三个方面：（）、（）、（）。、中国封建社会的学校有三大类型：（ ）、（ ）、（ ）；在欧洲中世纪

7、出现了两种类型的教育：即（ ）和（ ）。10、教育对生产力和政治经济制度既有依赖性，又具有自身的（ ）。11、人的发展包括（ ）和（ ）两个方面。人的身体的发展包括（ ）和（ ）两个方面。12、现在许多发达国家经济发展的事例表明，经济的高速发展主要并不是依赖增长劳动力的数量，而是通过提高劳动者（ ）水平。13、影响人的身心发展的因素主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。14、心理学上，一般把儿童的发展划分为（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）五个阶段。15、我国奴隶社会的教育内容“六艺”教学主要是( )、( )、( )、( )、( )、( )。16、古代学校教育的组织形式主要是（ ）。17、

8、我国封建社会的教育内容，主要是“四书”：（）、（ ）、（ ）、（ ）和“五经”：（ ）、（ ）、（）、（ ）、（ ）。18、教育从产生之日起，就具有两种社会职能，即（）和（）。、西方封建社会主要教育内容不管是三科还是七艺，都贯穿着（）的观点。、教育是劳动力再生产和（）在生产的手段。、乐队指挥的辨别音色能力高于常人，说明遗传素质具有（）。、年月，邓小平给景山学校题词：“教育要面向（）、面向（ ）、面向（ ）。”三个面向要求教育既要重视学生的（）素质，又要重视学生的（）素质，还要重视学生的竞争、开拓、免疫能力素质。、教育对政治经济制度的作用主要是通过（ ）来实现。三、选择题1、教育起源于（ ）A

9、抚养小孩 B 心理摹仿 C 生产劳动 D生物本能2、 学校产生所需要的三个基本条件（ ）A 校舍；教师；学生B设施；师资；书籍C 教师；学生；教材D 剩余劳动；社会需要；文字3 现代教育的基本特征（ ） A 形式多样性 B 教育和生产劳动结合 C 全民性 D 普及性4包括奴隶社会、封建社会再内的古代教育的显著特点是（ ）A 原始性B 教育与生产劳动脱离 C 阶级性、等级性 D 普及性5直接决定教育性质的是（ ） A 生产里的发展水平B社会的政治经济制度 C社会的意识形态D社会文化6影响教育发展规模和速度的主要因素是社会的（ ） A生产力 B 政治制度 C经济制度D意思形态7学校教育是一种（）环

10、境自发的特殊的C人与人关系的 D以上皆不是8、教育的生物起源说和心理模仿说本质上都是否定教育的（ ）A阶级性 B历史性C社会性 D独立性9、最早使用“教育”一词的人是（ ） A孔子 B孟子C荀子 D老子 10、在人的发展中起主导作用的因素是（ ）A遗传素质 B环境C教育 D个人努力11、人的身心发展处于半幼稚、半成熟状态的时期是（ ）。A幼儿期 B儿童期C少年期 D青年初期 12、人的发展要经过乳儿、幼儿、童年、少年、情感年等时期，这表明人身心发展具有（ ）。A稳定性 B可变性C差异性 D阶段性 13、斯巴达的教育重视（ ）。A智力训练 B军事体育训练C艺术训练 D文法修辞训练14、中国奴隶社

11、会教育的主要内容是（ ）A四书五经 B六艺C七艺 D文法修辞15、教育对政治经济制度的变化起（ ）作用A决定 B促进C加速和延缓四、判断题1、教育是人类所特有的社会活动。（ ）2、教育是儿童对成年人的一种本能的无意识模仿。（ ）3、在高等动物中存在着低级形式的教育。（ ）4、在阶级社会里，“超阶级，超政治”的教育是不存在的。（ ）5、教育等于发展。（ ）6、教育对社会政治经济有巨大的反作用，所以它可以决定政治经济的方向。（ ）7、人的主观能动性 是人的身心发展的内在动力。（ ）8、教育部们不能直接生产物质财富，所以，教育是消费部门，是福利事业。（ ）9、从影响人的身心发展印素看，“近朱者赤、近

