五年级1-8单元

1、五年级语文上册“课堂三导教学”设计1、窃（qi）读记（第一课时）编审人： 陈丽红 张 虹导学目标 1、会认读7个生字：窃、腋、哟、婪、惧、辘、撑；会写14个生字：窃、炒、锅、踮、哟、饿、惧、充、檐、皱、碗、酸、撑、柜。2、能正确、流利地朗读课文。3、抓住主要内容，初步体会窃读的复杂滋味。导学诊断 1、请给带点的字选择正确的读音，画上横线。踮（din din）起脚 真酸（sun shun） 支撑（chng chn）2、看拼音写词语。qi d j p w yn y wn sh gu( ) ( ) ( ) ( ) ( )3、文章主要写了“我” 一件事 。 导疑案例 1、借助拼音读准生字的字音，特别是

2、“踮、酸、撑、惧”等字的字音。2、认真观察方格里的字，注意一些不容易写好的字的笔画、笔顺和结构等。3、正确、流利地读课文，做到不添字、不漏字、不读错字。4、说一说，读了课文，窃读给你留下了怎样的印象。导练达标一、按课文内容填空，并回答问题。（1）我 书， 了一口唾沫，好像把所有的 都 下去了，然后才 地把书 回书架。（2） 打开书，一页，二页，我像 ，贪婪地 。（3）我很 ，也很 ， 这种窃读的滋味。 所填的第二句话是一个极其生动形象的 句，将 比作 ，“一页页贪婪地阅读犹如饿狼进食”。写出了“我”强烈的 ，对 的渴望。第三句是课文的 句，集中概括了窃读的百般感受，也是作者情感的集中表现。导练

3、点睛1、容易混的读音：“踮”是第三声“din”，不读“din”，“目的地”的“的”读 d；“暂时”中的“暂”读zn；有一些字的笔画较多，如“饿”“惧”“檐”“酸”“撑”要注意各个部件的组成。2、学会找出文章的中心句，初步体会窃读的复杂滋味。（第二课）编审人： 陈丽红 张 虹导学目标 1、有感情地朗读课语文。2、进一步体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。3、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。导学诊断1、请给带点的词语换一个意思相近的词。（1）、我急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪（ ）地读着。（2）我很快乐，

4、也很惧怕这种窃读（ ）的滋味。（3）我怕被书店的老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜（ ）再读下去时，我会知趣（ ）地放下书走出去。2、请写两条读书名言。 3写出下面词语的近义词鼓舞（ ） 光临（ ） 适宜（ ）导疑案例 1.“我很快乐，很惧怕这种窃读的滋味！”从课文哪些地方看出我的快乐与惧怕？2.找出文中有关心理描写的句子读一读，体会作者“窃读”的复杂滋味。3.“窃”的原意是“偷”的意思，在这篇课文里是什么意思呢？想一想。导练达标1、课文以 为线索，以“我”放学后匆匆地赶到书店，到晚上才依依不舍离开的时间顺序和藏身于众多顾客之中，借雨天读书两个场景的插入，细腻生动地描绘了“窃读”的独特感受

5、与复杂滋味，表现了 。2.文中有许多描写人物心理活动的语句，仔细体会这样写的好处。句子： 这样写的好处是： 3.我们要记住国文老师给我们的鼓励：我们是 也是 。 导练点睛1.这篇课文作者巧妙地运动用了自语式的独白，表达自己当时的心境和情感。恰当的内心独白能够更真切地袒露主人公的心理，读起来倍感真实、亲切。2*小苗与大树的对话编审人： 陈丽红 张 虹导学目标 1认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2能够正确、流利、分角色朗读课文，想想谈话的主要内容。3能从对话中得到怎样读书和学习的启示。导学诊断 1请在正确读音上面打“”。爷爷，您在我的童年里说，您小时候，最感兴（xng

6、 xng）趣的就是看闲书，您喜欢看三国演义，还能将水浒（x h）传（chuan zhun）里绿（l l）林好汉的名字背得滚瓜烂熟。2季爷爷小时候读的“闲书”有 我喜欢读的“闲书”是： 和 。 3.鲁迅说过，要把文章写好，最可靠的是 。 4.季爷爷说，一个小学生起码要背 首诗， 古文。导疑案例 1.读通课文，说说苗苗给季老提了哪些问题。2.细读课文，说说你从对话中得到哪些读书和学习的启示。3.知道 “三贯通”指什么？并弄明白二十一世纪青年为什么要“三贯通”。导练达标 1、根据课文内容填空，再回答问题。最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养 、 的人才。我看，有这两个贯通还不行，还应该加

