九年级语文上册 24《出师表》课件 新人教版.ppt

1、诸葛亮 出师表,出师表,蜀相杜甫 丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。 映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。,书愤陆游 早岁那知世事艰,中原北望气如山。 楼船夜雪瓜洲渡,铁马秋风大散关。 塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑。 出师一表真名世,千载谁堪伯仲间!,教学目标： 1、学习本文融情于议论、叙述，以情动人的写法方法。 2、了解奏表的特点，了解诸葛亮的治国主张。 3、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。 4、背诵全文，积累文言词汇，培养学生文言文的阅读能力。 教学重点：掌握本文寓情于理、寓情于事，情挚

2、辞切的特点。 教学难点 1、引导学生理清行文思路，深刻理解诸葛亮的政治主张。 2、正确理解诸葛亮的“忠”。,鞠躬尽瘁死而后已,长使英雄泪满襟,出师未捷身先死,你知道诸葛亮的哪些事呢？,出师表,诸葛亮(181234) 三国时卓越的政治家、军事家。字孔明。琅琊阳都（今山东省沂水县）人。早年避乱于荆州，曾躬耕于南阳隆中。建安十二年(207)，刘备三顾茅庐，请他出山共图大业。次年，他辅佐刘备联合孙权，在赤壁击败曹操，形成三足鼎立的局面。刘备称帝后，拜他为丞相。刘备去世时托付他辅佐后主刘禅shn，后卒于军中。,作者简介,表是一种文体，古代奏议的一种，臣子写给皇帝的奏章，用于向君王陈说作者的请求和愿望。

3、“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章。 诸葛亮写了两篇出师表，即前出师表和后出师表，我们学的是前出师表。,解题,诸葛亮这篇表文写于蜀汉建兴五年（227年）第一次出师伐魏之前。他当时感到刘禅shn暗昧懦弱，颇有内顾之忧，所以临出发前上书刘禅，目的是恳切劝谏，要刘禅继承刘备遗志，振作精神，听信忠言，任用贤良，严明赏罚，尽心国事，有一个稳定的战略后方，以图完成复兴汉室，统一天下的大业。,时代背景,预习检查,1、自读课文，画记出疑难字词，注意停顿、重音。读完后完成下列练习： （1）给加点字注音： 崩殂(c) 侍(sh)卫 陟(zh)罚臧否(zng p) 郭攸(yu)之 费祎 (y) 以遗(wi)

4、陛下 苟(gu)全性命 裨(b)补阙(qu)漏性行(xng)淑均行(hng)阵和睦 猥(wi) 自枉屈 夙(s)夜忧叹 庶竭驽钝( n dn) 斟酌(zhnzhu) 以彰(zhng)其咎(ji) 咨诹(zu),（2）划分下列句子的节奏： 、先帝创业未半/而中道崩殂，今/天下三分，益州/疲弊，此诚/危急存亡之秋也。 、然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝之殊遇，欲报之于/陛下也。 、若有/作奸犯科/及为忠善者，宜付有司/论其刑赏，以昭陛下/平明之理，不宜偏私，使/内外异法也。 、侍中、侍郎/郭攸之、费、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以/先帝简拔/以遗陛下。 、愚以为/营中之事

5、，悉以咨之，必能使/行阵和睦，优劣得所。,2. （1）找出本文中的两个通假字并解释。 必能裨补阙漏（ “阙”通“缺”，缺点，不足） 二十有一年（ “有”通“又”，表余数 （2）积累下列加点的词，说出它们的古义和今义。,中道崩殂 此诚危急存亡之秋也 盖追先帝殊遇 以光先帝遗德 恢弘志士之气 以昭陛下平明之理 是以先帝简拔 以遗陛下 行阵和睦,（3）解释下列加点的重点词,（古时指皇帝死亡）,（实在；时）,（原来是；优待，厚遇）,（发扬光大）,（发扬扩大）,（显示；治）,（因此；选拔）,（给予）,（军队、部队）,臣本布衣 躬耕南阳 猥自枉屈 遂许先帝以驱驰 夙夜忧叹 深入不毛 庶竭驽钝 托臣以讨贼兴

