讲课曹刿论战liuhaixia.ppt

1、黄生，姓黄的读书人，他的名字叫允修。 这篇“说”是作者就黄生允修向自己借书一事发表议论。,解题：,袁枚(17161798)，字子才，号简斋，又号随园老人，钱塘(今浙江杭州)人，清代诗人。乾隆时考中进士，曾任江宁等地知县。辞官后居住在南京小仓山，筑随园，生活奢华。他的诗风格清新灵巧，大都描写日常生活。著有小仓山房文集随园诗话子不语等。,相关背景,古代书籍刻印不易，印数不多，得到书比现在难得多，要想博览就得靠借，但旧时没有公共图书馆，只得向私人藏书者借。由于有书的人不多，得书又不易，加上私有观念重，自然不愿借出。还由于当时书借出后损坏甚至丢失的情况也不少，旧时就流传着“借书一痴”，“还书一痴”的俗

2、语，所以书就更难借了。正因为如此，借来的书就更能激发人们勤奋阅读。,非夫(f)人之物而强（qing）假焉 惴（zhu）惴焉摩（m）玩之不已 庋（gu）藏（cng）焉 姑俟（s）异日观 归而形诸zh梦 素 蟫（yn）灰丝 吝（ln）书,黄生允修借书。随园主人授以书而告之曰： “书非借不能读也。子不闻藏书者乎？七略四库，天子之书，然天子读书者有几？汗牛塞屋，富贵家之书，然富贵人读书者有几？其他祖父积、子孙弃者无论焉。非独书为然，天下物皆然。非夫人之物而强假焉，必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已，日今日存，明日去，吾不得而见之矣。若业为吾所有，必高束焉，庋藏焉，曰姑俟异日观云尔。,“余幼好书，家贫难致。

3、有张氏藏书甚富。往借，不与，归而形诸梦。其切如是。故有所览辄省记。通籍后，俸去书来，落落大满，素蟫灰丝时蒙卷轴。然后叹借者之用心专，而少时之岁月为可惜也。” 今黄生贫类予，其借书亦类予；惟予之公书与张氏之吝书若不相类。然则予固不幸而遇张乎，生固幸而遇予乎？知幸与不幸，则其读书也必专，而其归书也必速。 为一说，使与书俱。,课文分析,课文共5段，第一段以黄生借书说起，由于黄生来借书，引起作者对黄生有关借书读书的一番议论。这句话统领了下边第2、第3段的内容。第二段开始的引号，直到第三段结束才引号回头，表明这两段话都是专对黄生说的。,第2段先提出“书非借不能读也”的观点，接着举例论证那些有书的人大都是

4、不好好读书的。第3段叙述作者自己的亲身经历：幼时借书之难，一旦借到书，看过就记在心里；做官后有了书就让书束之高阁不读了。第4段向黄生提出一定要专心读书，一定要很快还书的希望。第5段一句话是照应开头“授以书而告之”的，并进一步对黄生表示了殷切的期望。,课文组织内容的思路是先阐明自己对借书读书的看法，然后向黄生提出希望的。因此课文可分为两部分。,第一部分（13段）：阐明“书 非借不能读”的观点。,课文分析,2.第二部分（45段）：向黄生 提出“读书也必专，”“归书也必 速”的希望。,文章主旨,黄生借书说这篇文章，就青年黄允修向作者借书一事发表议论，提出“书非借不能读”的观点，勉励青年人努力为自己创

5、造学习条件，奋发求学。,提出论点,论证论点(事实论据),反面,正面,黄生借书说,书非借不能读,提出希望：,七略、四库 汗牛塞屋 祖父积、子孙弃,幼年：借书吃闭门羹 做官：书落落大满,板书设计,珍惜所有、勤奋读书,1、天子、富贵家藏书之多与“余”幼时和黄生无书的对比； 2、一些人家“祖父”藏书与“子孙”弃书的对比； 3、藏书者有书不读与“余”和黄生无书可读的对比； 4、藏书者与借书者对书的不同态度的对比； 5、藏书者与借书者对书的不同心理的对比； 6、“余”幼时与做官后对书的不同态度的对比； 7、“余”之“公书”与张氏之“吝书”的对比； 8、“余”幼时之“不幸”与黄生之“幸”的对比。 明确作用：

6、可以使观点更为鲜明，从而增强文章的说服力。直接论证中心论点的三个方面是5,6,7三组对比。,3古今异义,古义 今义,古义 今义,无论,不用说，更不必说 （其他祖父积、子孙弃者无论焉）,条件关系的连词,假,借 （而强假焉）,假的,古义 今义,古义 今义,夫人,那个人（非夫人之物而强假焉）,丈夫对妻子的称呼,可惜,值得珍惜（而少时之岁月为可惜也）,惋惜,随园主人授以书而告之曰 非夫人之物，而强假焉 归而形诸梦 生固幸而遇予乎 必虑人逼取，而惴惴焉摩玩之不已,连词，表转折关系，却,连词，表承接关系,而,连词，表示承接关系，并、并且,连词，表修饰关系,然富贵人读书者有几 有张氏藏书甚富,富,富有,多,(连词，因而),汗牛塞屋 庋藏焉 归而形诸梦 其切如是