7、一个 。三贯通，这才是21世纪的青年。“三贯通这才是21世纪的青年”。你如何理解这句话？ 3.请你向大家推荐自己读过的好书。 导练点睛1.本文是访谈录，在分角色朗读或模拟采访中要把握人物对话的基调，文中有许多多音字，如水浒传（zhun）“绿（l）林好汉”，“一百单八将（jing）等，要注意读准确。2. 学习采访时谈话应注意的三方面：有礼貌、问自己想了解的问题、认真倾听。3、走遍天下书为侣（l）（第一课时）编审人： 陈丽红 张 虹 导学目标 1.正确认读“侣、娱、趟、诵”4个会认的生字，正确书写“侣、娱、盒、豫、趟、诵、零、编、某”8个会写的字，正确读写好由本课生字组成的词语。2.能正确、流利地

8、朗读课文。3.了解课文的主要内容，初步体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由。导学诊断 1.看拼音写词语。 bn l y l ho b yu y lng c mu zhng （ ）（ ）（ ）（ ）（ ） bi yn h y tng bi sng bin xi ( ) ( ) ( ) ( )2.请用“毫不犹豫”写一句话。 3.作者在旅行时会毫不犹豫地选择 。导疑案例 1. 初读课文，学会本课生字词，正确、流利地读课文2. 说说这篇课文的主要内容。3.阅读课文13自然段，想想作者为什么会选择一本书陪伴自己旅行。 导练达标1. 给下面加点的词换个意思相近的词。走遍天下书为侣。（ ）你不会因为熟悉家中

9、的一切就弃家而去吧？（ ）一本你喜爱的书就是一处你想去就去的故地。（ ）2.仿写填空你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是 ，也是 。一本你喜爱的书就是 ，也是 。 导练点睛。1.容易写错的字“豫”的左边是“予”不是“矛”，“零”的下边是“令”不是“今”。 2.弄清楚作者为什么选择带书的原因。（第二课时）编审人： 陈丽红 张 虹 导学目标 1.背诵并抄写自己喜欢的段落。2.能把握主要内容，进一步体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3.能感受作者对阅读的热爱，继续开展关于阅读的综合性学习，逐步

10、培养阅读的习惯。导学诊断 按课文的内容填空。首先我会 ，故事中的人为什么这样做，作家为什么要写这个故事，然后，我会在脑子里继续把这个故事 ，回过头来，我最 的一些片段，并问自己为什么喜欢它们。我还会 其它部分，并从中找到我以前 的东西。做完这些，我会把从书中学到的东西列个 。最后，我会 作者是什么样的，他会有怎样的生活经历导疑案例仔细阅读课文，交流作者“一遍又一遍地读那本书”的方法是什么？她的读书方法对你有什么启示？通过仿写、背诵等形式，在语言实践中学习语言，学习方法，真正做到学习以致用。导练达标 1.作者毫不犹豫地回答：“我会选择一本书。”从作者的回答中我们可以体会到作者 。2.联系课文内容

11、，写一写。读了这篇课文，我的体会是 。2. 请写出二条读书名言。如：少年不知勤学早 白首方悔读书迟。 。 导练点睛1 作者通过层层递进的假设和设问、反问、灵动鲜活的比喻，以推理的方式层层剥笋地表达了自己的观点，我们要反复朗读品味。 感受作者对阅读的热爱，与同学合作开展关于阅读的综合性学习，逐步培养阅读的习惯。4*我的“长生果”编审人： 陈丽红 张 虹 导学目标 1、会借助注音认读文中的12个生字。2、想想课文的主要内容，体会作者悟出的道理。3、能有感情地朗读课文，学习作者写作文的方法。 导学诊断 1、请在正确读音上面打“”（1）我每忆及少年时代，就禁（jn jn）不住涌起愉悦之情。（2）我读得