6、复之效 以彰其咎 咨诹善道,（平民）,（亲自）,（降低身份）,（奔走效劳）,（早晚）,（不长草的地方）,（比喻才能平庸）,（重任）,（表明，显扬；过失）,（询问）,三、自主学习： 1、参考注释，朗读并翻译课文第一自然段。 2、作者认为当时的不利条件是什么？有利条件是什么？ 3、本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？ 4、这一段中先后两次提出刘备，其用意何在?,四、合作交流 第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。 第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。,五、展示点评： 1、参考注释，朗读并翻译课文第一自然段。（1、2、3组） 2、作者认为当时的不利条件是

7、什么？有利条件是什么？（10、11、12组） 3、本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？（7、8、9组） 4、这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? （4、5、6组）,翻译课文,先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。,原文：,译文：,民力困乏,疲弊：,果真，实在。也：表判断，相当于“是”,诚：,先帝开创（统一全国）的事业还没有完成一半，却中途去世了。现在天下分裂成三个国家，蜀汉贫困衰弱，这真正是形势危急决定存亡的时候啊。,而：表转折,却,益州：指蜀汉。,补充注释：,原文：,译文：,然而朝中官员们在宫内毫不懈怠，忠诚有志的将士们在外面舍生忘死，是因为（他们）追念

8、先帝（对他们）的特殊待遇，想要在陛下身上报恩啊。,然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。,内：,宫内。,然：表转折，然而。,懈：懈怠。,者，也：表判断，相当于“是”。 忘身：奋不顾身。之：代词，代“殊遇”。,补充注释：,盖，表推测原因,原文：,译文：,诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气，不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。,补充注释：诚：实在。以：连词，来，表目的。遗德：遗留的美德。妄自菲薄：过于小看自己。以：连词，以致，表结果。,（陛下）实在应该广泛地听取意见，发扬先帝遗留下来的美德，振奋有抱负的人的志气，不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致

9、堵塞（人们）忠言劝谏的道路啊。,2、作者认为当时的不利条件是什么？有利条件是什么？（10、11、12组1号） 不利条件：先帝创业未半而中道崩殂，益州疲弊，处在“危急存亡”的严重关头。 对形势的这一清醒的估计，是暗示刘禅，如不发愤图强，国家必然败亡。 有利条件是：内外之臣均有“追先帝之殊遇，欲报之于陛下”而“不懈于内”“忘身于外”的耿耿忠心。 这告诉刘禅，只有依靠、重用这些贤德忠贞之士，才可救亡图存，以竟先帝之业。,3、本段提出什么建议？提出这一建议的目的是什么？（7、8、9组3号） 开张圣听 以光先帝遗德，恢弘志士之气。 4、这一段中先后两次提出刘备，其用意何在? （4、5、6组） 意在激发刘

10、禅继父之志和启示他学先帝用人之明。,第一段分析,不利因素,先帝崩殂,天下三分,益州疲弊,有利因素,不懈于内,忘身于外,结论： 诚宜 不宜,（正反对比）,（广开言路） 开张圣听,第一条建议,课文分析,危急存亡,追殊遇 报陛下,六、归纳小结： 本段分析当前形势，提出：“广开言路”的建议。同时规劝国君“不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路。”,二课时 一、自主学习 1、参考注释，朗读并翻译课文第2自然段，并思考：作者在本段提出的建议是什么？具体怎么办？提出怎样的劝诫？ 2、参考注释，朗读并翻译课文第3、4自然段，并思考：举荐了哪些人？为什么要举荐他们？ 3、参考注释，朗读并翻译课文第5自然段，并思考

11、：作者在本段提出什么建议？作者怎样来突出论证其重要性的？这一段和3、4段有什么关系？,四、合作交流 第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。 第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。,一、展示点评 1、参考注释，朗读并翻译课文第2自然段，（1、12组）并思考：作者在本段提出的建议是什么？具体怎么办？提出怎样的劝诫？（2、4组） 2、参考注释，朗读并翻译课文第3、4自然段，（3、11组）并思考：举荐了哪些人？为什么要举荐他们？（10、5组） 3、参考注释，朗读并翻译课文第5自然段，（9组）并思考：作者在本段提出什么建议？作者怎样来突出论证其重要性的？这一段和3、4

