“多媒体实践”建构高效数学课堂以《分类与整理》课件设计为例

1、“多媒体+实践”建构高效数学课堂 以分类与整理课件设计为例【摘要】多媒体课件和学生动手操作是常见的两种教学手段和方法，它们可以弥补传统教学手段在教学中的不足，有利于学生学习兴趣的培养、已有知识和经验的激活、知识的生成、智力的开发、学习主动性的养成。因此，在数学课堂上根据教学内容、教学对象灵活地采用“多媒体+实践”的方式势在必行。本文将结合分类与整理课件设计，基于多媒体和实践，从激发学习兴趣、调动感知、增强练习角度对构建高效课堂提出建议。【关键词】多媒体;实践;高效一、基于多媒体和实践进行课堂教学的重要性多媒体辅助课堂教学是一种常见的现代化教学手段，它弥补了传统教学手段在教学中的不足，使枯燥的数

2、学趣味化、静止的数学动态化、复杂的数学简单化、抽象的数学形象化1在数学教学过程中，恰当的借助多媒体辅助教学，充分发挥课件优势，有利于学生学习兴趣的培养，学习主动性的养成；有利于学生智力的开发、能力的培养。实践在教学中的体现就是让学生进行操作、增强练习。这能启迪学生思维、提高学生关注度。因此教师基于多媒体和实践进行课堂教学具有重要意义。二、构建高效课堂的方式（一）创设有效情境，激发学习兴趣，激活学生已有生活经验孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐知者。因此，让学生主动学习的首要条件就是激发学生的学习兴趣，即使学生从心理上，从好奇心到产生学习兴趣，进而发展到有了求知的欲望2。学习的需要，从要我学

3、转变为我要学。这样就需要教师在学生即将学习新知识时，要根据教学内容，选用恰当的教学手段，创设新奇的学习情境，激发学生的学习兴趣3。因而在分类与整理课堂设计的一开始，便通过抓住儿童好奇心强，喜欢有悬念的游戏的心理特点，利用多媒体课件强烈的视觉冲击创设了一个超市一角售货员阿姨分类摆放文具的情境，利用课件的暂停功能，让学生通过认真观察，根据已有的生活经验猜测阿姨会把文具盒放在哪里，再利用课件的播放功能让学生证实自己的猜测，让学生懂得分类就是把同样的东西放在一起。这种贴近学生生活的情境，不仅大大激发了学生的学习兴趣，同时也激活了学生认知结构中有利于建构新知识的生活经验和知识。与此同时，在课堂中利用多媒

4、体课件特有的突破时空局限性的优势，展示多幅超市情境图，以现实的多个素材扩展学生获取信息的渠道，拓宽学生的视野，使他们充分认识到蕴含在自己身边的数学素材，为进一步理解分类的意义累积经验。同时结合超市一角“水果区”提问：梨、苹果、香蕉、西瓜不是同样的东西，它们为什么放在一起？使学生进一步理解分类的意义就是把同一类东西放在一起。此外，结合生活实际，让学生明白分类在生活中的作用，使学生从心理上由想学过渡到要学。（二）再现操作过程，形成表象，感知知识的生成过程操作活动能发挥学生多种感官协调活动的优势，强化首先感知，启迪思维，是探究新知的执行部分。在课堂上要留给学生充足的活动时间，保证大多数学生能基本完成

5、操作，再在观察和思考后再进行交流。否则就会出现做没做好，说没说好，听没听好的情况，数学操作活动也就失去了意义和实效。可是课堂时间是有限的且低年级儿童动手能力差、动作缓慢，操作起来特别费时，这也是很多老师愿意让学生观察示范操作而不愿意让学生自己动手操作的重要原因之一。为了解决实际操作与教学时间的矛盾，在新课的教学设计中，采取了“课件+实物”的教学手段和方法，先让学生将手中的实物按形状进行分类，再由教师有目的地选择学生典型的分法，利用手机记录下学生操作活动的过程并由多媒体再现学生的操作过程。由于挑选的作品具有很强的代表性，有利于整理成象形统计图，这样不仅减少了学生的重复操作节省了不少教学时间，更重

6、要的是学生的注意力完全被吸引到动态的操作过程中，突出了观察点，减少了学生观察上的困难。由于是手机记录下学生操作活动的过程，接近学生的生活实际，并以生动形象的动态画面揭示象形统计图的生成过程，使本堂课的一个教学关键点清晰地呈现在了学生的视觉范围之内。（三）扩大容量，优化练习，增强练习的反馈功能练习是学生理解知识，掌握知识形成技能的基本途径，又是学生运用所学知识发展智能的重要手段。一个好的老师，不仅要成功地讲解新课，还要成功地组织课内练习，并及时订正，以获得矫正性信息。因此，本次课堂在练习的设计上利用了多媒体课件省时、多变、扩大练习量、拓宽思路的特点，设计了三道不同层次的习题。第一道为基本练习：给

7、汽车涂上颜色；第二道为提高练习：根据不同标准对物体进行分类，并用象形统计图记录分类的结果；第三道为拓展练习：分类并用数字记录分类的结果，为下一节课生成简单的统计表作搜集数据的准备。对于这三道题的处理，采取了让学生先独立思考、解决问题，再利用多媒体课件的可视性、省时性，进行及时的订正和反馈的方法。通过这样现代化的教学手段实现了强化练习效果，提高练习效率，减轻学生过重的课业负担，提高数学课堂效率的教学目的。三、结论基于多媒体和实践进行教育提高课堂的效率是现代教育的趋势。建立高效数学课堂需要教师根据教学内容、教学对象灵活地运用多媒体，实现课件生动化，激发学生兴趣，增加复看性；需要从实际出发创造和实施实践活动，增加教学中学生的操作与练习，调动学生的感知，与此同时利用多媒体技术节省时间和化抽象为形象的特点来提升操作和练习的效率。参考