12、墨者黑”的说法是完全正确的。（ ）10、教育投资是一种生产性投资。（ ）11、教育的本质即教育的归属问题。（ ）12、“惟上智下愚不移”的说法是正确的。（ ）13、狭义的教育通常指思想品德教育。（ ）14、教育与生产劳动相分离是当代教育发展的一种趋势。（ ）15、教育发展水平归根到底是由统治阶级意志决定的。（ ）五、分析题用所学过的教育理论分析以下论点：1、“一两的遗传胜于一吨的教育”。2、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”。3、“给我一打健全的儿童，我可以任意的加以改变，使他们成为医生、律师或者乞丐、盗贼。”4、“搬运夫和哲学家之间的原始差别要比家犬和猎犬之间的差别小的多，他们之间的鸿沟是

13、分工造成的”。六、简答题1、原始社会的教育有何特点？2、古代社会教育有何特点？3、现代社会教育有何特点？4、影响人的发展因素有哪些？各起什么作用？5、学校产生的条件是什么？6、青少年身心发展的基本规律有哪些？教育如何适应并促进人的发展？（人的发展的基本特征及其对教育提出的要求。）7、教育的社会属性表现在哪些方面？8、教育的相对独立性表现在那些方面？七、论述题1、试述教育和生产力的关系。2、试述教育和政治经济制度的关系。3、为什么说教育对人的身心发展起主导作用？4、结合实际谈谈应如何创建优良环境和改进不良环境。参考答案一、名词解释1、年龄特征是指各年龄特征的儿童少年在身心中所表现出来的一般的、典

14、型的、本质的特征。2、广义的教育泛指影响人们知识、技能、身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动。3、狭义的教育指学校教育。即教育者根据一定社会要求和受教者的发展要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，以培养一定社会或阶级所需要的人的活动。4、教会教育即教会学校教育，通常指欧洲中世纪基督教会设立和管辖的学校。主要有僧侣学校、大主教学校、教区学校，以培养对上帝虔诚和服从教权与政权的教士为目的。其教育内容主要是“三科”：文法、修辞、辨证法：“四学”：算术、几何、天文、音乐，合称“七艺”，各个科目都贯穿着神学。5、骑士教育指欧洲中世纪世俗封建主的教育，主要培养和训练骁勇善战、具有军事征战能

15、力、保卫封建制度的卫士。重点学习“骑士七技”：骑马、游泳、投枪、击剑、打猎、下器棋、吟诗，但不重视文化知识的学习。6、环境指直接或间接影响人的发展的全部外在因素。包括自然环境和社会环境。7、遗产因素指个体从祖先那里继承下来的生理解剖上的特点。如个体的结构、形态、感官和神经系统等先天具有的解剖生理特点。8、教育经费通常是指用于教育事业的费用，包括政府投入和私人投入两大来源，而以政府投入为主。二、填空题1、培养人、生产劳动、社会 2、政治、经济、文化、发展个体3、生物起源论、心理起源论、劳动起源论 4、历史性、永恒性、相对独立性5、教育者、受教育者、教育影响 6、培养人的活动7、教育与社会发展相互

16、制约的规律、教育与人身心发展相互制约的规律8、具有自身继承性、受其他社会意识形态的影响、与社会政治经济发展不平衡9、官学、私学、书院；教会教育、骑士教育 10、相对独立性11、身体、心理；正常教育、体质增强 12、质量13、遗传、环境、教育、主观能动性14、婴儿期、幼儿期、儿童期、少年期、青年期15、礼、乐、射、御、书、数16、个别施教17、大学、中庸、论语、孟子；诗、书、易、春秋18、传授生产知识和技能、传授社会思想意识 19、神学20、科学技术 21、可塑性22、现代化、世界、未来；身体、心理 23、培养人三、选择题1、C2、D3、B4、B5、B6、A7、B8、C9、B10、C11、C12

17、、D13、B14、B15、B四、判断题1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、五、分析题1、这是典型的遗传决定论，它片面扩大了遗传的作用，是完全错误的。我们承认遗传的重要性，它是人的发展的物质前提，如果一个人没有某方面的素质，他在这方面就不能得到发展，某方面的素质差就限制了他在这方面的发展。但是，遗传素质仅给人的身心发展提供了一个可能性，要是这种可能性转变为现实性，起决定作用的是环境和教育。其中教育起主导作用，这是不能忽视的。2、这也是遗传决定论的观点，是错误的。（具体答案请参考上题）。3.这是典型的教育万能论，它片面扩大了教育的作用，是完全错误的，我们承认教育

