七年级上语文第五单元教学设计.ppt

1、七年级（上）语文第五单元教学设计,单元总览 风筝 羚羊木雕 散步 诗两首 两则 写作,单元总览 本单元以家庭、亲情为主题，选文兼顾诗文，兼顾古今。 风筝洋溢着鲁迅先生浓浓的兄弟手足之情，同时又包含着多种情感，如游戏对儿童的意义、鲁迅先生的自省精神、鲁迅对小兄弟身受“虐杀”却无怨恨的深深感叹。 羚羊木雕写的是子女与父母的冲突，非常能引起学生们的共鸣。 散步写出了一家人浓浓的和谐亲情之美。 诗两首深深地抒发了子女对母亲的热爱。 咏雪勾画了在浓厚的文化氛围中的家庭生活的雅趣和文化的传承。 陈太丘与友期写少年陈元方很小就懂得维护父亲的尊严，从中我们可以看出父子的情深。,单元教学目标 知识与技能：1、积

2、累文中的雅词妙句。2、继续培养学生的整体感悟能力。3、培养学生的朗读能力。4培养学生的语言的赏析能力。5、培养学生的对课文的批注能力。6、培养学生的写作能力。 过程与方法：1、自主、合作、探究。2、朗读法、圈点批注法、整体感悟法、细心品味法、综合创新法。 情感态度与价值观：1、感悟亲情。2、倾诉亲情。3、报答亲情。 布置：综合型学习 与家有关的的文章 背诵附录古诗词第九、十两首 关于“语文学习卡片”,21、风筝教学设计 教学目标 知识与技能：整体感悟课文内容，培养多角度有创意地理解课文，进行探究性学习。 过程与方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：引导学生体味感悟亲情的含义；了

3、解科学的儿童教育思想；学习鲁迅的自省精神；理解作品的批判性。 教学重难点 整体感知课文内容，多角度有创意地理解课文。 课时安排：两课时 课前准备： 学生：布置预习：完成学习卡片，反复读课文，借助工具书解决生字词。可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流。预习课后练习二，准备与同学们交流。 教师：教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文。把课后练习融于教学的过程中。可用多媒体辅助教学。,第一课时 教学内容 整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情。 教学步骤 一、课文导人 二、整体感悟 （一）检查学习卡片 （二）听读课文，感悟亲情 提示学生用“文章叙述了 ，体现了作者的 ”的形式表述文章中

4、心。 用“从文中我感悟到 ”表述读后感悟. 用圈点批注法自读课文并画出疑问.,三、细心品味 质疑：分组讨论刚才圈点批注的内容，并提出疑问师生共同解决。 提示学生用“这句段话用了 ，表达（体现、抒发、烘托、揭示等）了 。”的形式回答对语言的分析。 四、综合创新 1、你认为本文的雅词妙句有哪些？试做点评，雅句作仿写练习。 2、你认为本课亮点有哪些？ （1）开头的“由现实引出过去“的方法。（2）线索型题目、首尾照应（3）富有哲理的语言。（4）破折号的运用。 3、课后练习三。 4、描述一下你小时候放风筝的情景（课下并完成在作业本上）。,22、羚羊木雕教学设计 教学目标 知识与技能：1、学会从文中的语句

5、分析人物形象。2、学会“说”的多种表达方式。3、学习本文的“对话体”形式。 过程与方法：1、自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：1、读懂课文，理解文中所表达的思想倾向。2.学会正确看待友谊与礼物的关系 教学重难点 分析人物形象，把握思想感情。 课时安排 两课时 教学步骤,第一课时 一、导入新课 二、整体感悟 （一）检查学习卡片 可采用分组用展台展示的方法。 （二）听读课文，说说自己的感悟。 三、细心品味 采用讨论法解决下面问题，教师做点拨。 1. 作者的感情倾向是怎样的? （理解文章的思想倾向，教师可点拨学生通过分析文中的关键词句理解） 2、本文写了发生在三个时间的三件事情，写得集

6、中紧凑，作者是怎么安排的的?写了祖孙三代，一家四口，人物是怎样巧妙安排的? 3. 女儿既然已经把羚羊木雕送给了万芳，事情怎样处理才更妥当? 4. 怎样才能避免这一类不愉快的事情发生?,第二课时 四、综合创新 1、你认为本文的雅词妙句有哪些？试做点评。 2、你认为本课亮点有哪些？ （1）“对话体”写法。（最后的写作训练可以借鉴）（2）“说”的多种形式（可当堂让学生写一段话用上）（3）线索型题目。 3、课后练习二、三。,23 、散步教学设计 教学目标 知识和技能：整体感悟课文内容，品味精彩语言。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