12、很快，大有囫(h w)囵吞枣的味道。（3）我是对阅读如饥（s sh）渴的少年。（4）学校图书馆里的图书像磁（c ch）石一样吸引我。2、把词语补充完整。如 如痴 浮想 翩翩 不求 解 肠挂肚 千篇一 流光溢 悲 离合 不言而 然神伤 大 身手3.文中的“长生果”指 。导疑案例 1、读准生字新词，读通课文，想想写了作者少年读书、作文的哪几件事。 2、细读课文，体会作者悟出读书的有用道理，明白作者在怎样写作文的。 导练达标 1.根据课文内容填空。这时我养成了做读书笔记的习惯，记书中优美的 ，记描写的 。通过大量的阅读，作者明白了作文的两个道理：作文，首先构思要 ，落笔点也要 作文，要写 ；作文练习

13、，开始离不开 和 ，但是真正打动人心的东西，应该是自己 。2.扩展练习，请你也写出几个类似的句子。书，被人们称为人类文明的“长生果”。 导练点睛1.朗读时要注意以下字的读音：“恰似”“如饥似渴”中的“似”读“s”，“似的”中的“似”读sh。 2.读书写好作文前提，要想写好作文就要多读课外书。读书要天天读，一本一本地读，可以适当做笔记。5古诗词三首（第一课时）编审人： 陈丽红 张 虹【导学目标】1.会有感情地朗读泊船瓜洲，并会背诵默写该诗；2.通过注释、看图，帮助理解诗歌的内容，体会诗人所表达的情感；3. 同桌练习背诵，用自己的话互相说说诗歌大致的意思。【导学诊断】1.给加点字选择正确的读音。京

14、口瓜洲一水间( )（ A、jin B、jin ） 钟山只隔数（ ）重山（ ）（sh sh； chn zhn ）明月何时照我还( ) （A、hun B、hi）2.认真阅读古诗，完成下列习题。泊船瓜洲的作者是_代的_ _；描写的是作者从江西出发，乘船经长江前往京城为官，途经 而作。3.请大家大声地读一读古诗，读准字音，注意节奏。【导疑案例】1. 学会运用欣赏诗歌的方法：知诗人，解诗题，抓字眼，明诗意，入诗境，悟诗情。 2小组交流讨论：这首诗表达了什么情感？从哪一句可以感受到诗人的这种情感？【导练达标】1.说说诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”意思是： _ _

15、。表达了作者_。2.“春风又绿江南岸，明月何时照我还 。”“绿”可以换成 、 、 等字，但“绿”字显得更加传神。“绿”字让我们想到 、 、 等描写春天的词语，想到描写春天的诗句： 。3.比一比，看谁的字写得最漂亮哟！（默写古诗泊船瓜洲）【导练点睛】要学会运用欣赏诗歌的方法。如通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思，并体会诗句表达的思想感情。古诗词三首（第二课时）编审人： 陈丽红 张 虹【导学目标】1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2.有感情地朗读课文，会背诵秋思长相思两首古诗词，会默写秋思。3.运用所学的方法

16、感知诗词意境，能用自己的话讲述诗句的意思。4.体会作者的思乡之情，揣摩作者的表达方法。【导学诊断】1.给加点字选择正确的读音。欲作家书意万重( ) A、chn B、zhn风一更，雪一更( ) A、n B、n2读拼音写汉字。我写错的字有 lu yn y sh jin pn wn zhn（ ） （ ） （ ） （ ）3.认真阅读古诗，完成下列习题。秋思的作者是_代的_ _；长相思的作者是_代的_ _；两首古诗词所要表达的主题是一样的，都表达了 。4.请大家大声地读一读这两首诗词，注意节奏，读准字音，并想想这两首诗词的意思。【导疑案例】1.同桌同学之间互相说说诗歌大致的意思。2.小组交流讨论：这两首

17、诗表达了诗人什么情感？3.同桌练习背诵两首古诗词，试着互相评价。【导练达标】1 对号入座（将诗句、题目与思乡的表现连线） 长相思 明月何时照我还 万语千言 泊船瓜洲 聒碎乡心梦不成 归心似箭 秋 思 欲作家书意万重 夜不能寐2、本课学习的三首古诗词都表达了一个共同的主题，但表达的方法各异： 是写景抒情， 是叙事抒情， 则融写景与叙事于一体来表达作者的思想情感。3.课后收集思乡的诗词和歌曲，读一读或唱一唱并互相交流交流。【导练点睛】要学会运用学习诗歌的方法，如以可以通过交流来理解诗意，通过讨论来比较写法，通过诵读来积累语言；再如可以结合注释和上下文来理解词语和句子的意思。6 梅花魂（第一课时）编