18、对人的发展起主导作用，但这也是有条件的，它是在3社会发展和人的身心发展的规律的双重制约下发挥其主导作用的，不能把教育看成是可随人的主观意志而发挥其作用的。否则，就会陷入环境决定论和教育万能论的泥潭。4.这个观点是正确的，它在承认遗传作用的基础上，充分看到了社会环境，尤其是社会分工对人发展的影响作用。人是生物的人，更是社会的人。人在遗传方面是有差异的，但这种差异是比较小的，人的发展主要取决于后天社会的分工与发展。一般来讲，只要是遗传正常的人，其发展的水平和方向完全取决于社会生产的分工状况和发展水平。人的发展是和生产的发展相一致的，既和人们生产什么相一致，又和人们怎样生产出相一致。分工是造成人的片

19、面发展的根本原因。六、 简答题 1、（1）整个教育融合在生产劳动中，尚未出现专门的教育机构； （2）没有文字、书籍和专门的教师，内容简单贫乏； （3）教育具有全民性，是平等、无差别的教育。 2、（1）生产专门的教育机构-学校； （2）教育与生产劳动相分离； （3）教育有名显的阶级性、等级性； （4）崇尚书本，呆读死记； （5）教学形式主要是个别教学。 3、（1）教育开始普及，义务教育年限逐步延长； （2）教育与生产劳动相结合； （3）采用班级授课制； （4）教学内容、手段日益丰富、科学； （5）教育改革成为主流。 4、影响人发展的因素主要有遗传素质、环境和教育。 1）遗传素质的作用 （1）为人

20、的发展提供了生物前提和可能性； （2）遗传素质的差异性对人的身心发展有一定的影响作用； （3）遗传素质的成熟制约着人的身心发展过程和阶段； （4）遗传素质具有可塑性 2）教育的作用：它在人的身心发展中起主导作用，即引导和调节作用。因为： （1）教育是有目的、有计划、有组织地培养人的活动； （2）有经过专门训练的教师进行组织和指导； （3）学校教育的实施可以遵循人的身心发展规律； （4）学校教育能对各种环境影响加以调节和控制； 3）环境 ：它把遗传所提供的发展可能性变为现实性，对人的发展起决定性作用。5、 学校的生产须具备以下条件： （1）社会生产必须出现剩余产品 （2）人们在社会生活中积累了一

21、定量的间接经验；(3)要有记载和传递经验的工具和文字。6（1）人身心发展的规律：A具有统一性；B具有顺序性和阶段性；C具有稳定性和可变性；D具有不平衡性和个别差异性。（2）教育有适应人的发展规律，并促进人的发展；A根据青少年身根据青心发展的统一性，各种教育因素必须统一一致，共同关心学生身心两方面的发展；B根据青少年身心发展的顺序性和阶段性，教育工作必须循序渐进，针对不同年龄阶段的学生实施不同的教育；C根据青少年身心发展的差异性，决定教育工作必须从学生的实际情况出发，做到因材施教；D根据青少年身心发展的不平衡性，决定着教育工作必须注意要抓住学生发展的关键期，给予合理和良好的教育。7教育的社会属性

22、:（1）教育具有永恒性；（2）教育具有历史性；（3）教育具有相对独立性。8教育的相对独立性表现在：（1）教育具有自身继承性；（2）教育要受其他社会意识形态的影响；（3）教育的发展与社会政治经济发展的不平衡性。七 论述题1、 （1）生产力对教育的制约作用：A为教育提供物质条件，影响制约着教育发展的规模和速度B 影响制约教育目的的制定C影响制约着教育的结构和内容D促进教学组织形式、方法和手段的改革与发展(2)教育对生产力的作用A教育可以把可能的劳动力转化为现实的劳动力，是劳动力再生产的重要手段B教育是科学知识再生产的重要手段C教育还能生产出新的科学知识2（1）政治经济对教育制约作用A 决定着教育的

