浙美版小学美术第七册教案

1、四（上）教学计划一、教材分析:本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会、贴近学生、学以致用”为原则，选择符合四年级小学生身心特点的教学内容设计课题。全册共有18课。本册单元和课节教学内容中，技能方面是按照由浅入深、循序渐进的原则排列的，但是也有并列的内容。因此教师在安排教学时，课序可根据季节、学校及学生的实际情况而作一定的调整。课时数只是一种建议，教师在教学时亦可根据学生的实际水平和教学条件作适当调整。二、教学目标：1、加强美术基本功的训练，提高学生的美术素养，激发创造精神、陶冶高尚的审美情操。2、通过教学提高学生的动手能力，促进学生的智

2、力和才能的发展，发展学生的形象记忆力、想象力、手工制作能力。3、引导学生了解并掌握学习方法，激发学生的创造精神，发展学生学习美术的空间，从而让学生明白美术无处不在。三、教学重难点：重点：在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审美性和情意性的教学要求，兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。难点：强调趣味性的美术学习，设计内容要贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣；在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。四、学生学情分析：四年级学生对美术学习有着浓厚的兴趣，并具有了一定的绘画基础和对各种材料综合运用能力，已经初步认

3、识了形、色与肌理等美术语言，学习使用了各种工具，体验不同媒材的效果，能通过看看、画画、做做等方法表现，但还缺乏想象力和创作精神。有了初步的创新意识，但也有一部分学生空间感较弱，对一些废旧材料的综合运用能力较差，对于一些绘画的基本方法了解的不够深，学生普遍创造性不够，在本学期加强训练。五、教学措施：处于儿童绘画“过渡期”儿童，是儿童美术学习兴趣取向的转折期。教师应注意引导，提出过高过急的要求，或过分相信儿童的天赋，任其发展，将导致儿童怕画或厌画的不良后果。1、加强绘画欣赏教学，重建学生绘画兴趣和信心。2、由浅入深，有步骤地培养学生的观察能力。3、由易到难，有计划地培养学生的表现能力。4、开展形式

4、多样的教学，发展学生的创造力。 六、教学进度周 次时 间教学内容19.1-9.5 1、水资源29.8 -9.12 2、砖石上的雕刻39.15-9.19 3、墙49.22-9.26 4、家乡的古塔59.29-10.3“国庆”长假610.6-10.7 5、美术档案袋710.13-10.17 6、眼镜的设计810.20-10.24 7、椅子的设计910.27-10.31 8、水墨画鱼1011.3-11.7 9、毛茸茸的小动物1111.10-11.14 10、花鸟小品1211.17-11.21 11、漫画与生活1311.24-11.28 12、给同学画漫画1412.1-12.5 13、自己做图画书15

5、12.8-12.12 14、为自己的书设计封面1612.15-12.19 15、正负图形1712.22-12.26 16、剪纸喜花1812.29-1.2 17、生肖贺卡191.5-1.9 18、青铜器201.12-16 美术万花筒211.19-1.23 期末复习、期末考试221.26-1.30 第一课 水资源一、教学目标：1、使学生能够说出水资源的重要意义，培养学生从地理事实中概括结论的能力。2、使学生能够通过资料解释世界水资源的有限以及分布不均，了解人类对水资源的不合理利用，切实体会到世界水危机、中国水危机、北京水危机，同时培养学生从数据和图表中提取地理信息以及进一步分析加工地理信息的能力、

6、3、使学生能够初步具有关心水资源的思想，能够为合理利用水资源出主意，并自觉地从身边做起节约用水、防止污染，同时通过小组学习培养学生的竞争意识和合作精神以及创新意识。二、教学重点1、使学生切实体会到水危机的严重性，树立正确的水资源观。2、培养学生获取、分析、加工地理信息的能力。三、教学方法小组学习法、讨论法四、教学手段投影片、录像、自制计算机软件、教学挂图五、教学过程引入：教师的讲台上放着一大杯水，今天我就和同学们一起来讨论有关水的问题，也就是我们要学习的第二节水资源。板书：第二节 水资源提问：你在日常生活中都用水做过什么?(可请多位学生回答)转折过渡：同学们说的都是水资源在日常生活中的作用，水

7、在工农业生产中的地位又如何呢?展示投影片：生产主要工农业产品用水量提问：在表中所列出的工业品中用水量最大的是什么?农产品中用水量最多的是什么？(学生回答)启发提问：以上我们看到了水在日常生活和工农业生产中的重要性，你能不能试着用一句话总结一下水资源的重要意义。(学生可有多种答案，教师均应予以肯定)转折过渡：水对人类这么重要，我们日常生活中的水是从哪里来的呢?(学生回答)为了弄清这个问题，我们要复习一个小学中学过的概念水循环。计算机动画演示水循环的各个环节提出讨论问题：你能说出水循环有几个环节，每个环节又是什么吗?(学生看动画演示，分组讨论，回答出六个环节的含义)总结：这种循环在地球上刻也没有停

8、止过。转折过渡：这些参加循环的水我们人类目前都能直接利用吗?讲解：为了研究方便我们假设把全世界的水都装在了我这个杯子里，一共是 1升，我们来看看这1升水。计算机分布演示：在这1升水中 097升都是咸水，在003升的淡水中 0.02升是固态淡水，在001升的固态淡水中00098升都是地下淡水，00002升是河湖淡水，最后人类真正能够取到的水大约只有1滴。总结：人类日前可以直接利用的淡水资源是非常有限的。转折过渡：这有限的淡水资源在地球上分布均匀吗?指导学生读世界年降水量分布图：先看图名，再寻图例。讲解：为什么要挂这幅世界年降水量分布图呢?一般来讲，降水多的地区，淡水资源比较充足；降水少的地区，淡