18、审人： 陈丽红 张 虹【导学目标】1.学习本课的生字新词。2.正确，流利，有感情地朗读课文。3.说一说，作者回忆了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？【导学诊断】1.读拼音写汉字。ln dn sh l shu jun hu qio（ ） （ ） （ ） （ ）q ln m nn c xin xn ch（ ） （ ） （ ） （ ）2.在带点字正确的读音后画“”。漂泊（p b ） 抹布（ m m ） 梳理（ shu sh ） 管教（ jio jio ）3.练习有感情地朗读课文。想一想课文通过哪几件事表达了外祖父对祖国的思念之情。【导疑案例】1.自读自悟、读通课文的基础上，想一想，作者回忆

19、了外祖父生前的几件事，从这些事中体会到了什么？2.默读课文，提出不懂的问题和同学讨论。如：“梅花魂”的“魂”是什么意思？【导练达标】1.阅读课文，填空。课文表达了外祖父对祖国的 之情，具体表现在五件小事上： ； ； ； ； ；2.按要求完成句子。这雪白的梅花，是玷污得的吗？（改为陈述句） 赤道吹来的风撩乱了老人平日梳理得整整齐齐的银发。（缩写句子） 3.下面的说法对吗？对的请打“”这篇课文的题目是梅花魂。这里的“魂”，指的是精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是“不管历经多少磨难，不管受到怎样的欺凌，从来都是顶天立地，不肯低头折节”的精神，这也正是中华民族的民族精神。（ ）4.说说外祖父喜

20、爱梅花的原因。【导练点睛】阅读课文的时候,设身处地地去读去想，要用心体会作者表达的情感。6 梅花魂（第二课时）编审人： 陈丽红 张 虹【导学目标】1.理解课文，结合重点词句体会人物思念祖国的思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来的。2.摘录让自己感动的词句。【导学诊断】1.阅读课文，填空：旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈_，愈_。她是最有_、最有_、最有_的！2.填近义词。 慈祥（ ）大抵（ ）稀罕（ ）珍贵（ ） 欺凌（ ）爱惜（ ）郑重（ ）秉性（ ）3.选词填空。 收藏 珍藏 储藏我一直（ ）着外祖父送我的墨梅图。这个小屋是用来（ ）杂物的。我爷爷喜

21、欢（ ）竹雕艺术品。4.找一找，让自己感动的词句，在课文中画一画。【导疑案例】1.思考：文中哪些地方最令你感动?把有关语句划出来，多读几遍，并想想为什么?(同桌可探讨交流) 2.围绕“从课文的哪些地方体会出外祖父思恋祖国的感情”这个问题，深入读书，交流讨论。【导练达标】1.把下面成语补充完整。 不求（ ）解 能书（ ）画 （ ）国他乡 颇（ ）盛名2.将下面的句子补充完整，并指出它们各自在课文中的作用。故乡的梅花又开了。那 、 的梅花，总让我想起 、 的外祖父。作用： 多少年过去了，我每次看到外祖父珍藏的这幅 图和给我的 ，就想到，这不只是 ，而且是身在异国的华侨老人一颗 的心。作用： 3.课

22、文中三次写到外祖父的眼泪， ， ， 。从外祖父的这三次落泪中，我们能够体会到他那渴望 的强烈感情。【导练点睛】本课语句含蓄，感情深沉，要通过反复朗读，才能加深对课文的理解；再在理解的基础上，有感情地朗读，才能更好地体会课文的思想感情。尤其要注意读好外祖父的话。7 桂花雨编审人： 陈丽红 张 虹【导学目标】1.认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。【导学诊断】1.在带点字正确的读音后画“”。全年，整个村庄都沉浸在桂花的香气

23、里。 A、qn B、jn摇下来的的桂花，多多完整、新鲜。 A、xin B、xun被风雨吹落的桂花，香味儿差多了。 A、ch B、ch正是故乡桂花盛开的季节。 A、shn B、 chn2.课文写了桂花给作者的童年带来快乐的哪些事？用自己的话试着总结一下。 【导疑案例】1.与同学进行交流：体会“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”的含义，体会到作者怎样的思想感情。2.有感情地朗读课文，进一步体会作者是怎样表达自己的思想感情的。要读出摇花带给作者的快乐，以及无穷的回味。【导练达标】1.按要求改写句子。桂花太香了。（改成夸张句） 桂花纷纷落下来。（改成比喻句） 摇桂花对我来说是件大事。（改变语序