23、性质B决定者教育的目的和内容C决定着教育的领导权和支配权D决定着受教育的权利和机会（2）教育对政治经济的反作用 A教育主要是通过培养一定规格的人才来实现为政治经济的服务；B 教育还通过传播一定思想意识、影响社会舆论和道德风尚为政治经济服务；C 教育对政治经济制度不起决定作用。3、（1）教育是有目的、有意识的培养人的活动； （2）教育，特别是学校教育具有一个良好的育人环境； （3）教育活动是通过训练有素的教师进行的； （4）教育的主导作用还表现在能对社会因素和遗传因素加以控制和利用。4、所谓环境，是直接或间接的影响个体的形成和发展的全部外在因素。环境包括先天环 境即胎内环境和后天环境即自然环境与

24、社会环境。对人的发展起决定作用的还是社会环境。所谓社会环境，是指人类在自然环境的基础上创造和积累的物质文化、制度文化、精神文化和社会关系的总和，社会环境是人类世代创造的产物，它是年轻一代身心发展的基础。相对于人的发展的先天因素，后天的社会环境对个体的发展更具有决定的意义。 环境若按范围划分又有大环境和小环境之分，它们与人的发展的相互作用是很不相同的。个体在一定意义上仍然有可能选择、创造自己所生活的大环境，这一是表现在个体可以为大环境的创造和改变贡献自己的力量；二是表现在个体可以在一定的条件下通过社会流动或社会迁徙来选择自己所生活的大环境。个体所生活的小环境千差万别，对人的发展的影响比较直接，而

25、且比较容易通过个体的努力来加以改变、选择和创造，个体在小环境面前所能发挥的主观能动性比大环境面前的作为要大的多。 第三章 教师和学生一、名词解释1、教师 2、学生 3、教育机智 4、师生关系 5、教师专门职业 6教师的权利 7.教师的义务二、填空题1、教师是人类文化科学知识的（ ）和（ ），在社会的延续和发展中起着（ ）和（ ）作用。2、教师过程中教师处于（ ）地位，起（ ）作用：学生处于（ ）地位，要发挥自我教育的（ ）作用。3、我国师生关系主要表现为（ ）关系、（ ）关系、（ ）关系。4、我国新型师生关系的特点是（ ）、（ ）、（ ）。5、以德国教育家（ ）为代表的传统教育理论，强调（ ）

26、中心、（ ）中心和（ ）中心；以美国教育家（ ）为代表的进步教育理论，强调（ ）中心、（ ）中心和（ ）中心。6、“发现学习”美国著名的认知派教育家（ ）提出的。7、作为教育客体的学生，其本质属性是（ ） 。8、人民教师的根本任务是（ ），具体任务包括（ ）、（ ）、（ ）三个方面。9、教师的职业道德只要包括（ ）、（ ）、 （ ）、（ ）、（ ）等五个方面。10、教师的素质结构只要包括（ ）、（ ）、 （ ）三个方面。11、教师的智能结构主要指（ ）和（ ）两个方面。12、教师的身心素质主要指（ ）和（ ）两个方面。13、美国教育家杜威的代表作是（），在书中提出“由做而学习”的观点。14、教

27、师比较合理的知识结构应包括（ ）、（ ） 和（ ）三个方面。15、青少年身心发展的顺序性和阶段性，决定着教育工作必须（ ）； 青少年身心发展的差异性，决定着教育工作必须（ ）；青少年身心发展的不均衡性，决定着教育工作必须注意（）。16、“我爱我师，我更爱真理”，这句名言可以用来说明我国社会主义条件下师生关系的（ ）特点。三、选择题 1、列宁指出，学校课程的思想政治方向，完全由且只能由（ ）来决定。 A 教育行政部门 B 校长 C 教学人员D 学生 2、（ ）说：“不论教育家怎样地研究教育学理论，如果他没有教育机智，他就不能成为一个优秀的教育实践着”。 A 乌申斯基 B 苏霍姆林斯基 C 马卡连

28、柯D 赫尔巴特 3、建立良好的师生关系，从根本上说取决于（ ）。 A 学生家长的积极配合 B 学校领导管理人员的积极配合 C 教师的实际水平 D 学生的实际水平 4、教师的根本任务是（ ）。 A 教好功课B 教好学生的思想品德教育 C 关心学生的身心健康 D 教书育人 5、教师职业道德的核心是（ ）。 A 热爱教育事业B 热爱学生C 为人师表D 团结协作 6、学生学习好的根本原因是（ ）。 A 学校管理好B 教师发挥了主导作用 C 学生发挥了主观能动性 7、现代教育的代表人物是（ ）。 A 杜威 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 布鲁纳 四.判断题1.教师只要有良好的思想修养和丰富的专业知识,就