7、 教学重难点 整体感知课文内容，品味揣摩语句。 课时安排 一课时 课前准备 学生：完成学习卡片，圈点批注提出疑难问题。 教师：准备课前说话训练的资料(尊老爱幼的故事)，安排学生作准备。可用多媒体辅助教学。 教学步骤,一、课文导入 通过多媒体播放让爱住我家的MTV或歌曲。让学生谈谈自己看后或听后的感受。 二、整体感悟 （一） 检查学习卡片。 （二）教师范读课文（放伴奏音乐，力求生动）或放录音。 学生轻声跟读课文，整体把握课文内容。能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。 2. 这篇课文你读懂了哪些内容？ 通过有感情的朗读课文具体内容说明。 提示学生用“通过 我读懂了 ” 的句式表述。,三、细心品味

8、教师引导学生自主合作探究 下面问题 1、想一想在散步过程中“分歧”是怎样解决的? 2、文中的“我”做得很好，尊敬母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这个难题，改变主意，走小路。你从中感受到什么? 3、学生齐读最后一段后思考：为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课文最后一段，体会这段话的深刻含义。 4、文章中有两处景物描写，找出来朗读并体会作用。 提示学生运用“通过描写 烘托（渲染、表达、等）了 ”的句式回答。 5、学生质疑。,四、综合创新 1、评说本文的雅词妙句。 2、本课亮点。 本文的语言特色：（1）大词小用（2）

9、富于哲理（结尾句）（3）句式多变（长短句、对称句） 本文的选材特色：以小见大。 事件型题目。 3、课后练习三。 4、通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? 感悟亲情、报答亲情。,24、 诗两首教学设计 教学目标 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力，尝试创作诗歌。 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。 情感态度与价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点 反复诵读，感悟诗歌的思想感情。 课时安排 两课时 课前准备 学生：查字典解决生字词；熟读课文；以“妈妈，我想说爱您”为题，写一段话，准备在班

10、里交流。阅读冰心或他人表现母爱的诗篇。查阅有关冰心的资料。 教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。,第一课时 金色花 一、课文导入（以“妈妈，我想说爱您”为题，说一段话） 二、整体感悟 （一）检查学习卡片(可用大屏幕投影展示) （二）朗读 三、细心品味 说读背读 四、综合创新 1、改读 以一位母亲的口吻去改写课文，并朗读，看谁该写得好。 2、母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么?请结合自己的实际谈谈。 3、本课雅词妙句有哪些？ 4、本课亮点：“主体换位”法。,第二课时 纸船 一、课文导入 二、整体感悟 （一）检查学习卡片 （二）朗读 三、

11、细心品味 品读：文中哪些地方体现了作者的思母之情？ 四、综合创新 （一）联读 学生朗读课前找到的作者或他人的写母亲的诗歌，感悟母爱。 （二）练读 这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。语言是凝练而含蓄的。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。 模仿这种写法写几句小诗，并朗读出来。看谁写得好。,25、两则教学设计 学习目标 知识与技能：诵读课文，学会用表格积累文言知识。 过程与方法：自主、合作、探究 情感态度与价值观： 1了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信，尊重他人的美德。 教学重点： 诵读课文，积累文言词语。

12、课前准备 学生：准备古代聪颖机智少年的故事，上课交流。熟读课文，复述课文。查阅有关作者及作品的资料。 教师：查阅有关作者及作品的资料。教学方式：诵读，理读、品读、扩读、联读；多媒体辅助教学。 教学步骤,一、课文导入 课前两分钟训练(讲故事) 请一名同学讲述“司马光砸缸”或其他故事。 二、整体感知、细心品味 （一）诵读 （二）理读、品读 指导学生用表格形式梳理课文。 三、综合创新 （一）扩读 两篇文章文简短精美，试选择一篇用现代文作扩读说说，注意人物的外貌、动作。 （二）联读 你还能说出几句咏雪的古诗词吗？,写作训练家 家是我们的避风港，给了我们温暖，充满了父、母爱及各种亲情有家的感觉真好。 以“家”为话题写一篇文章，题目自拟文体不限、字数不少于600字（若写诗歌不少于20行）。 训练时间：两课时连堂 一、同类变形 父亲、母亲、有家真好、伞、树。 二、写作指津 本文选材容易，要注意要选择具有独特视角的材料。（可结合与“家”有关的写选材拟题图，课文中的三个活动可以作文构思选材的角度） 能用上本单元所学写作技巧。 三、推荐题目 1、家。2、有家真好。3、快乐老家。4、角色。5、我的天堂。6、家庭日记。 7、家庭晚餐。8、爱的港湾。9、撑