2025-2026学年人教版三年级数学第二学期教学计划及进度表

2025-2026学年人教版（新教材）小学数学三年级

第二学期教学计划及进度表

一、指导思想

本学期人教版小学数学三年级下册教学以《义务教育数学课程标准（2022

年版）》为指导,立足二年级学生的认知规律与数学学习基础,秉持“素养为本、

生活联结、实践赋能''的教学设计理念，紧扣教材“运动现象、除法运算、图形

认知、面积计算、数据整理、时间认知、小数初步认识“七大核心模块，构建

“知识探究一能力培养一素养落地”的一体化教学体系。通过生活化情境创设、

实践性任务设计、层次性思维训练，引导学生主动参与数学探究，夯实数学基

础知识与基本技能，发展数感、量感、空间观念、数据分析观念等核心素养，

培养学生严谨的逻辑思维、灵活的解题能力与积极的数学学习态度，让数学学

习贴近生活、服务生活，为学生后续数学学习与全面发展奠定坚实基础。

二、教材分析

人教版小学数学三年级下册教材在延续上册知识体系的基础上，注重知识

的层次性、实践性与生活关联性，以“数与代数、图形与几何、统计与概率、综

合与实践''四大领域为框架，合理编排教学内容，既兼顾知识的系统性，又贴合

三年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，为核心素养培育提供了优质

载体。

“数与代数''领域涵盖除数是一位数的除法、小数的初步认识两大核心内容。

除数是一位数的除法作为整数除法的延伸，从口算到笔算逐步递进，既巩固学

生对除法意义的理解，又培养学生的运算能力，是后续学习更复杂除法运算的

基础；小数的初步认识首次引入小数概念，结合生活实例帮助学生理解小数的

意义、读写法及简单加减运算，搭建起整数与小数之间的认知桥梁，为后续小

数的深入学习铺垫。

“图形与几何''领域包含长方形和正方形、图形的面积两部分内容。长方形

和正方形单元在学生认识基本图形的基础上，拓展到多边形的认知、周长的计

算及拼图游戏，培养学生的空间观念与动手操作能力；图形的面积单元则是本

学期的重点与难点，通过面积概念的建立、面积单位的认识、长方形和正方形

面积公式的推导及单位间的进率换算，引导学生从“线”的认知上升到“面''的认

知，提升空间想象能力与推理能力。

“统计与概率''领域聚焦数据的收集与整理，引导学生学习简单的收集、整

理、分析数据的方法，能根据数据提出并解决简单问题，培养数据分析观念与

初步的统计意识，感受数学在生活中的应用价值。

“综合与实践”领域包含生活中的运动现象（剪纸）、年、月、日的秘密、数

学广角：重叠问题三大模块。生活中的运动现象通过剪纸活动感受平移、旋转

等运动特点，实现数学与艺术的融合；年、月、日的秘密结合年历、作息时间

表等生活素材，探索时间规律，培养时间观念；数学广角则通过重叠问题渗透

集合思想，培养学生的逻辑思维与解决复杂问题的能力。

整体教材编排注重知识与生活的联结，每单元设置整理和复习环节，帮助

学生梳理知识脉络、构建知识体系；同时融入多样化的练习与实践活动，兼顾

不同层次学生的学习需求，既夯实基础，又拓展思维，助力学生核心素养的全

面发展。

三、学情分析

三年级下册学生已具备一定的数学学习基础与学习能力，经过两年多的小

学数学学习，学生已掌握整数的加减乘除运算、基本图形的认识、简单的数据

整理等知识，初步形成了一定的数学思维习惯与学习方法，具备了独立思考、

动手操作、合作探究的初步能力。此阶段学生好奇心强、求知欲旺盛，对生活

化、实践性的数学内容兴趣浓厚，能够主动参与课堂探究活动，乐于在合作交

流中解决问题。

同时，学生存在明显的认知特点与个体差异：在认知层面，学生仍以具象