9、水资源比较贫乏。提出讨论题：下面就请同学们讨论一下，世界上哪些地区降水量多水资源丰富，哪些地区降水量少水资源贫乏。(学生讨论回答，指出一些国家或地区均可)总结：通过刚才的讨论我们已经明确地看出，世界水资源的分布是极为不平均的。转折过渡：以上我们学习了水资源对人类是如此的重要，可水资源又是极为有限的，而且分布不平均。那我们人类应该如何对待水资源呢？提问1：下面我请同学们看一段录像，在看录像的过程中请同学们思考人类是如何对待水资源的。放自制录像片(学生回答：1、人类用水量增加；2、人类污染水资源；3、人类浪费水资源)转折过渡1：水资源本来就非常有限，且分布不均，再加上人类用水的增加、不断的污染和大

10、量的浪费，必然会导致全球性的水危机。水危机的到来是一种什么样的景象呢?请同学们看教科书68页的“读一读”。(全班看书，请一位学生朗读)总结：这惨境就是自然界水资源短缺再加上人类的不合理利用造成的。转折过渡：如果人类继续这样下去，将会出现什么样的后果呢?指导分组学习：请同学们阅读我给大家的资料并回答投影片上提出的问题，注意小组内的分工，最好每人回答一道题，全组合作完成。资料：据美国霍普金斯人学最近发表的一份报告说，到2025年，世界总人口将达到80亿人，目前全世界有将近5亿人面临饮用水的问题，预计到2025年时这个数字将增加到28亿人。目前世界上有31个国家水供应紧张或饮水不足。这些国家大多分布

11、在非洲和中东地区；到2025年，人口的增长将使包括印度在内的17个国家也陷入饮用水短缺的困境。投影片：根据资料回答问题：1、到2025年世界面临饮用水困难的人口将是现在的多少倍?2、到2025年世界面临饮用水困难的人口将占世界总人口的百分之多少?3、到2025年世界将有多少个国家水供应不足或饮用水不足？(学生讨论，回答)转折过渡：以上我们讨论的是世界的情况，我们中国的水资源状况又如何呢?展示投影片：世界部分国家人均水资源量对比(立方米人*年)请计算中国人均水资源占有量分别是加拿大、俄罗斯、美国和世界平均值的多少?指导小组学习：请各小组成员分工，每人计算一个数据。(学生计算回答)总结：仅从这一组

12、数据中我们就已经清楚地看出中国的水危机更为严重。转折过渡：我们都居住在祖国的首都北京，北京的水资源又如何呢?提问：同学们有什么感受，你觉得北京水资源短缺吗?(学生回答：没有感觉到北京水资源短缺)讲解：这是因为北京市政府采取了牺牲工业用水保障生活用水的政策，也就是说在水资源短缺的一段日时间内，宁可让一部分工厂停产也要保障我们市民的生活用水，所以我们普通市民感觉不到北京水资源的紧张。实际上北京的水资源是非常紧张的，以今年为例，由于夏秋两季少雨，北京的密云、怀柔两大水库，水位都已接近最低点。转折过渡：面对世界水危机、中国水危机、北京水危机，我们作为世界的一员、作为中国的公民、作为北京的一名中学生能为

13、水资源做些什么呢?展示投影片：1、你在家里如何节约用水?2、你在家里如何防止水污染?3、你在学校如何节约用水?4、你在学校如何防止水污染?指导小组学习：投影片上有四个讨论题，请各小组任选一题讨论，并以图画的形式将讨论结果表现出来。(各小组讨论、画图画)(请各小组展现自己的作品，并加以解释)全课总结)：请同学们根据我们这节课所学知识的内在联系，将这些词语填人相应的位置，完成本课的知识结构框图。板书：1、水质污染 2、节约用水 3、使用浪费 4、用水增加 5、人类离不开水 6、分布不均 7、水危机 8、总量有限 9、防止污染。布置作业：请各组同学在两周内为珍惜水资做三件实事，两周后我请各组向全班来

14、汇报。第二课 砖石上的雕刻一、教学目标1.初步了解浮雕的特点及制作方法，知道雕刻的分类。2.能用自己的语言描述优秀浮雕艺术的欣赏感受，尝试制作一件半浮雕或线刻作品。3.通过欣赏和创作，感受浮雕具有的实用性和艺术价值，提高学生对传统雕刻艺术的兴趣。二、教材分析 本课为“设计应用”课程，目的是让学生尝试制作一件泥刻作品。欣赏选用汉瓦当，旨在让学生感受祖国的传统文化。2.重点、难点。重点：学会制作简单的浮雕。难点：根据材质进行合理的作品创作，表现一定的主题。材料准备（学生）分组，黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。（教师）课件、黏土（或彩泥）、泥工刀等工具材料。教学过程1.欣赏评述。（1）课件出示放大