12、段有什么关系？（4、5、6组）,原文： 1、参考注释，朗读并翻译课文第2自然段，（1、12组2号）,译文：,宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。,皇宫中和丞相府中的人，都是国家的官员；奖惩功过、好坏，不应该因在宫中或在府中而异。,异同：,偏义复词。此处指异。“同”字无义。,一体：一个整体。,补充注释：,原文：,译文：,若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏，以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。,补充注释：若：如果。为：做。忠：尽忠国家的事。善：好事。者：的人。以：连词，来，表目的。昭：显示，表明。平明之理：公正清明的治理。异法：法异，法令不同。也：语气词，停顿。,如果有作奸邪事情、

13、犯科条法令，以及尽忠办好事的人，应该交给主管的官员判定他们受罚或者受赏，来显示陛下公正严明的治理，而不应当有偏袒和私心，使宫内和相府刑赏的法令不同。,作者在本段提出的建议是什么？具体怎么办？提出怎样的劝诫？（2、4组5号） 严明赏罚。 “宫中”“府中”不应异法，若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 陟罚藏否，不宜异同；不宜偏私,第二段分析,宜：俱为一体，付 有司论其刑赏,不宜：异同，偏私， 内外异法,以昭陛下 平明之理（目的）,课文分析,第二条建议,严明赏罚（赏罚公平）,2、参考注释，朗读并翻译课文第3、4自然段，（3、11组6号）,译文：,侍中侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯

14、，是以先帝简拔以遗陛下。,此：这些。良实：形容词作名词用，善良诚实的人。是以:以是，因此，不能解释为“所以”。简：同“拣”。以：连词，表目的，“来”。,侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等人，这些都善良诚实的人，他们的志向和思虑都忠诚纯正，因此先帝把他们选拔出来留给陛下。,补充注释：,原文：,译文：,愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行，必能裨补阙漏，有所广益。,补充注释： 愚:古时自称，我。无：无论。以：拿，介词。阙：同“缺”，缺点。,我认为宫廷中的事情，无论大小，都拿来问问他们，然后实行，就一定能够弥补缺点和疏漏之处，得到更多的成效。,原文：,译文：,将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于

15、昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。,晓畅：通晓，熟悉。于：在。昔日：过去。 曰：为，是。是以:因此，不能解释为“所以”。,将军向宠，性格品行善良平正，通晓军事，过去试用他的时候，先帝称赞他有才能，因此大家商议推举他做中部督。,补充注释：,原文：,译文：,愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。,我认为军队中的事情，都拿来问问他，就一定能够使军队团结和睦，才能高的和才能低的都得到合理的安排。,优劣：指才能高的人，才能低的人。形容词用作名词。所：该去的地方。,补充注释：,2、朗读课文第3、4自然段举荐了哪些人？为什么要举荐他们？（10、5组3号） 文官有郭攸之、费羿、董允等人，他们

16、是先帝简拔之臣，他们的特点是“良实”“忠纯”，用他们能裨补阙漏、有所广益 武将是向宠，他是先帝称能之臣，他的特点是“性行淑均，晓畅军事”，能使行阵和睦优劣得所,3、参考注释，朗读并翻译课文第5自然段，（9组2、4、6号）,译文：,亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。,亲：亲近。形容词用作动词。远：疏远。形容词用作动词。所以：表原因，可译为“的原因”。兴隆：兴旺发达。倾颓：倾覆衰败。,亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。,补充注释：,原文：,译文：,先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。,与：和。于：

17、对。也：语气词，停顿。痛恨：痛心遗憾。,先帝在世的时候，每次和我谈论这些事情，没有一次不为桓、灵二帝的做法而叹息，而感到痛心遗憾的。,补充注释：,原文：,译文：,侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。,良：优秀。则：那么。可：可以。计日而待：数着日子而等待。指为时不远。而：连词，表修饰。,侍中、尚书、长史、参军，这些人都是忠贞可靠、能够以死报国的忠臣，希望陛下亲近他们，信任他们，这样汉朝的兴隆便为时不远了。,补充注释：,3、朗读课文第5自然段思考：作者在本段提出什么建议？作者怎样来突出论证其重要性的？这一段和3、4段有什么关系？（4、5、6组） 提