24、） 这摇落的桂花我不能不收。（改成肯定句） 2.阅读课文，填空。于是，我又想起了在故乡童年时代的“_”，还有那摇落的阵阵_。3.从课文中用波浪线画出符合要求的句子。点名课文题目的句子； 直接表现出作者对家乡思念之情的句子； 流露出母亲的思乡情感的句子。【导练点睛】1.学习略读课文首先要粗知大意，并抓住主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。2.学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达思想感情的方法。8*小桥流水人家编审人： 陈丽红 张 虹【导学目标】1.认识7个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、干涸、点缀、流通”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文，体会作者是

25、怎样表达思乡之情的。【导学诊断】1.在带点字正确的读音后画“”。唱和（h h ） 干涸 （ h） 婀娜（ n nu ） 潺潺（chn chn） 波纹（b p ） 缝隙 （ x x） 细菌（jn jn ） 点缀（ zhu zu）2.阅读课文，填空：村庄有大有小，大的有五六十人家，小的只有三四家。大家过着“ ”“ ”“ ”的太平生活。3.按要求自主学习课文：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样的情感?【导疑案例】1.默读课文，想象文章描写的情景，体会作者是怎样表达思乡之情的，边读边在句段旁作批注.2.思考“那段日子，是什么样的日子？那些美好的印象，是哪些美好的印象？”【导

26、练达标】1.添枝加叶（补充词语）。（ ）的舞姿（ ）的清风（ ）的波纹 （ ）的溪流 （ ）的流泉2.判断下列句子使用的修辞手法。喜鹊在树上欢快地唱着歌。 （ ）桂花盛开的时候，真是香飘十里。 （ ）校园内的两棵高大的松树像卫士一样守卫着校园。 （ ）3.判断下列句子的说法是否正确。“流水也唱和着”的“和”字，应该读作“h”。 （ ）“日出而作、日入而息、守望相助”说明故乡的人们生活得很辛苦。（ ） “我爱我的老家”，说明我是不爱现在的新家。 （ ）流水也能发出悦耳的声音中的“悦耳”，意思是“听得见”。 （ ）4.选择自己喜欢的句段读几遍，熟读成诵并摘抄课文中生动优美的语句。【导练点睛】1.本

27、文是略读课文，学习时要充分地自读自悟，结合阅读提示，要边读书边思考，想象作者家乡景色的美丽，人们生活的如意，体会作者对故乡的怀恋和思念之情。2.要通过朗读课文，感受作者语言的清新、流畅，通过背诵有关句段，积累语言。9 鲸（第一课时） 编审人： 陈丽红 张 虹【导学目标】1、认识3个生字,会写10个生字。正确读写“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、经验、胎生、特征、寿命”等词语。2、正确、流利地朗读课文，知道鲸的特点，了解课文写作顺序。3、学习第1自然段，了解作者是用什么方法来说明鲸的特点。4、搜集、交流有关鲸的资料，对科学知识产生兴趣，有进行科学探索的愿望。【导学诊断】1、比一比，再组词。枝（ ）

28、 柿（ ） 抬（ ）肢（ ） 肺（ ） 胎（ ）2、给带点字选择正确读音。哺乳(b p) 肺(hu fi) 捕捉(b p）【导疑案例】1、了解课文讲了关于鲸的哪些方面的知识。2、细读第一自然段，想想鲸有什么特点，作者用了哪些方法说明鲸的特点，这样写有什么好处。【导练达标】1、按课文的叙述顺序正确排列下列词语。种类 演变 大小 吃食 睡觉 胎生 呼吸（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）2、根据课文内容填空并回答问题。不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大

29、肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。1用“/”给这一自然段分层。2作者为了使说明更通俗，更容易让人理解，用了（ ）、（ ）、（ ）等说明方法。3作者用鲸与大象作比较，说明（ ）；用我国捕获的一头鲸的舌头与（ ）作比较，说明了鲸的（ ）。【导练点睛】1、“捕”和“哺”的声母都是“ b ”，不要读成“p”。2、“腭”“肺”“胎”都与人体有关，左部都是月字旁；“肺”右边不要写成“市”。（第二课时）【导学目标】1、了解鲸的进化过程、种类和生活习性等方面的知识，从而产生探索动物世界的兴趣。2、明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物。3、在