29、能使学生在德智体等几方面都得到全面发展. ( )2.学生的发展是一种自然的过程. ( )3.学生的发展完全在于教师的教育指导.( )4.教师之间若无良好的人际关系,则难以建立良好的工作关系.( )5.一个学校是否卓有成效地完成培养人才的任务,关键在教师.( )6.学生具有主观能动性,对教育影响会有所选择,也能进行自我教育,因而,说他们是教育的对象是不恰当的.( )7.学生主体作用是在教师正确发挥主导作用条件下得以发挥的.( )8.人民教师只要掌握了专业知识和教育理论就可以胜任教育工作.( )9. 教师劳动成果主要表现在学生成绩提高.升学人数增多.班风改善等方面.( )10.社会制度不同,师生关

30、系的特点也不同.( )11.把教育寓于活动中是正确的.( )12.教育和教学过程必须在幸福.欢乐.愉快的感情交往中进行.( )13.少年期是学生容易犯错误的时期,有人称之为危险期,值得引起家长和教师的重视.( )五.简答题.1.教师的劳动有什么特点?2.教师的智能结构主要包括哪些内容?3.我国新型师生关系的特点是什么?如何建立良好的师生关系?4.为什么说学生既是教育的客体,又是学习和自我教育的主体?5.试述初中生身心发展的特点?(参考答案)一. 名词解释1. 教师指受一定社会委托,在学校中以对学生的身心施加特定影响为主要职责的专业人员.2. 学生是指在各级各类学校或其他教育机构学习的人.他们既

31、是教育的对象,又是学习和自我教育的主体.3. 教育机智是一种善于根据情况变化创造性地进行教育的才能.4. 师生关系是指师生在教育过程中所发生的直接交往和联系.它是教育过程中人际关系的最基本最重要的方面.5. 教师专门职业就是需要经过专门教育或培训、掌握专门知识或技能、按照一定专业标准进行工作,从而获得相应报酬待遇和社会地位的职业。6. 教师的权利指教师在教育教学活动中享有的由国家法律赋予的权利，是国家对教师在教育教学活动中可以为或不为的许可和保障。7 教师的义务指从事教育教学工作而必须履行的责任，表现为教师在教育教学活动中必须做出一定行为或者不得做出一定行为。二. 填空题1.继承者 传播者 桥

32、梁 纽带 2.组织和领导 主导 客体 主体3.工作 道德 心理 人际 4.民主平等 尊师爱生 教学相长5.赫尔巴特 教师 教材 课堂 杜威 学生 活动 直接经验6、布鲁纳 7、发展中的完整的以学习为主要任务的人8、教书育人：教好功课、做好思想品德教育、关心学生身心健康9、热爱教育事业、热爱学生、团结协作、严于律己、为人师表10、职业道德、智能结构、身心素养11、知识结构、能力结构12、生理、心理 13、民主主义与教育14、精深的专业知识、广博的基础知识、扎实的教育科学知识15、循序渐进、因材施教、关键期的教育 16、民主平等三、选择题1、C 2、A 3、C 4、D 5、B 6、C 7、A四、判

33、断题1、X 2、X 3、X 4、V 5、V 6、X 7、V 8、X 9、X 10、V 11、V 12、V 13、X五、简答题1、复杂性、创造性、示范性、长期性、集体性与个体性统一。2、教师的智能结构包括知识结构和能力结构。（1）知识结构：A比较系统的马列主义理论知识；B精深的专业知识；C、广博的文化基础知识；D、比较扎实的教育科学知识。（2）能力结构：A、全面掌握和善于运用教材的能力；B、组织管理能力；C、良好的语言表达能力；D、教育应变与自控能力。3、特点：（1）尊师爱生 （2）民主平等 （3）教学相长 建立：（1）树立正确的学生观 （2）树立为学生服务的思想，全面关心学生的成长 （3）发扬