18、出“亲贤臣，远小人”的建议。 首句从正反两面概括两汉兴亡的历史经验教训；次句引用先帝的故事说明“亲小人”必将导致亡国；末句补荐贤臣，说明“亲贤臣”才能使国家兴旺发达。 本段是承接3、4段“荐贤”内容而来，强调“亲贤臣，远小人”的重要性、必要性。 小结：这一段把“亲贤臣，远小人”提高到汉室兴衰的历史经验教训上来总结，也是对前面两段“宫中”“府中”分说后的归纳。并再荐贤臣，希望刘禅能亲贤臣，远小人，以求汉室兴隆。,分析第三四五段,宫中之事,营中之事,先帝简拔之臣,裨补阙漏 有所广益,先帝称能之臣,行阵和睦 优劣得所,荐贤臣,亲贤臣，远小人,先汉兴隆,亲小人，远贤臣,后汉倾颓,正反历 史教训,引教训

19、,（亲贤远佞） 亲贤臣，远小人,汉室之隆，可计日而待,课文分析,第三条建议,归纳小结： 以上第15段从形势分析到具体建议，是出师前的周密安排，目的在于出师后无后顾之忧。,三课时 一、自主学习 1、参考注释，朗读并翻译课文第6自然段，并思考：诸葛亮在此回顾了那些往事？有何作用？ 2、参考注释，朗读并翻译课文第7自然段，并思考：本段五句话谈了哪四个方面的内容？ 3、参考注释，朗读并翻译课文第8自然段，并思考其主要内容。 4、参考注释，朗读并翻译课文第9自然段，并思考其主要内容：,四、合作交流 第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。 第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨

20、论解决。,一、展示点评 1、参考注释，朗读并翻译课文第6自然段（1组）并思考：诸葛亮在此回顾了那些往事？有何作用？（2、4组） 2、参考注释，朗读并翻译课文第7自然段（3组）并思考：本段五句话谈了哪四个方面的内容？（11、12组） 3、参考注释，朗读并翻译课文第8自然段，（9组）并思考其主要内容。（8、4组） 4、参考注释，朗读并翻译课文第9自然段，（7组）并思考其主要内容：（5、6组）,原文： 1组,译文：,臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。,布衣：借代用法，指平民。躬耕：亲自耕种。于：在。苟全：苟且保全。于乱世：在乱世里。闻达：闻名显贵。,我本来是一个平民，在南阳亲自种

21、地，只希望在乱世里苟且保全性命，不希求在诸侯那里做官扬名。,补充注释：,原文：,译文：,先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。,补充注释：以：因为。于：到。咨：询问。以：拿。介词。由是：由于这样。感激：有所感而情绪激动（感动、激奋）。以：拿，介词。驱驰：奔走效劳。,先帝不因为我身份低微，出身鄙野，亲自降低身份，三次到草庐中来拜访我，向我询问当时的天下大事，我因此十分感动、激奋，就答应为先帝奔走效劳。,原文：,译文：,后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。,值：遇到。有：通“又”，表余数。际、间：时候。于，在。尔来：从那以来。

22、矣：了。,后来遇到严重挫折，在军事上失败的时候接受重任，在危难紧迫的关头奉命出使，从那时到现在已经有二十一年了。,补充注释：,1、朗读课文第6自然段思考：诸葛亮在此回顾了那些往事？有何作用？（2、4组）,自叙本志 ： 身份（臣本布衣），生活（躬耕于南阳），追求（苟全性命于乱世，不求闻(wn)达于诸侯）虽是自谦之辞，却可见其品格的高远。 记叙“三顾草庐”： 以“猥自枉屈”“ 咨臣以当世之事”称颂先帝宽广的气度和不耻下问的品德；也表达了自己的感激之情。 叙与先帝共患难经历： 说明创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿。,2、参考注释，朗读并翻译课文第7自然段（3组）,译文：,先帝知臣谨慎，