15、的瓦当图片，师生交流该图片的有关信息。（2）引导学生谈欣赏感受。2.区别体验。（1）出示人民英雄纪念碑浮雕图片，比较瓦当与人民英雄纪念碑浮雕之间的区别。（2）教师小结：浮雕具有象征性、装饰性和纪念意义。3.寻找体验。（1）师生交流生活中的浮雕作品。（2）多媒体展示：硬币、玉佩、笔筒、椅子靠背、房屋装饰（如石膏线、墙体浮雕装饰等）、纸浮雕等浮雕作品。（3）学生谈感受。（4）教师小结浮雕的种类及表现形式。 材质归类：泥板、木板、竹板、玉石板、金属板、纸板； 表现的面：单面玉佩、双面硬币、组合等。4.制作创新。（1）师生探讨浮雕的组成与制作方法。 组成：底版，凸起的形象；制作方法： 一是在泥板上画出

16、形象，将需要的形象保留，剔去不需要的部分，使形象凸起；二是在泥板表面从下往上层层粘上泥块，使形象凸起；三是用泥模印制，再加工。（2）引导学生创作，并思考创作意图（教室的墙面装饰，送给朋友的纪念品等）。（3）独立创作或小组合作。 学生根据能力、兴趣可选择自己喜欢的方法进行制作：可单张的简单作业，表现最简单的图案内容；可用多件组合的方式进行创作；可改变方形的泥板，可以是圆、三角、组合形等。5.成果展示。 介绍自己的作品并互评，教师表扬作品有创意的同学。6.课外拓展。 有兴趣的同学课外继续搜集有关雕刻的国内外图片文字资料，进行深入研究。第三课 墙一、教材分析我国是一个文明古国，墙文化历史悠久，资源丰

17、富。我们拥有世界上最长的城墙长城，金碧辉煌的故宫红墙，清新古朴的江南白墙，与山水石景巧妙相容的园林墙，四合院的影背墙，少数民族的图案墙，还有各类广场上的文化墙，时下流行的攀岩墙等等，数不胜数！这些使我们感叹：原来生活中不曾留意的墙竟然蕴涵如此丰富的文化！通过教学，让学生走近墙、了解墙，感受墙不同的艺术美，让学生对本民族和世界各民族的墙文化有个初步了解，这是本课教材编写的目的之一。本课属于“综合探索”领域。教材提供了丰富的图片资料，可以引导学生通过欣赏、体会、讨论、探索等形式初步了解墙的功能、类别和艺术特点；也可以拓展教材，让学生以墙为主线，收集整理相关信息进行交流讨论，培养学生的综合学习能力。

18、教材提供了几幅精彩的学生泥塑作业，教师还可以根据实际情况，选用身边易取易得的材料，引导学生运用学过的各种技法创作一堵美观实用的“墙”，进一步提高学生的实践能力和创新能力，体现出美术课程的多样性和综合性。2.教学重点、难点。重点：初步了解墙文化，能用不同材料创作一堵“墙”。难点：感受墙的不同艺术风格，能灵活运用学过的各种技法创作一堵“墙”。二、教学目标1.初步了解墙文化（功能、类别和艺术特点），感受不同风格的墙的艺术美。2.通过教学使学生能运用各种材料和学过的造型方法创作出一堵“墙”。3.通过教学，进一步培养学生合作探究的能力和收集整理分析信息的能力；并在了解探索墙文化的过程中激发学生热爱祖国传

19、统文化的情感和民族自豪感。课前准备（学生）有关墙文化的文字资料和图片、各种制作材料。（教师）相关资料。教学过程1.认识墙。（1）课前布置学生（以小组分工的形式）收集的有关墙的资料：墙按不同材质、功能、用途可以分出多少种类型？收集世界名墙。（例如世界上最长的墙、最古老的墙等。）观察学校或家附近有特色的墙，尝试着去了解这堵墙的相关知识，并收集图片和文字资料。介绍一堵你了解并喜欢的墙。收集与墙有关的成语或典故。（放手让学生收集整理信息是培养孩子自学能力的关键，但课前分工和布置任务时，教师应给予一定的指导。）（2）课堂上组织学生进行小组交流，每组选一名代表将本组的学习成果介绍给大家。（让孩子们学会相互

20、学习，扩大学习的信息量。）（3）教师归纳总结，列表展示学习成果。2.品味墙。（1）欣赏书上中国传统建筑中两种独具代表性的墙：江南民居的马头墙和北京故宫的红墙，了解两种墙不同的艺术特点。（从造型、色彩等方面进行交流。）（2）欣赏书上中国园林中的云墙和水花墙，了解园林墙的艺术特点。（从墙头、墙体、窗、洞等方面进行观察交流，感受古代劳动人民的艺术智慧，激发学生的民族自豪感。）（3）欣赏课件上各类文化墙和家居设计的背景墙，了解如何将墙的设计元素引入生活中，美化人们的生活。（拓展学生的视野，激发学生的创新思维。）3.表现墙。（1）小组讨论：如何使你设计的墙既美观又实用？（确定设计主题。） 如何使你设计的

21、墙屹立不倒？如何妙用学过的各种方法？（刻、画、卷、剪、贴等。）如何巧用工具材料？（鼓励从生活中寻找易得的材料。）（2）欣赏课件上优秀的学生作品。（3）各小组完成以墙为主题的立体作品。（数量不限，材料不限。）4.展示墙。（1）各小组展示作品，向大家介绍自己创作“墙”的设计意图和特点等。（2）组织评价活动：评选最佳设计奖、最佳制作奖和最佳创新奖，说出评选的理由。5.课外拓展。尝试为校园或小区设计一堵文化墙，画一画设计稿。第四课 家乡的古塔教学重难点：重点：为自己家乡设计一座既漂亮又有新意的塔。难点：根据塔的特点，进行表现或设计。教学准备用具：教师用具：塔的挂图、课件学生用具：大小不等的纸盒、多个纸