34、教育民主，善于倾听学生的意见 （4）以身作则，为人师表，严于律己，平等待人 （5）善于控制自己的情绪，正确处理师生之间的茅盾。4、首先，学生是教育的客体。因为：（1）在教育活动中，教育的内容、方法和过程都是由教师设计决定的，教师处于教与学这一矛盾的主要方面，学生主动性的发挥要受到教师的启发与诱导 （2）学生是受教育者，身心正处于发展阶段，具有可塑性、依赖性、向师性特点，他需要教师的帮助与指导。其次，学生又是学习和自我教育的主体。因为：（1）对学生的发展来讲，教师的教育只是一个外因，最根本的还是通过自身的努力 （2）学生是有主观能动性的个体，是主动参与教育过程的。其自觉性、能动性的高低，决定着其

35、发展的好坏 （3）学生发展是有规律的，教师的教育必须按规律办事，才能取得好的效果（4）其主体作用主要表现在自觉性、独立性、创造性三个方面。5、初中生的年龄特征：是已脱离儿童期但又未进入成人行列的过度时期，是半幼稚、半成熟，独立性、依赖性、自觉性和幼稚型错综复杂的矛盾时期。生理发展的特点：（1）正处于生长的第二高峰，身高体重迅猛增长 （2）开始进入性成熟期 （3）神经系统迅猛发展，脑机能大大增强。心理发展的特点：（1）认识能力迅猛发展 （2）情感丰富，但不稳定 （3）自我意识与独立意识增强。 第四章 教育目的一名词解释 1教育目的 2。马克思关于人的全面发展的涵义 3.教育方针 4.全面发展教育

36、 5.义务教育 6.智育 7.体育 8.美育二.填空题 1.教育目的既是一切教育工作的( ),又是一切教育工作的( ). 2.教育目的的作用主要表现为( ) ( ) .( ). 3.确定教育目的的社会依据是( )( ) ( ). 4.教育目的由两部分内容构成即( ) ( ) 5.我国中小学德育的基本任务是( ) 6.德育对受教育者各方面素质的发展具有( )和促进作用 7.智育是全面发展教育的( )和基础 8.智育的根本任务是( ) 9.美育的任务主要包括( )( )( )三个方面 10.美育的内容包括( )( )( )三个方面 11.制定我国教育目的的理论依据是( ) 12.我国普通中学教育的

37、双重任务是( )( ) 13.颁布于( )年( )月( )日,并于( )年( )月( )日正式开始实施 14.我国新时期的教育方针是:教育必须为( )服务,教育必须同( )相结合,培养德智体等几方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人. 15.我国全面发展教育的组成部分包括( )( )( )( )劳动技术教育等五部分 16.确定教育目的依据的理论观点,归纳起来有( )( )和辨证统一论三种 17.人的全面发展的涵义( ) 18.教育的目的规定了特定社会教育所培养的人的( )标准三.选择题 1.狭义的德育单指( )A.思想教育 B.政治教育 C.道德品质教育 D.理想教育2.共产主义品德的核心

38、是( )A 爱国教育 B 集体教育C 无产阶级的阶级观点D 理想教育 3通常把智力理解为认识能力，它的核心是（）。 A 观察力 B 注意力 C 思维力 D 想象力4在阶级社会里，美的社会性主要表现为（ ）。 A 形象性 B 情感性 C 阶级性 D 现实性 5教育目的的确立既要依据社会需要，有要依据个人身心发展的规律，这种教育目的的观点称为（）。 A 社会本位论 B 辨证统一论 C 教育无目的论 D 个人本位论6人的发展水平归根到底是由（）决定的。 A 生产关系 B 社会 C 生产力发展水平 D 历史7马克思关于人的全面发展的涵义最根本的是指人的（ ）的全面发展。 A 智力和体力 B 劳动能力

39、C 体力素质 D 德智体美劳8从性质上讲，教育目的是（ ）。 A 纯主观性 B 纯客观性 C 主客观统一 D 都不是9为了实现社会主义教育目的，最重要的是要有（ ）。 A 高质量的教师队伍 B 齐全的教学设备 C 正确的办学指导思想D 好的教学内容10我国社会主义教育目的的根本标志是培养（）。 A 创造型 开拓型 B 新型劳动者 C 建设者 D 四有新人11衡量一所学校教学质量高低的标准是（）。升学率的高低 B 师资的文化程度 C 培养人才的数量和质量D 教学管理水平12机器大工业生产是人类发展的（）。 物质基础 B 社会因素 C 有机组成部分 D 科技基础13要贯彻教育方针，实现教育目的，必