23、故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。,故：所以。寄：托付。以：把。也：语气词，表停顿。夙：早晨。托付不效：托付的事情未能办到。效：成效。以：连词，以致，表结果。伤：损。不毛:不长草的(地方).,先帝知道我办事严谨慎重 ，所以临终的时候，把国家大事托付给我。我接受遗命以来，早晚忧虑叹息，惟恐托付给我的大事不能实现，以致损伤先帝的知人之明。所以（我）五月渡过泸水，深入到寸草不生的地方（作战）。,补充注释：,原文：,译文：,今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。,现在南方的叛乱已经平定，兵员装备已经充足

24、，应当奖励、率领全军，向北去平定中原。我希望能够竭尽自己平庸的才智，去铲除奸邪凶恶的敌人，振兴恢复汉室的基业，回到旧日的都城,定：平定。兵甲：指武器装备。奸凶：奸邪凶恶的人，形容词作名词。还：返回原来的地方。于：到，介词。,补充注释：,庶：希望,原文：,译文：,此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。,所以：用来的事。而：连词，并列。职分：职责。也：表判断，“是”。损：减少。益：增加。尽：全部。则：是。也：语气词。,这就是我用来报答先帝，效忠陛下的职责。至于斟情酌理，把握分寸，毫无保留地向陛下提出忠诚的建议，那就是郭攸之、费祎、董允等人的责任了。,补充注释

25、：,2、朗读课文第7自然段思考：本段五句话谈了哪四个方面的内容？（11、12组） 首句述先帝“白帝城托孤”事，提挈全段。 接着写“受命以来”的心情和行动，说明自己时时以先帝为念，深感使命的沉重。 然后着一“今”字，从回顾过去转到目前，“南方已定、兵甲已足”说明战备工作已经就绪。 接着用“当”字引出六个四字句，以磅礴的气势指出这次出师的战略目标，使后主深信伐魏势在必行。 更用“此臣所以报先帝而忠陛下之职分也”结住这一层意思。其中“报先帝”一语呼应上文“三顾草庐”和“临崩寄臣以大事”二事，表达了作者的真挚感情。 末句是补笔，再说国内政事安排，意在启发后主亲贤纳谏。,第六七段逐句分析,第六段,1、叙

26、己志向：身份，生活，追求品格高远,2、三顾草庐：求贤若渴 礼贤下士由是感激,3、叙共患难经历：创业艰难效忠心愿,第七段,1、叙托孤之事，提挈全段,2、受命以来的心情、行动,3、北定中原，兴复汉室出师目标,4、补笔,课文分析,3、朗读并翻译课文第8自然段（9组）,译文：,愿陛下托臣以讨贼兴复之效，不效则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎；,以：把。效：任务。效：有功效，实现。则：就。以：来。若：如果。兴德之言：发扬美德的忠言。则：就。以：来，连词，表目的。彰：显示，表明。咎：过失。,希望陛下把讨伐贼人、兴复汉室的任务交付给我，如果不能实现，就治我的罪，来告慰先

27、帝在天之灵。如果没有发扬美德的忠言，就应当责罚郭攸之、费祎、董允等人的怠慢，来指明他们的过失。,原文：,译文：,陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。,陛下也应该自行谋划，（向他们）询问治国的良策，明察、采纳正确的言论，深切追念先帝的遗诏，（这样）我就受恩感激不尽了。,自谋：自行谋划。咨、诹：询问。善道：治国的好办法。察纳：识别采纳。雅言：正言。深追：深切地追念。遗诏：遗命。不胜：承担不了（不尽）。,补充注释：,刘备给后主的遗诏，见三国志蜀志先主传注引诸葛亮集，诏中说： 勿以恶小而为之，勿以善小而不为。惟贤惟德，能服于人。,3、朗读课文第8自然段思考其主要内容。（8

28、、4组） 归纳各方面责任： 首先，严于律己，表达以身许国决心； 其次，严格要求朝廷诸臣； 最后，向后主提出希望,4、参考注释，朗读并翻译课文第9自然段（7组）。,译文：,今当远离，临表涕零，不知所言。,现在我就要远离陛下了，面对这份奏表，禁不住流下泪水，也不知说了些什么。,当：将。临：面对。涕零：流泪。涕，泪。零，落下。,补充注释：,4、朗读课文第9自然段思考其主要内容：（5、6组） 结束语。 短短三句乃全从肺腑流出，充满了依依之情。,四课时 一、自主学习 1、通读课文，理清思路，划分文章结构： 2、阅读课文1-5段思考：就国内政事的安排，诸葛亮提出了哪三条建议？这三条建议中哪一条是最主要的？