22、杯、形状怪异的瓶子、卡纸、蜡光纸、双面胶、剪刀、橡皮泥、其它装饰物品。教学内容：一、导入新课师：今天老师给同学带来了几张照片，让我们一起来欣赏一下吧!(课件)(埃及的胡夫金字塔、云南大理三塔、济宁铁塔、意大利比萨斜塔、法国巴黎铁塔、山东济南九顶塔)生：(学生看到图片非常得惊讶，听到老师的介绍觉得更加有点不可思议)师：这些塔它们不仅历史悠久，造型特点突出，更是劳动人民智慧的结晶。世界上有各式各样的塔，我们家乡有层层叠叠、高耸入云的塔吗?今天我们就一起来寻找一下我们家乡的塔。板书课题：家乡的塔(课件)二、讲授新课师：请同学们再来欣赏两张照片，你们认识他们吗?你知道它们的名字吗?从哪里看出来的?生：

23、这是东宝山上的塔。师：你能说说它们和刚才你看到的塔有什么相同点和不同点吗?(课件)(相同点：都是塔，都分层。不同点：造型不同，建筑材料不同)师：下面我们来看看这些古塔是由哪几部分组成的：(黑板挂图)如果学生知道的话可以先点学生回答。塔的最顶端叫塔刹，中间一部分是塔身，下面叫塔基。师：知道了古塔的结构，我们再来了解一下东山宝塔和文峰塔的历史及建筑特点。(课件)东山宝塔它耸立在荆门城区中部的东宝山主峰太平顶上。隋开皇十三年(公元593年)，天台山国清寺高僧智者禅师主持构筑。宝塔建成后，使当时名为长林县的荆门古城显得神采奕奕，所以民间流传有“立了东山塔，长林生头角”的谚语。东山宝塔通高33.3米，底

24、部周长30.6米，七层飞檐，八棱翘角，隔面设窗，攒尖式塔顶。自底层有螺旋状青石阶梯上塔顶。古塔形态稳健，气势轩昂，七八十里外可遥望，领略它的壮丽、巍峨。现为省级文物保护单位。文峰塔它位于龙泉公园内，建于清代同治元年(公元1862年)，塔身用青条石实心构筑，通高20米，底部周长18米，五层八面，层层出檐，隔面设窗。塔底有8尊托塔金刚，其造型英武威严。横额刻有“文笔鸣凤”四字，意在希望荆门因之而文运亨通。)(课件)这是文峰塔的局部观察，塔顶飞檐、窗、塔底8尊托塔金刚。东山宝塔和文峰塔的造型特点基本相似，而区别就是东山宝塔是空心的，可以从里登上塔顶，文峰塔是实心的，不能进入塔内。三、学生制作(课件)

25、欣赏了家乡的古塔，你现在有何感想?如果你是设计师你会为自己家乡再设计一座什么样的塔呢?下面请同学们小组讨论后，动起手来设计吧!(音乐响起)四、小结(课件)希望课后同学门多留意观察身边美好事物，爱家乡，保护古迹，珍惜人类历史文化遗产。五、板书设计家乡的古塔塔的结构挂图：塔刹、塔身、塔基第五课 美术档案袋教学目标： 1.指导学生学习档案资料的收集、整理和保存方法。2.指导学生完成美术学习资料收集、标签制作、分类编号、展示作品等整个学习过程。3.引导学生通过制作美术学习记录袋的活动，感受美术设计工作的乐趣和学习成功的喜悦。教学重点：美术学习记录袋的制作过程。教学难点：如何制作能突出个性的美术学习记录

26、袋。教具：美术学习记录本的示范作业，以及教学示范演示的工具材料。学具：学生搜集自己优秀的美术作业、各种作业评价，准备制作美术学习记录袋的工具与材料。教学过程：1、引导阶段教师展示一个原装记录袋，问有什么用途？（装文件等）。再展示一个已装饰好的美术记录袋，与原装记录袋进行比较，有什么不同？（专门装美术作品、特征鲜明）学生讨论美术学习记录袋的作用。2、发展阶段提问学生如何设计制作一个美术学习记录袋，打开一个美术学习记录袋看看，学生展开讨论，后教师总结制作过程、具体要求和方法。1）选择自己满意的作业、或作业的照片。2）将作业按时间先后（绿色圃中小学教育网 http:/WWW.Lspjy.cOm 原文

27、地址/thread-1-1.html）的顺序，进行编号或分类。3）选用透明的塑料文件袋，作为我们美术学习记录袋。4）制作标签，注明姓名、班级、学号、建档日期。5）收集自己的评语、同学的评语、老师的评语或者家长的评语。6）美术作业和各种评语按编号或分类，放进美术学习袋中。师又提出问题：如何设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋？欣赏一些具有个性化的特征的美术学习记录袋，生谈谈自己的看法。师：画面的设计形式？效果？表现方法？3、布置作业：设计制作一个具有“美术”学科特征或者体现你的个性化的特征的美术学习记录袋。4、学生作业，教