40、须坚持（） A 学生德智体全面发展 B 以发展智力为主，兼顾发展其它各育 C 以发展德育为主，兼顾发展气体各育 D 以教学为主，全面安排 ， 面向全体，因材施教14体育最主要的作用是（ ）。 A 锻炼身体 B 促进发育，增强体质 C 传授体育知识和技能 D 磨练学生的意志15、邓小平同志关于教育“三个面向”的思想是在（ ）年提出的。A 1981 B1983C 1986 D 199116 、在教育史上第一次提出“美育”这一概念的教育家是（ ）A 王国维 B 蔡元培C 赫尔巴特 D 夸美纽斯17、 公园环境属于（ ）A 自然美 B 艺术美C 人工自然美18 、学校实现教育目的，培养人才的基本途径是

41、（ ）A 政治思想品德教育 B 教学C 学校管理四判断题1 、人的发展水平最终是由社会的政治制度决定的。（）2 、马克思关于人的全面发展的涵义是脑力劳动和体力劳动相结合的人。（ ）3 、教育是实现人的全面发展的唯一条件。（）4 、劳动技术教育就是综合技术教育。（ ）5、 德、智、体、美、劳的地位、作用不同，因此它们有轻重主次之分。（ ）6、 说智育是全面发展教育的中心基础，就必然削弱德育的重要地位。（ ）7、 智育就是教学。（ ）8、 我国教育目的要求是全面统一的，因此各级各类学校在培养人才的具体要求上也是一样的。（ ）9、 正确的教育目的体现了教育规律，因此，教育目的与教育规律没有区别。（）

42、10、 教育目的就是教育方针。（ ）11、 智育是人的全面发展的基础。（ ）五、 简答题1、马克思关于人的全面发展的基本观点是什么 ？2、制定教育目的社会依据是什么？3、怎样正确理解和实施我国现阶段的教育目的？参考答案一、名词解释1、教育目的是指培养人的质量标准和规格要求。它要回答的是把受教育者培养成什么样的人的这样一个根本性问题。2、马克思关于人的全面发展的涵义是指人的体力和智力得到充分的、自由的、统一的发展和运用，并在此基础上，使脑力劳动和体力劳动结合起来。3、教育方针是指国家根据政治、经济发展的要求而确定的教育工作的宏伟指导思想，是总的教育方向、目的和政策4、全面发展教育是指为促进人的身

43、心得到全面发展而实施的教育；包括德育、智育、体育、美育、劳动技术教育五个方面。5、义务教育是指依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家、社会、学校、家庭必须予以保证的国民教育。是权利和义务的统一，具有强制性。6、智育是之以系统的科学文化知识与技能武装学生，发展起智力的教育。7、体育是指向学生传授体育和卫生知识、技能，培养学生良好的体育卫生习惯、促进身体正常发育和增强体质的教育。8、美育是指使学生掌握审美基础知识，形成一定的审美能力、培养正确审美观点以及感受美、鉴赏美和创造美的能力的教育。二、填空题1、出发点、归宿 2、目标导向、目标控制、目标评价3、受生产力发展水平制约、受政治经济的制约、

44、受人身心发展水平的制约4、教育培养什么样的人，培养的人具有什么素质和结构5、把学生培养成为有康、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人6、主导 7、前提8、引导学生掌握系统的基础知识、形成基本技能、发展智力、培养其创新精神9、使学生掌握审美基础知识、形成一定的审美能力、培养审美观念10、自然美、社会美、艺术美 11、马克思主义关于人的全面发展学说12、向高一级学校输送合格新生、向社会输送劳动后备军13、1986、4、12；1986、7、114、社会主义建设、生产劳动15、德育、智育、体育、美育 16、个人本位论、社会本位论17、指人的体力和智力得到充分的、自由的、统一的发展和运用18、质量规格三、选择题1、C 2、B 3、C 4、C 5 、B