29、 3、第六段作者自述身世的目的何在？ 4、第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？ 5、找出第八段中与前文相照应的句子 6、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么? 7本文在叙事、议论、抒情方面有什么特色？,四、合作交流 第一步：就自己不能解决的问题，一对一讨论解决。 第二步：一对一讨论还不能解决的问题，在组长的组织下，小组讨论解决。,一、展示点评 1、通读课文，理清思路，划分文章结构：（1、4组5号） 2、阅读课文1-5段思考：就国内政事的安排，诸葛亮提出了哪三条建议？这三条建议中哪一条是最主要的？（2、5组6号） 3、第六段作者自述身世

30、的目的何在？ （3、6组3号） 4、第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？（12、7组4号） 5、找出第八段中与前文相照应的句子？（11、8组） 6、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?（9、10组） 7本文在叙事、议论、抒情方面有什么特色？（4、5、6组）,一、展示点评 1、通读课文，理清思路，划分文章结构：（1、4组5号） 一部分（1-5）从当前形势出发，作者劝勉刘禅继承先帝遗志，并向他提出三条建议。 二部分（6-7）以自叙经历为纵线，以刘备“三顾茅庐”和“白帝城托孤”为重点，表达作者忠于刘氏父子的真挚感情和“北定中原”“兴复汉室

31、”的决心。 三部分（8）明确各方面责任。 四部分（9段）结束语,2、阅读课文1-5段思考：就国内政事的安排，诸葛亮提出了哪三条建议？这三条建议中哪一条是最主要的？（2、5组6号） 广开言路（1段）、严明赏罚（2段）、亲贤远佞（3-5段）。 亲贤远佞是核心。能否做到广开言路和严明赏罚，关键在于能否做到亲贤远佞。只有做到亲贤远佞，才能为忠谏之言开路，而非为馋邪开方便之门；只有做到亲贤远佞，才能真正做到察纳雅言，“昭平明之理”，不至于中奸不分，赏罚不明。 从文章篇幅看用了三个段落：首先推举贤人：宫中之事，向郭攸之、费祎等志虑忠纯之士请教；军营之事，向向宠请教。最后从先汉后汉的经验教训出发提出要“亲贤

32、臣、远小人”，再引刘备的话作告诫，并以“汉室之隆可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤远小。,3、第六段作者自述身世的目的何在？ （3、6组3号） 作者自叙本志，说明自己的低微的身份，淡泊的生活，无意于功名利禄的高远志趣。 叙述先帝“三顾茅庐”之恩，称赞先帝宽宏气度和不耻下问的品德，也表达了自己的知恩感激之情。 最后概括叙述跟先帝患难与共的历史，说明了创业的艰难，进一步表达了作者效忠刘备父子的心愿，以陈情的方式为“出师”作铺垫。 作者自叙本志，为的是突出先帝的知遇之恩，而出师伐魏，“北定中原”，正是为了完成先帝未竟的事业以报答先帝。,4、第七段追忆“白帝城托孤”在文中起什么作用？（12、7组4号）

33、说明“出师”的原因，是为了完成先帝未竟的事业这是他“报先帝而忠陛下”的本分。,5、找出第八段中与前文相照应的句子？（11、8组）,6、诸葛亮是在向刘禅提建议，但文中提到“陛下不过七次，而提到“先帝”却有十三次之多，这是为什么?（9、10组） 不难看出，诸葛亮事事都以先帝之意为依据，句句都借先帝之口说出，既不失人臣之礼，更无教训人主之嫌，使刘禅听了，忠言而不逆耳，十分得体；同时也表明他本人处处念及先帝之遗德、遗训，时时不忘先帝之殊遇重托，既能表明自己的心迹，又容易以情打动刘禅。 文中虽然明提陛下只有七次，但暗提陛下尚有五处(即“诚宜开张圣听”之前，“宣付有司之前、两次“悉以咨之之前、“则责攸之”