28、师指导教师组织学生分组，组员讨论，共同拟订和完善各自的美术学习记录袋设计方案，并补充一些学生互评工作。学生分头按设计方案进行标签设计制作、选择作品、分类编号、汇总作业等工作。5、作业讲评作业完成后让学生进行作品展示，开展互相评价、欣赏活动。6、课后拓展鼓励学生积极设计制作其它学科的学习记录袋，不断提高美术的实际应用能力。第六课 眼镜的设计教学目标：1、引导学生观察眼镜的造型、色彩、材质 。2、创造性的体验造型乐趣。教学重难点：了解眼镜的基本结构，并学会在结构上大胆想象创作。教具准备：彩色卡纸、剪刀、双面胶、毛线、纽扣、小珠子等装饰品教学过程：一、导课：1、师：同学们，看看老师在黑板上贴的这两个

29、圆让你们联想到了什么？请举手告诉老师。（像红绿灯、像车轮、像眼镜）2、师：大家的想象力都不错，由圆组成的东西有很多很多，但今天就让我们跟着刚才的xx同学一起，把它变成（出示课题：眼镜）好吗？(用简单线条把黑板上的2个圆组成眼镜)二、授新：1、师：眼镜出来了，可老师觉得它太单调，没有特色，同学们有没有同感呢？（有）正因为这样，劳师也为同学们收集了一些世界各地比较（补充课题：新颖的）眼镜，同学们想不想看？让我们一起去瞧瞧吧！（出示课件各地夸张的眼镜造型）师：这些眼镜的造型非常的夸张，也能给生活带来无限的乐趣，有许多眼镜是有主题的，比如，你还能找出拿些是呢？（教师举例引导，学生描述）2、师：这些眼镜

30、你们喜欢吗？老师也和你们一样觉得它们漂亮极了，在设计上也非常的大胆和夸状（有的像有的像）但老师又觉得这些作品大多过于成人，不大适合你们，相信老师这的眼镜你们会更喜欢（幻灯出示课本教材）哪幅是你最喜欢的？它有什么特点？第一眼吸引你的是什么？（根据学生的描述出示板书：造型、色彩、材质）3、师：有的同学喜欢星星、喜欢蝙蝠造型的，这说明这些眼镜的外型（ ）？有的同学喜欢红色的，有的觉得金色的好看，这说明它们的颜色（ ）？有的同学喜欢羽毛制作的，有的喜欢木制的，这说明它们的选材（ ）？补充板书：造型多变、色彩鲜艳、材质多样4、师：同学们都总结的很好，相信观察入微的同学们一定注意到了，它们这变变，那变变，

31、都只在哪进行了改动？（出示板书：镜架、镜片）5、镜架和镜片是怎么做出来的呢？又是怎样改造，使它变得新颖？（教师讲解并通过幻灯进行演示）三、学生练习：1、师：老师的已经完成了，现在轮到你们大显身手的时候了，由你们去做小设计师，2个同学一组，拼起你们的智慧一起动手设计一幅大胆、夸张、有创意的眼镜吧！（学生制作，教师巡视指导）提示：教师同学生一起在黑板上对眼镜的变形进行不同演示，并强调一个创意的眼镜重点是它的外型，当然颜色和装饰的搭配会使它变的更出彩，要充分的把自己带来的小物利用起来。2、师：为突破同学们的想象，老师又多准备了些创意眼镜供你们参考。（出示课件不同造型的新颖眼镜） 四、作品展示：师：让

32、我们一起举办一个趣味眼镜发布会，请我们的小设计师们戴上自己设计的眼镜上场吧！（学生摆造型，激发乐趣）五、作业评价：你最喜欢哪位设计师的作品呢？下面的时间交给你们了，请为他们投票吧！（教师小结）六、拓展1、师：谁还知道眼镜的作用呢？它除了能让视力不好的人看的更清晰，能保护眼睛不受强光伤害，同时也是一种装饰品呢！（出示课件生活中的眼镜装饰）2、师：这节课我们只学了一些用卡纸制作眼镜的初步造型和设计，下节课我们再深入的学学如何用不同的材质做出更加漂亮眼镜好吗？ 第七课 椅子的设计教学目标1.了解不同功能及造型的椅子，初步学习椅子设计的基本知识。2.能够设计出各种不同造型及不同功能的椅子，运用立体纸工

33、的形式来表现。3.培养学生热爱设计、敢于创造、勇于探索的学习精神。重点、难点。重点：学习运用立体纸工的形式来设计。制作各种不同造型和不同功能的椅子。难点：启发学生探索创新。教学时间 2课时第一课时课前准备（学生）彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。（教师）准备课件。（各种不同功能、不同造型的椅子图片）教学过程1.创设情景，激趣引入。（1）肢体表演。教师：椅子不但提供人休憩，还记录着不同的故事。无论儿童的螃蟹形椅子，还是老人的竹摇椅,都是让人充满着记忆。请你试着用肢体来表现一种椅子的造型，可单独也可和同桌合作来表现。教师边检查学生摆的各种不同的人体“椅子”造型，边尝试去坐坐这些“椅