思维为主，抽象思维能力较弱，对除数是一位数的笔算除法、面积概念、小数

意义等抽象知识的理解需要借助具象素材与动手操作；在能力层面，学生运算

能力参差不齐，部分学生n算速度慢、笔算易出错，空间观念与数据分析能力

有待提升，解决实际问题时难以快速找准数量关系；在学习习惯层面，部分学

生缺乏良好的审题习惯、验算习惯与错题整理习惯，自主学习能力与专注力不

足；在个体差异上，不同学生的学习基础、思维方式、接受能力存在差异，易

出现两极分化现象。

针对以上学情，本学期教学将立足学生认知特点，多借助生活化情境、具

象化素材与实践性活动，降低抽象知识的学习难度；注重分层教学与个性化指

导，强化基础训练与习惯培养，兼顾不同层次学生的学习需求；同时加强知识

与生活的联结，激发学生学习兴趣，引导学生主动探究，逐步提升数学核心素

养。

四、核心素养教学目标

（-）数感

1.结合除数是一位数的除法运算，能准确感知除法算式中各部分的意义，

能根据实际情境估算商的范围，合理判断运算结果的合理性，提升对整数除法

的数感。

2.初步认识小数，能结合元、角、分、米、分米、厘米等生活实例理解小

数的意义，能准确读写小数，感知小数与整数、分数之间的关联，建立初步的

小数数感。

（二）量感

1.认识面积单位平方厘米、平方分米、平方米，能准确感知不同面积单位

的实际大小，能根据实际情境选择合适的面积单位，掌握面积单位间的进率并

能正确换算，建立清晰的面积量感。

2.探索年、月、日的规律，认识大月、小月、平年、闰年，能准确判断平

年与闰年，能结合作息时间表合理规划时间，建立良好的时间量感。

（三）运算能力

1.熟练掌握除数是一位数的口算除法方法，能快速准确地进行口算；掌握

笔算除法的计算法则，能正确计算两位数除以一位数、三位数除以一位数的笔

算除法，理解笔算除法的算理，养成验算的良好习惯。

2.能正确进行简单的小数加减运算，理解小数加减运算的算理，能结合生

活实例解决小数加减相关的实际问题，提升运算的准确性与实用性。

（四）空间观念

1.认识多边形，能准确区分长方形、正方形与其他多边形，掌握长方形和

正方形的特征，能通过拼图游戏感受图形的变换，提升对平面图形的认知能力。

2.理解周长的含义，能正确计算长方形、正方形的周长；理解面积的含义,

掌握长方形和正方形的面积计算公式，能运用公式解决实际面积问题，能区分

周长与面积的概念，建立“线”与“面”的空间认知。

（五）数据分析观念

1.学会用调查、数一数、画一画等方法收集数据，能将数据整理成简单的

统计表，能根据统计表中的数据提出简单的问题并解决，初步感受数据的价值。

2.能结合牛活实际情境,分析数据背后的简单规律,培养初步的数据分析

能力与统计意识，为后续更复杂的统计学习奠定基础。

（六）推理意识

1.在推导长方形和正方形面积公式的过程中，通过动手操作、观察比较，

归纳出面积计算公式，培养归纳推理能力。

2.在学习年、月、日、面积单位进率等知识时，能结合已有知识推理出新

知识，在解决重叠问题时，能运用集合思想推理分析，培养逻辑推理与演绎推

理能力。

（七）应用意识

1.能运用除数是一位数的除法、小数加减运算、周长与面积计算等知识，

解决生活中的实际问题，感受数学与生活的紧密联结，提升运用数学知识解决

问题的能力。

2.结合剪纸活动、年历设计、作息规划等实践活动，运用数学知识解决实

际问题，培养将实际问题转化为数学问题的能力，增强应用意识。

（八）创新意识

1.在拼图游戏、年历设计师等活动中，能主动尝试不同的思路与方法，大

胆创新，培养创新思维与动手实践能力。