30、理解课文内容的基础上，学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。【导学诊断】1、选择你认为正确的答案：鲸是哺乳动物，因为（ ）鲸很大、很重 鲸用肺呼吸 鲸的睡觉方式很特殊 鲸有鳍 鲸是胎生的幼鲸吃母鲸的乳汁长大2、划去下列每组词中不合群的一个，在下面划上“ ”，并说一说为什么。（1）鲨鱼 带鱼 鲸鱼 梭鱼（2）蓝鲸 幼鲸 抹香鲸 虎鲸【导疑案例】1、仔细阅读课文的第三自然段，了解鲸的进化过程。想一想生活在海洋里的鲸为什么不是鱼类，而是哺乳动物。2、默读46自然段，想想课文从哪几个方面介绍了鲸的生活习性?不同种类的鲸的生活习性又有什么不同呢？3、从具体词句中体会作者是怎样说明鲸的特点的，这样写有

31、什么好处？【导练达标】1、比较齿鲸和须鲸的异同点，填写下表。种类有无牙齿食物呼吸睡觉须鲸齿鲸2、根据课文内容填空，并回答问题。“在（ ）的古代，鲸的祖先跟（ ）的祖先一样，生活在（ ）。（ ）发生了（ ），鲸的祖先生活在靠近（ ）；又经过了（ ）的年代，它们的前肢和尾巴（ ）变成了（ ），后肢完全（ ）了，整个身子成了（ ）的样子，适应了（ ）这段话主要讲了鲸的_过程。鲸的样子发生了如此巨大的变化，其主要原因是：鲸生存的环境由_变为_，鲸为了生存下去，就要_，这一进化过程是非常_的，作者用“在很远的古代、很长很长、渐渐”等词语加以说明。【导练点睛】鲸是一篇常识性说明文，作者运用列数字、举例子、

32、做比较、打比方等多种说明方法，通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明，同学们要从具体的词句中体会作者的说明方法，并学会运用到自己的习作中去。10 * 松鼠编审人： 陈丽红 张 虹【导学目标】1、认识11个生字。正确读记“乖巧、训良、矫健、机警、玲珑、躲藏、追逐、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。2、理解课文内容，从课文准确的说明、生动形象的描写中理解松鼠外形、性格、行为特点，感受作者对动物的喜爱之情。3、学习用比喻、拟人手法生动形象地说明事物特点的表达手法。4、体会本文与鲸在表达方法上的异同点。【导学诊断】1、比一比，再组词娇（ ） 矫（ ） 骄（ ） 侨（ ）狭（ ） 挟（ ） 侠（ ） 峡（

33、）2、我能在括号里填上最恰当的词语。漂亮的（ ）光滑的（ ） 强烈的（ ）响亮地（ ）愤怒地（ ） 轻快地（ ）【导疑案例】1、根据“阅读提示”自学课文，整体感知课文内容。2、熟读课文，了解作者是从哪几方面介绍松鼠的。3、画出自己最喜欢的句段读一读，并说一说喜欢它们的原因。4、把本文与鲸比较比较，讨论一下两篇文章在表达上有什么不同。【导练达标】1、根据课文内容填空并回答问题。松鼠是一种漂亮的小动物，（ ），（ ），很讨人喜欢。它们面容（ ），眼睛（ ），身体（ ），四肢（ ），非常（ ）、（ ）。（ ）的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽尾巴，显得格外漂亮。这段话从松鼠的 （ ）、（ ）、（ ）、（

34、 ）、（ ）等身体部位来介绍松鼠。它们是十分警觉的，只要有人触动一下松鼠所在的大树，它们就从树上的窝里跑出来躲到树枝底下，或者逃到别的树上去。这句话用“只要就”这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作。作者用了三个动词 、 、 来表现松鼠对于微小危险的快速应变能力，从而更显出它 的天性，由此表现出它的乖巧。【导练点睛】松鼠是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文。它在说明角度、表达方法、语言风格等方面都与鲸有很大不同。鲸主要运用了列数字、举例子、打比方、作比较等说明方法介绍了鲸的形体特点和生活习性；而松鼠采用比喻、拟人手法形象、生动地介绍了松鼠的外形、性格和行动。11 新型玻璃（第一课时）编