34、子”，激发学生的游戏兴趣。（2）仔细回想在你生活中看过的各式各样的椅子,你觉得哪一张最特别而让你印象深刻？揭示课题椅子设计。2.启发谈话，了解构造。（1）你知道的椅子有哪几种？在什么地方看到的？（2）椅子由哪几部分构成？椅背分高低两种，高的略高于人的坐高，低的应低于肩高。椅面一般略大于人的臀部，常分软坐面和硬坐面两类。椅脚能使椅子放稳，高低根据使用要求和坐着舒适为准。3.引导欣赏，学习观察。（1）认识不同功能的椅子造型。（2）引导学生观察靠椅、椅面、椅脚等的造型变化。4.师生交流，启发想象。（1）你想设计一把怎样的椅子？（2）设计的椅子是提供给哪些人使用的？有什么特色？适合摆在什么地方？5.探

35、究制作。（1）自学书中的制作步骤图，提出疑难问题，分析制作方法。（2）如何设计制作？从椅子的造型、功能、色彩三方面去设计。第二课时课前准备彩色卡纸或瓦楞纸、剪刀、美工刀、固体胶或双面胶等。教学过程1.示范制作（1）折一折在最短的时间内，将一张纸用折的方法制作一张简易的椅子。（2）剪一剪在折好的基础上剪一剪，剪出椅子的脚。（3）卷一卷卷出椅背的弧度。2.学生创作。（1）用立体造型的形式，用纸张等材料设计制作一张新颖的椅子。（2）可以另附设计说明。3.作业展评。（1）自评。我觉得最喜欢的地方。 我觉得需要改进的部分。（2）互评。同学间相互参观交流，评价建议。谁的椅子最可爱。谁的椅子最时尚。谁的椅子

36、最有个性。（3）你最想给哪一位同学的作业提一些建议。（4）教师小结。4.课外拓展。出示范作，鼓励学生运用综合材料来制作一张椅子。第八课 水墨画鱼一教学目标：1了解水墨画的基本知识，感受水墨画鱼的独特表现方法。2学习用水墨表现鱼的技法，进一步体会笔触和墨色变化带来的乐趣。3感受水墨画独特的美感，激发对祖国传统美术的喜爱之情。二教学重点难点重点：感受水墨画鱼的魅力，领悟水墨画的意境难点：探究水墨画鱼的技法，提高学生国画的表现技法三教学准备：（学生）水墨画用具（教师）课件，水墨画用具四教学过程：（一）导入新课：揭题今天我们继续水墨画课程，来画画鱼。尝试学习其中一种鱼的画法。感受水墨画的特点与乐趣。（

37、二）讲授技法：示范先看看画鱼的顺序与步骤，请同学们分析一下，画鱼时的用笔跟用墨的方法。1，鱼的背部鱼鳃鱼腹2，鱼尾背鳍3，鱼眼鱼嘴腹鳍4，鱼鳞分析用笔与用墨学生跟画（1）侧锋入笔画背脊，鱼腮，做到一笔下去有浓淡变化。（2）中锋淡墨勾出鱼腮鱼腹轮廓（3）笔尖浓墨，侧锋两笔画出鱼尾，就着笔里的余墨，侧锋画出背鳍（4）浓墨中锋画出鱼头，一气呵成，不调墨，自然出现浓淡变化。（5）调顺笔毛，画出两片腹鳍，注意腹鳍的位置在腮后。（6）浓墨点出鱼鳞点评展示【设计意图】：通过教师第一次示范，学生对鱼的画法有了一个初步的概念，第二次跟画的练习，进一步感受水墨画鱼的特色，加深对水墨画的熟悉度。（二）欣赏朱耷作品。

38、出示课件：作品鱼今天学画这种鱼的方法源自一位中国绘画史上地位超然的大画家，他就是朱耷。一起来欣赏一下他画的鱼。（1）分析鱼的笔法墨色（2）分析整体构图落款的讲解（3）观察鱼的表情（4）了解作者生平，画作背景朱耷究竟是怎样的一个人，为什么他笔下的鱼会有如此桀骜的表情？（5）感受画作整体意境在八大山人的画面上，经常出现大面积的留白，更加显得鱼是孤独的，鸟是寂寞的，正是大片的空白，给了观赏的人无限的遐想，有了一种悠远的意境，创造出中国水墨的空灵之美。【设计意图】：以朱耷的画作为范例，学会欣赏水墨画的方法：先整体感受，再局部分析，然后回到整体的构图，又再一次放大研究局部的细节，于是再回头了解作者的生平

39、，画作的背景，深入的读懂一幅画，最后重新感受画作整体的空灵之美，在审美情趣上的到新的提升。（三）作业要求：用简练的笔法，有变化的墨色，画一条或几条鱼，使画面有情趣，有意境。【设计意图】：从临摹上升到创作，从用水墨表现一条鱼到用水墨的鱼表现意境与情趣，作业要求可以对不同层次的学生有不同的定义。（四）学生作业。（五）作业展示（六）结语今天，我们尝试着画了一条水墨的鱼，欣赏了一条水墨的鱼，透过一条水墨的鱼认识了一位伟大的艺术家。最重要的是感受到了一种水墨画独有的空灵之美。并不是我们每个人都能成为艺术家，但至少通过今天的尝试和学习，当我们面对真正的艺术，真正的美的时候，我们不会轻易地错过。第九课 毛茸