2.解决数学问题时，能突破常规思路，尝试多样化的解题方法，能对解题

过程进行反思与优化，培养创新意识。

五、教学重难点

（-）教学重点

1.除数是一位数的除法：熟练掌握口算与笔算方法，理解笔算除法的算理,

能正确计算并验算，能运用除法解决实际问题。

2.长方形和正方形的面积：理解面积的含义，掌握面积单位的换算，熟练

运用长方形和正方形的面积公式解决实际面积问题，区分周长与面积的概念。

3.小数的初步认识：理解小数的意义，能正确读写小数，掌握简单的小数

加减运算方法，能解决小数相关的实际问题。

4.年、月、日的秘密：认识年、月、日的规律，能准确判断平年与闰年，

能结合作息时间表合理规划时间，建立时间观念。

5.数据的收集与整理：掌握简单的数据收集与整理方法，能根据统计表分

析数据、解决问题，培养数据分析观念。

（二）教学难点

1.除数是一位数的笔算除法：理解笔算除法中除的顺序、商的书写位置、

余数要比除数小等算理，能正确计算三位数除以一位数（商中间或末尾有0）

的除法。

2.面积概念的建立与应用：区分周长与面积的概念，能根据实际情境灵活

运用周长与面积公式解决问题，掌握面积单位间的进率换算并能正确应用。

3.小数的初步认识：结合生活实例理解小数的意义，理解小数加减运靠的

算理，能解决稍复杂的小数加减实际问题。

4.重叠问题：理解集合思想，能运用集合图表示重叠问题中的数量关系，

准确计算总数，突破“重复部分”的认知难点。

5.运用数学知识解决实际问题：能准确找准实际问题中的数量关系，将实

际问题转化为数学问题，灵活运用所学知识解决，提升应用能力。

六、教学措施

（-）情境化教学，激活学习兴趣

结合三年级学生的生活经验弓认知特点，将抽象数学知识融入生活化情境

中。如在学习除数是一位数的除法时，创设“超市分装货物”“平均分物品”等情

境；学习小数时，结合超市商品价格、身高体重测量等实例；学习面积时，创

设“装修房间计算面积”“铺地砖”等情境，让学生在熟悉的情境中感受数学的实

用性，激发学习兴趣，主动参与探究。同时，借助多媒体、实物教具等手段，

将抽象知识具象化，降低学习难度，帮助学生理解算理、建立概念。

（二）实践性教学，深化素养培育

注重动手操作与实践探究，让学生在“做数学”中提升核心素养。学习长方

形和正方形的周长与面积时，组织学生动手测量课本、课桌面的长和宽，自主

推导周长与面积公式；学习面积单位时，让学生制作1平方座米、1平方分米

的正方形卡片，感知实际大小，通过拼接、测量等活动掌握单位换算；开展剪

纸活动，让学生在动手操作中感受平移、旋转等运动现象；布置年历设计、作

息规划等实践作业，让学生在实践中运用知识、提升能力。同时，鼓励小组合

作探究，培养学生的合作意识与探究能力。

（三）分层教学，兼顾全员发展

针对学生的个体差异，实施分层教学，兼顾不同层次学生的学习需求。在

课堂提问、练习设计、作业布置等环节分层落实：基础薄弱的学生侧重基础知

识与基本技能的训练，巩固口算、笔算、公式应用等基础内容；中等水平的学

生侧重知识的灵活运用，提升解决实际问题的能力；优秀学生侧重思维拓展，

设计开放性、探究性问题，培养创新思维与推理能力。同时，建立错题档案，

针对学生的薄弱环节进行个性化辅导，及时查漏补缺，避免两极分化，让每位

学生都能获得发展。

（四）强化习惯培养，夯实学习基础

注重数学学习习惯的培养，为学生终身学习奠定基础。培养认真审题的习

惯，引导学生审题时圈画关键信息、，理清数量关系；培养规范书写的习惯,要

求学生书写工整、格式规范，尤其是笔算除法、小数加减等运算的步骤另写；

培养验算习惯，引导学生运用估算、逆运算等方法验算结果，提升运算准诵性;