35、审人： 陈丽红 张 虹【导学目标】1、认识5个生字，会写8个生字。正确读写“急促、报警、盗窃、嫌疑、即使、保持、噪音、研制、奇迹、安然无恙、藕断丝连”等词语，理解“安然无恙、藕断丝连、急促、嫌疑”等新词。2、初读课文，了解课文内容，理清文章思路。3、知道各种新型玻璃的特点和作用。【导学诊断】1、我能在带点字的正确读音下做上自己喜欢的记号。看守（kn kn）粘贴（zhn nin） 划破（hu hu）夹丝（ ji ji）唱和（h h） 调动（dio tio）2、下列词组中，哪组完全正确，请打“”。急促 盗窃 既便 搏物馆（ ）报警 艰硬 阻挡 费水（ ）噪音 调节 粘连 阻挡 （ ）赚疑 特殊 奇

36、迹 强烈 （ ）【导疑案例】熟读课文，了解课文内容，看看作者介绍了哪几种新型玻璃，初步了解这些玻璃有什么特点和作用。【导练达标】1、 把下面表格填写完整。种类特点作用夹丝网防盗玻璃防盗能随着阳光的强弱而改变颜色吸热玻璃使噪间强度减弱安全可靠2、选择关联词语填空。是还是 不是而是 尽管还是即使仍然 如果就你也许不会相信，报警的（ ）值夜班的人，（ ）被划破的玻璃。（ ）把“吃音玻璃”装在闹市临街的一面，（ ）会使传到室内的噪声大大减少。另一种“夹丝玻璃”，非常坚硬，（ ）用100斤的沙袋猛击，（ ）安然无恙。【导练点睛】“恙”中羊字头中的“竖”不露尾巴，“藕”字左下半部不能写成“未”。（第二课时

37、）【导学目标】1、抓住关键词句，体会并学习作者的表达方法。2、了解迅速发展的科学技术成就在现代化建设中的作用，产生勤奋学习的自觉性。【导学诊断】1、 划去括号里不合适的字。（调 凋）节 （踪 综）影 对（付 讨） （废 费）水（罪 罚）犯 （阴 阻）挡 新（型 刑） （澡 噪）音2、根据意思写出词语。丝毫没有受到损害。（ ）比喻表面好像已经断了，实际上仍有牵连。（ ）没有任何痕迹或影综。（ ）【导疑案例】1、仔细阅读课文15自然段，画出介绍每种新型玻璃特点、用途的词句，认真揣摩，想想作者在介绍它们时运用了哪些说明方法？这样介绍有什么好处？2、读读最后一个自然段，想一想这段主要讲什么？在全文中起

38、什么作用？3、假如你是一位发明家，研制出了一种新型玻璃。我们现在召开“新产品发布会”，请你介绍一下你最新研发的新型玻璃，要说清楚新型玻璃的名称、特点和作用。【导练达标】1、说说下面句子分明运用了哪种说明方法。临街的窗子如果装上“吃音玻璃”，街上的声音为40分贝时，传到房间里就只剩下12分贝了。这句话运用（ ）和（ ）的说明方法来介绍吃音玻璃的独特作用。变色玻璃还会随着阳光的强弱而改变颜色的深浅，调节室内光线，所以人们又把这种玻璃叫做“自动窗帘”。这句话运用（ ）的说明方法介绍变色玻璃的特点及作用。2、请根据我们生活的需要，设计一种新型产品，并完成这张新型产品设计方案。21世纪新型玻璃设计方案产

39、品名称： 产品的特点: 作用： 设计人：【导练点睛】1、课文的前5个自然段，在结构上有两个明显的特点，一是介绍每种新型玻璃时都是先讲特点，再讲用途。二是特别注意段与段之间的衔接过渡且富于变化。2、这篇课文对每种玻璃的特点和用途都介绍得极为生动具体，同学们可通过反复朗读来体会作者用词的准确和生动。并能参照本文的写作方法，把自己想发明的新型玻璃介绍出来。12*假如没有灰尘 编审人： 陈丽红 张 虹【导学目标】1、认识 4 个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、飘浮、柔和、削弱、性能、依附、湿漉漉、庞然大物、气象万千”等词语。2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。3、领悟作者的表达方法，并学习运用。4、懂得任何事物都有两面性。【导学诊断】1、给带点的字选择正确的读音，打