40、茸的动物教学目标：（1）情感目标：感受水墨画的独特魅力，激发学生进行水墨画创作的欲望，体验水墨画创作的快乐，增强民族自豪感，培养与动物和谐相处的环保意识。（2）认知目标：观察、把握动物的主要特征，学习并初步掌握渴笔法和泼墨法等水墨画技法的小窍门。（3）技能目标：鼓励学生大胆运用渴笔法和泼墨法等水墨画技法来创作一幅动物水墨画，能展现生命活力，体现水墨情趣，提高学生的水墨画审美能力和表现能力。教学重难点教学重点：通过动物水墨画的创作，让学生感受水墨画的独特魅力，提高水墨表现能力，增强民族自豪感。教学难点：努力使创作的水墨画动物神形兼备，体现笔墨情趣，发展学生独特的水墨画创作语言。教学程序（一）教具

41、学具准备教师：收集动物（陆生、水生和禽鸟等）图片，水墨画动物经典作品和师生优秀作品，多媒体课件，水墨画工具、材料等；学生：收集自己喜欢的动物图片（含水墨画动物），铅笔、水墨画工具、材料等。（二）教学流程1、引导教师出示2幅动物画作品鱼乐图（水墨；油画棒），启发学生欣赏思考：你能看出这两幅画分别是用什么笔来画的？画的方法有什么不同？这两幅画给你的感觉有什么不一样？（粗粗细细的墨线随意勾出鱼形，大大小小的墨点自由挥洒，表现错落有致的斑纹，墨色有浓有淡，变化十分丰富，富有情趣韵味，给人轻松自由、落落大方的美感；而油画棒勾线填色，色彩丰富，给人一种鲜艳华丽之感）从而让学生突出感受水墨画动物的独特魅力。

42、由此导入课题并板书。【通过引导学生欣赏主题相同、表现手法和风格不同的作品，在比较中感受水墨画的写意性和灵动性，激发学生对水墨画动物的浓厚兴趣。】大屏幕出示一组水墨画动物作品（课本内外均有），启发学生进行欣赏、探究。如指导赏析快乐的小猴等作品时，着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”1的表现要领及用处（毛笔笔头含水很少，叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果，可用来表现动物的皮毛等。用渴笔勾线，线条中常常会出现露白之处，显得生动苍劲），并指导学生大胆操练、理解掌握。指导学生赏析毛驴等作品时，感受水墨淋漓的画面效猫徐悲鸿果，探究水墨画技法。教师演示讲解“泼墨法”2（用含水量

43、多的大笔，笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化，就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果，可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位）后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。（板书要点）双驴图黄胄【教师采取有效策略，整合资源，引导学生整体感受水墨画墨色丰富变化的基础上，局部解构水墨技法，让学生直观地建立水墨画技法与具体的表现内容的某种联系，真切感受到水墨画的规律性、写意性，知识性与技能性并重，突出了本课的重点，为后续创作作了知识技能上的准备，提高了学习的有效

44、性。】（2）观察预想教师组织学生带着问题分组观察自己带来的动物图片，相互讲讲自己对动物的形体、姿态、神情和皮毛等特征的认识。在师生交流时，强调观察的有序性（让学生明白观察要按一定的顺序展开，可以先看身体各部位，后看姿态神情，反之亦可）和有效性（既然看了，就要有看的成果。让学生说说观察动物主要特征的新发现、新认识，还可对动物进行横向比较，让学生说说动物与动物之间如体形、结构和姿态等方面的明显区别）。（板书要点）畅谈水墨画表现设想，即准备用怎样的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象。可提出以下问题：你准备用水墨技法表现哪种姿态的动物？它的头部皮毛用渴笔还是用泼墨、五官用什么方法表现？身体及身上的斑纹

45、用什么笔法、什么墨色来表现会更美？为了突出它很神气，又该用什么样的笔墨来表现有力的四肢和细长的尾巴呢？（这里可以促进学生相互启发，完善预想方案）教师演示水墨画动物的表现过程，讲解要领。（建议老师在示范的过程中，允许学生可跟老师随机临摹学习小部分的用笔、用墨方法）以画水牛为例3，a、用淡墨侧锋画出三角形的牛头，画出一大一小的牛耳，以体现透视关系；b、用浓墨中锋画出弯月形的牛角，点眼、画嘴；c、用泼墨大笔画出起伏的牛背；d、根据需要，可在牛周围淡墨添画水纹，一侧画出倒挂的柳枝，使构图完整饱满。【明确观察目的，指导学生学会进行有效的观察。通过谈水墨画表现设想和观看教师的完整演示，引导学生将具体的水墨

46、画技法与动物的主要特征相对应，培养学生意在笔先的创作观念和习惯，提高对水墨画创作流程和技法运用的认识与把握。】（3）创作评议大屏幕出示作业要求：大胆运用渴笔法、泼墨法等水墨画技法创作一幅动物水墨画，努力做到形象生动有趣，墨色变化丰富，构图饱满。临摹可以，创作更好。教师指导学生根据调整、完善后的创作预想进行自主创作，允许学生用辅助方法（如先用铅笔画出动物的大体形态、主要结构，再用水墨画技法表现）介入创作。学生自主展示作品，教师引导学生从动物形象、水墨技法以及学生参与创作的态度、心得体会等方面，展开评议交流和小结。（a、评画要点：选出水墨表现的最棒的动物形象，并说出理由。哪些小作者的水墨技法运用让