培养错题整理习惯，鼓励学生整理错题、分析原因，定期回顾反思，避免重复

犯错；培养自主学习习惯，引导学生课前预习、课后复习，梳理知识脉络，构

建知识体系。

（五）注重知识联结，构建体系网络

引导学生梳理知识脉络，建立知识之间的内在联结，构建完整的数学知识

体系。每单兀结束后，组织整理和复习活动，通过思维导图、知识树等形式，

帮助学生梳理单元知识，明确知识间的关联；在学习新知识时，注重与旧知识

的衔接，如学习除数是一位数的除法时，复习表内除法、有余数的除法等日知

识，为新知识学习做好铺垫；在期末复习时，打破单元界限，将数与代数、图

形与几何、统计与概率等领域知识整合，帮助学生形成系统化的知识网络，提

升知识运用的灵活性。

（六）家校协同，助力学生成长

加强家校沟通与合作，形成教育合力。通过家长会、班级群、作业反馈等

形式，向家长传递本学期的教学目标、教学重点与学习要求，指导家长科学辅

导孩子学习；鼓励家长配合学校开展实践活动，如和孩子一起制作年历、规划

家庭作息时间、测量家庭物品面积等，让数学学习延伸到家庭生活中；及时反

馈学生的学习情况，了解学生在家的学习状态，针对学生存在的问题与家长共

同商讨解决策略，助力学生数学素养的全面提升。

七、教学时间安排

本学期教学时间为2026年3月2日一2026年7月3日，共计18周，每周

4课时，总学时72课时。其中，新课教学58课时，整理和复习8课时，综合实

践活动4课时，期末评价2课时。

周教学时间教学单元及内容课教学重点与目标备注

次时

13月2日一、生活中的运动现象4通过剪纸感受平移、旋转综合实践

一3月8（剪纸）；二、除数是现象；掌握除数是一位数+新课

日一位数的除法（1.口算的口算方法，能快速准确

除法）口算，理解口算算理。

23月9日二、除数是一位数的除4掌握两位数除以一位数的新课教学

一3月15法（2笔算除法：两位笔算方法，理解算理，能

日数除以一位数）正确书写竖式，养成验算

习惯。

33月16日二、除数是一位数的除4掌握三位数除以一位数的新课教学

—3月22法（2.笔算除法：三位笔算方法，能正确计算，

日数除以一位数）理解商的书写位置，余数

比除数小的规则。

43月23日二、除数是一位数的除4掌握商中间、末尾有。的新课+复

—3月29法（笔算除法：商中间/除法计算方法；梳理单元习

日末尾有0）；整理和复知识，解决除法实际问

习题。

53月30日三、长方形和正方形4认识多边形，掌握长方清明节放

-4月5（多边形；周长）形、正方形特征；理解周假调休，

日长含义，能计算长方形和灵活调整

正方形周长。

64月6日三、长方形和正方形4通过拼图感受图形变换，实践+复

一4月12（拼图游戏；整理和复提升空间观念；梳理单元习

日习）知识，灵活运用周长公式

解决问题。

74月13日四、图形的面积（面积4理解面积含义，认识面积新课教学

-4月19和面积单位；面积单位单位，感知实际大小；掌

日间的进率）握面积单位间的进率，能

正确换算。

84月20日四、图形的面积（长方4推导长方形和正方形面积新课教学

一4月26形和正方形的面积）公式，能熟练运用公式计

日算面积，解决实际面积问

题。

94月27日四、图形的面积（整理4梳理面积单元知识，区分劳动节放

一5月3和复习）；五、数据的周长与面积；掌握数据收假调休，

日收集与整理集与整理方法，能制作简灵活调整

单统计表。

105月4日五、数据的收集与整理4根据统计表分析数据、解复习+新

—5月10（整理和复习）；☆决问题；认识年、月、课

日年、月、日的秘密（年日，掌握大月、小月规

历中的秘密）律。

115月11日☆年、月、日的秘密4能判断平年、闰年，合理实践+新

一5月17（作息时间表中的秘规划作息时间；动手设计课

S密；年历设计师）年比.提升实践能力C

125月18日☆年、月、日的秘密4总结时间规律，分享学习分享+新

一5月24（小讲堂）；六、小数成果；理解小数意义，能课

日的初步认识（认识小正确读写小数，结合实例

数）感知小数。

135月25日六、小数的初步认识4掌握小数大小比较方法；新课教学

一5月31（小数的大小比较；简理解小数加减算理，能正

日单的小数加、减法）确进行简单小数加减运

算。

146月1日六、小数的初步认识4梳理小数知识，解决小数儿童节，

-6月7（整理和复习）了数学实际问题；理解集合思灵活安排

日广角：重叠问题想，能解决简单重叠问

题。

156月8日七、复习与关联（整理4系统复习除数是一位数的系统复习

-6月14复习：数与代数）除法、小数的初步认识，

日巩固运算能力与数感。

166月15日七、复习与关联（整理4复习图形的周长与面积、系统复习

-6月21复习：图形与几何、统数据整理，提升空间观念

日