34、之前)，实际共十一处，或表忠诚，或表心愿，或提具体建议，表明诸葛亮处处为刘禅着想，使再昏庸的皇帝也不能无动于衷了。 总之，“受恩感激”“报先帝、忠陛下的思想感情，贯穿全篇，字里行间洋溢着对刘备父子的无限忠诚。,7本文在叙事、议论、抒情方面有什么特色？（4、5、6组） “表以陈情”，意思是表的叙事和议论都带有抒情的色彩。 第一部分寓情于议，在谈论形势、方针、政策和历史经验教训之中贯穿着一条明显的抒情线索，就是希望后主能继承先帝的遗志，完成先帝未竟的大业。 第二部分寓情于叙，字字句句都蕴含着作者对先帝的知遇之恩和无限感激之情，也表达了作者尽心竭力效忠刘备父子的心愿。 最后，诸葛亮以“讨贼兴复之效”

35、自许，并且说“不效则治臣之罪，以告天帝之灵”，更是情词恳切，催人泪下，集中表现了他感恩图报的心情。,四、拓展延伸： 1、你是如何看待诸葛亮的忠？ 参考：一种意见认为，诸葛亮知恩图报、忠心为国。他有高度的责任感、使命感，他鞠躬尽瘁，死而后已，永远是后代胸有抱负、腹有诗书，有良知和正义感的知识分子心中一面高高飘扬的旗帜。武侯祠前的杜甫、61岁的陆游不就是例子吗?当我们吟诵“出师未捷身先死，长使英雄泪沾襟”的诗句时，不也深深地体味出杜甫对诸葛亮的仰慕和惋惜之情吗?当我们解读“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这两句诗时，不也深深地被陆游满腔豪情所感染吗? 另一种意见认为：诸葛亮的“忠”是一种愚忠，是报

36、知遇之恩。他只忠于刘备，忠于自己的才能，是一种狭隘的爱国行为。如果他爱国爱民，又何必辅佐那个扶不起的刘阿斗呢？北伐之所以功亏一篑，不就是因为刘禅的昏聩无能吗？,2、下面的一副对联概括了诸葛亮一生的功绩。参考示例，从列出的六项中任意选出两项，写出具体所指。 收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾。 取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。 示例：三顾：三顾茅庐 六出：六出祁山 东和：联合东吴 收二川：收纳东川、西川 七擒：七擒孟获 北拒：北拒曹魏 排八阵：摆八阵图 意思是： 收纳东、西川，摆八阵图，六出祁山，七擒孟获，五丈原禳星，一心只是为

37、了报答刘备三顾的知遇之恩。 取西蜀、平定南蛮，联合东吴，北拒曹魏。中军帐里，就能化险为夷，赤壁水面都能用火攻之法。,两表酬三顾，一对足千秋 过厅对联,亲贤臣国乃兴，当年三顾频繁，始延得汉家正统 济大事人为本，今日四方靡骋，愿佑兹蜀部遗黎 过厅对联,三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟-杜甫蜀相,出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 -陆游书愤,鞠躬尽瘁兮诸葛武侯诚哉武 公忠体国兮出师两表留楷模 诸葛亮殿对联,武侯祠匾额对联选,诸葛亮故事汇萃,三顾茅庐 舌战群儒 草船借箭 借东风 三气周瑜 七擒孟获 空城计 挥泪斩马谡,课外练习： 一、解释下列一词多义的现象： 愿陛下托臣

38、以讨贼兴复之效。 重任、大业 不效则治臣之罪。 实现、完成 故临崩寄臣以大事也。 介词，把 先帝不以臣卑鄙。 介词，因为 以 以光先帝遗德。 连词，表目的，可译为:来，用来。 以塞忠谏之路也。 连词，表结果，可译为:以致。 受命以来。 连词，表时间，可译为:以。 以光先帝遗德。 遗留。 先帝简拔以遗陛下 。 （wi )给予。 然后施行 （xng ） 实行。 行 性行淑均。 （xng ） 行为 必能使行阵和睦。 （ hng ）行列 此先汉所以兴隆也 表原因，可译为:的原因 此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。 用来,效,遗,所以,以光先帝遗德。 恢弘志士之气。 此皆良实。 优劣得所。,光，名词用为动