47、你佩服？你有什么好建议？b、交流心得：在水墨画创作中你是怎么对待遇到的困难的、需要老师提供怎样的帮助？c、小结：可以对同桌说说，你的最大收获是什么？如可以说学会了某种具体的笔墨技法、完成了一件满意的水墨画动物作品、画水墨画动物很好玩很快乐）【作业要求明确具体，教师巡视指导和有针对性的评议交流，都能满足不同层次学生的需求，提高学生的学习持久力，能在突出本课重点的同时，有效地突破难点，使学生创作的水墨画动物神形兼备，充满笔情墨趣，不断丰富和发展学生个体独特的水墨画创作语言，有效促进每一个学生的长足发展。】3、拓展阶段（1）欣赏拓展大屏幕显示一组风格不同的古今水墨画动物名作，教师作补充性提示，帮助学

48、生进一步感受中国水墨画的博大精深与蕴藏丰富的文化内涵。五牛图双狮图白猿田世光（19161999）唐韩滉(公元723787年)刘继卣（19181983）（2）课后作业（可以任选其中一项完成，鼓励有兴趣的学生完成两项作业）鼓励学生课后再选择其他自己喜欢的动物，用学到的水墨画技法进行创作活动。教师将挑选优秀作品在学校的橱窗里展出。课后辩论：针对“捕杀野生动物”和“人工饲养野生动物”两种不同的观点，要求学生与家人展开“关于如何正确对待野生动物”的话题辩论。辩论情况可以短文形式上交。【欣赏古今名作和课后水墨画创作，拓展了学生的眼界，提高了水墨画审美能力，进一步增强学生的民族自豪感和继承民族优秀艺术传统的

49、责任感。课后的家庭辩论，可增进家庭成员的交流与沟通，澄清学生的模糊认识，强化与动物和谐相处的环保意识。】4、收拾整理教师要求全体学生收拾整理好自己桌上的水墨画工具、材料，保持桌面、地面的整洁。【抓住机会，严格要求，培养学生良好的学习习惯，树立美在艺术、美与我同行的意识。】第十课 花鸟小品教学目标：1.认识和理解写意花鸟画的艺术特色和人文特点；认识和理解写意花鸟画与静物画、动物画的关系。2.了解、学习写意花鸟画的基本表现技法。3.结合写意花鸟画的特点分析其对居室装饰的影响。*教学过程：一、课前准备：1.教师课前准备教具：欣赏用的花鸟画作品数幅、影像资料、画写意画所须的工具。2.学生准备学具：课本

50、、自己收集的中外美术作品图片，画写意水墨画所需的工具。二引导阶段：1.播放逛动物园的视频让同学欣赏，导入新课。在视频中看到许多的花鸟鱼虫等，导出如果把它们用中国写意画的形式表现出来，这种画就是写意画鸟画。2.自然界的花卉、花鸟给人美的享受，结合人的直观感受看看画家是怎样表现这些花鸟美景的展示历代花鸟画家的作品，让同学们欣赏。3.引入写意花鸟画的章法和用笔用墨的方法：a.墨分五色：焦、浓、重、淡、清b.墨法：泼墨、破墨、积墨c.笔法：中锋用笔、侧锋用笔、逆锋用笔、拖锋用笔找几位同学到讲台上演示中锋侧锋逆锋拖锋等笔法，教师点评。三。发展阶段：1. 播放齐白石老人的作品虾，教师展示自己提前准备好的虾

51、的挂图。2. 教师示范画虾的步骤：侧锋画头、身、尾；中锋画爪、钳、须、眼等。3. 另外出示荷花的绘画方法。4. 同学们练习，教师巡回指导。四。作品展评：找几位同学的作品展示，并让同学们自己讲述作品的特点，教师点评。五。总结：1.花鸟画的概念。2.花鸟画的基础技法。3.一幅完整的花鸟画小品的绘画步骤。第十一课 漫画与生活一、 教学目标1.在漫画头像学习的基础上，进一步了解漫画语言，学习简单的漫画创作手法。2.通过本课的学习，让学生体会漫画与生活的关系，启发学生根据生活中的情节和感受，用漫画语言来表达。3.了解生活中的幽默因素，培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net开朗的个性，并通过观察与思考

52、来明辨是非的能力。二、教材分析2.重点、难点。重点：用夸张的方法设计形象，表达思想。难点：能针对要表达的思想来设计，构思巧妙、幽默。三、教学设计课前准备（学生）自己喜爱的漫画图片或漫画书，自己了解到的漫画创作故事或漫画家，绘画工具。（教师）漫画资料、图片等。教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)1.激趣导入。（1）出示一漫画图片：试添题目。（漫画画画，学生看看想想，加上题目并说原因？）（2）与我们平时的画比有什么不同？（小结：漫画用夸张、变形等方法来表现生活中的某些现状，用讽刺、幽默的手段来表现自己的思想和感受。）（3）揭题。2.欣赏，进一步理解漫画与生活的关系。（1）出示半分，想一想，给它加个题目并说理。（2）出示第三幅四格漫画原来如此，仔细观察，体会其意，试加标题。2.交流、分析。（1）你喜爱的漫画形象是谁？有什么特点？为什么夸张他这一点？（2）交流看法。（小结：漫画的形象夸张、造型简练，能表达一定的思想。）（3）大家熟悉的三毛形象，是我国著名的漫画大师张乐平爷爷创作的。大师的经验：漫画来自于生活。3.学习实践。（1）出示儿童喜爱的“三毛”，观察并考虑：人物形象的特点？这样画的表现目的？（2）让学生也动笔试试，