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文档简介

1、花钟教学设计第一课时教学目标：1.认识“芬、芳等3个生字，会写“斗。芬”等7个字，公写“争奇斗艳、芬芳等词语。2.正确、流利地朗读课文第一自然段。3.借助关键语句概括第一自然段的主要意思。教学重点：正确、流利地朗读课文。背诵第一自然段教学难点：了解文中表达鲜花开放的不同说法，体会多样表达的好处。教学过程：一、导人课文1.出示填词练习，引入新课主题。1.出示百花齐放的图片，学生用一个词表达自己的感受。2.根据学生交流，学习词语:争奇斗艳、芬芳迷人。3.导人课文并板书课题。二、整体感知、理解题意1.学生质疑课题：（花钟是什么？）2.听课文朗读，提出学习要求:（1）把自己读不准的字把它的音节标出来。

2、（2）听完课文朗读示范并思考：你知道什么是花钟吗?3.开火车读课文重点字词，相机纠正读错的字音。4.交流对“花钟”的理解。5.提问：植物学家修建这样的花钟是为了什么？（找句子，换种说法使意思不变。）6.谈谈对“依次”的理解，引出学习内容。三、学习第一自然段1.自由大声读第一自然段。（1）用“ ”画出不同种类的花。（2）用“ ”标出它们各自开放的时间。（3）交流贴花名游戏。（4）说出省略号表达的意思。2.问题设计（1）哪句话提示了这一自然段的主要意思？（2）第一段三句话之间有着怎样的关系？3.师生交流。（要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。）4.指导学生借助这句话把这段话的主要意思说得更简洁。(一天之内，不同的花开放的时间是不同的。)5.引导学生找出这一段中各种花形态的句子，然后自己读一读句子。（1）交流出示相应句子。（2）再次连线体会这样表达的好处。（3）出示对比的句子，体会拟人修辞手法的好处。（4）试一试，用拟人的修辞手法说“花开了”。6.师生合作朗读第一自然段。四、小结及作业布置1.学生谈收获。2.背诵第一自然段。3.规范书写

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