39、词，发扬光大。,恢弘，形容词用为动词，发扬扩大。,良实，形容词用为名词，善良诚实的人。,优劣，形容词用为名词，才能高的和才能低的。,二、解释下列词类活用的现象：,亲贤臣。 远小人。 攘除奸凶。 则责攸之、讳、允等之慢。,亲，形容词用为动词，亲近。,远，形容词用为动词，疏远。,奸凶，形容词用为名词，奸邪凶顽的人。,慢，形容词用为动词，怠慢。,1、不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 2、陟罚臧否，不宜异同。 3、若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。,三、翻译下列句子：,不应当随便看轻自己，说一些不恰当的话，以致堵塞人们向您竭诚进谏的道路。,奖惩功过好坏，不应该因在宫中或在府中而异。,如

40、有做奸邪事情，犯科条法令以及忠心耿耿做好事的人，应该交给主管的官，判定他们受罚或受赏。,4、此皆良实，志虑忠纯 5、性行淑均 6、亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也；亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 7、陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言。,这些都是善良、诚实的人，他们的志向和心思忠诚无二。,性情品行善良平正。,亲近贤臣，疏远小人，这是先汉兴旺发达的原因；亲近小人，疏远贤臣，这是后汉倾覆衰败的原因。,陛下也应自行谋划，以询问（治国的）好道理，考察，采纳正确的意见。,三顾茅庐：比喻真心诚意，一再邀请。 妄自菲薄：指过分看轻自己，形容自卑。 作奸犯科：指为非作歹，触犯法令。 危急存亡：指关系到生存

41、灭亡的紧急关头。 临危授命：指在危难之际接受任命。 计日可待：可以数着日子等待，形容为时不远。咨诹善道：询问好道理。 察纳雅言：征求好的建议。 不知所云 引喻失义 苟全性命 斟酌损益 感激涕零,四、成语,1、本文诸葛亮主要向刘备提出了哪三条建议？你认为作者提出的三项建议中，哪一项是核心？为什么？,四、复习文意理解,广开言路；严明赏罚；亲贤远佞。,亲贤远佞,2、文中列举的使诸葛亮报先帝忠陛 下的是哪两件事？,三顾茅庐,白帝城托孤,3、文中两句千古名言，说尽诸葛亮一生的话是：,受任于败军之际，奉命于危难之间。,4、诸葛亮表明自己身份的句子是哪一句？当时自己的志趣是什么？,臣本布衣；苟全性命于乱世，

42、不求闻达于诸侯。,5、第6段作者“感激”的原因是什么？文中的“卑鄙”是什么意思？具本指什么？ 哪句话概括了与先帝患难与共的历史？ 感激”的原因是：“先帝不以臣卑鄙，三顾臣于草庐之中，” “卑鄙”指： 身份低微见识短浅，是其自谦的话。 具体指“臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯” 概括与先帝患难与共的历史的是： 受任于败军之际，奉命于危难之间,6、阅读第七段思考： （1）亮夙夜忧叹的原因？ 恐托付不效，以伤先帝之明 （2）“五月渡泸，深入不毛”的原因？ 受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明 （3）表明伐魏时机成熟的句子？ 今南方已定，兵甲已足 （4）北伐的战略目标是什么？ 奖率三军，北定中原，庶竭驽钝，攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。 7、本文主要表达了什么情感？ 蕴含着作者对先帝的感恩图报之情，表达竭力效忠刘备父子的心愿。,1.解释下列句中的划线词语。(4分) (1)躬耕于南阳 躬： (2)先帝不以臣卑鄙 卑鄙： (3)由是先主遂诣亮 诣： (4)此人可就见 就： 2.翻译下列句子。(4分) (1)受任于败军之际，奉命于危难之间。 (2)将军宜枉驾顾之。 3.联系隆中对，用自己的语言对诸葛亮 其人作出评价。(2分),专项练习（他山之石）,（辽宁锦州）,亲自，自身。,低微鄙陋。,拜访。,