注重心理健康教育

1、注重心理健康教育 力创和谐平安校园 【关键词】构建机制 校本培训 学科建设 课堂渗透 特色教育 心理健康教育是素质教育的重要内容之一，小学心理健康教育主要是针对儿童心理发展的需要而开展的教育活动，旨在培养和提高学生的心理素质，帮助学生学会如何恰当地应对现实生活中所面临的各种压力，如何进行情绪调节，使学生更有效、积极地适应社会、适应自身的发展变化，促进儿童青少年心理健康的发展。在此，针对我校实际情况，谈谈怎样注重学生心理健康教育。 一、成立领导小组，构建教育机制我校心理健康教育服务于德育工作，由德育处具体负责领导。我们成立了专门的“心理健康教育领导小组”。由校长任组长，结合国家政策，考虑学校的现

2、状，站在统筹学校全局的高度，为心理辅导工作提出具体的指导意见；由分管德育工作的政教处主任、少先大队辅导员任副组长，为心理健康教育提供软、硬件支持；由各班班主任、科任老师担任组员，具体开展学生心理辅导工作，保证心理健康教育有人管，有人做。二、加强校本培训，注重队伍建设学生接触最多、最直接的是课任教师和班主任，因此，在全体教师中普及心理健康知识，提高师德修养，规范教育教学行为。对全体老师每学期开展一二次心理辅导讲座，提高教师自身心理素养，使全体教师掌握心理卫生的基本理论和基本技能。学校着重对班主任进行心理培训，使他们在教育教学过程中能遵循学生的心理发展规律，开展有效教育；培训主要通过自学、专题讲座

3、、课题研究等形式，力争实用有效。每学期学校都布置本学期教师自学任务。心理健康教育的校本培训，提高了教师对心理健康教育重要性的认识，使广大教师把学生的心理健康教育当作自己义不容辞的责任来完成。三、狠抓学科建设，重视课堂渗透教育教学活动是心育的主阵地。我校利用国旗下演讲、晨会、班队会对学生进行心理健康教育，还开设了心理健康教育课，班主任为任课老师，每学期不少于4节课。同时我们重视心理健康教育的学科渗透，把课堂教学作为心理素质教育的主渠道。要求各学科教师要善于挖掘教材中的心育内容，教学目标中应有心育的目标，在教学设计中注意尊重学生学习心理，在教学过程中要注意学生的心理表现，及时发现问题进行个别辅导。

4、把心理辅导有机地渗透在各科教学和各项教育活动之中。比如语文课本中丰富的思想内涵可以直接成为心理健康教育的素材；体育课竞技项目教学同样可以帮助学生提高心理品质。另外还要求学生坚持写日记，在写日记中培养学生的意志力，体验生命的意义和价值，学会珍视生命。同时从日记中发现学生的心理状态、心理困惑和心理问题，及早实施必要的辅导与干预。同时对教师的课堂行为，也作了具体规范：教师进课堂要微笑，创设生动有趣的课堂氛围；课堂要有启发性、创造性；作业批改要有启发、鼓励性评语。四、开辟育人途径，力创教育特色1.设置心理咨询信箱。鼓励学生把自己的苦恼、学习的烦躁、成长的困惑等写出来投入心理健康咨询信箱，辅导老师利用个

5、别谈话、电话交流、写信等多种方式帮助学生排忧解惑。2.校园广播站开设“心海导航”专栏。每周五的校园广播站专门为学生设置心理教育专栏，用问答形式解答学生的心理问题，深受好评。3.校报设置了心理健康教育栏目。每期校报上都开辟了心理健康教育专栏，刊出一篇心理教育文章。选题结合学生实际，可读性强。4.利用宣传栏、黑板报等潜移默化地对学生进行心理健康知识宣传教育。5.从点滴小事抓起。教育无小事，健康人格的大厦都是从点滴小事中建立起来的。我校以小学生守则和小学生日常行为规范为准则，根据学生特点，结合学生生活实际，把握生活的切入点，将德育内容进行整合，分发低、中、高三个年级段在道德认知、道德情感和道德行为等

6、方面所提出具体的、分层次的要求，请班主任利用晨会、班会课时间，组织学习，加强训练。如学习上，从工工整整写字、专心听讲、按时完成作业等抓起；校园文明行为上，从不乱扔纸屑、不乱吃零食、不奔跑追逐等抓起，逐步形成良好习惯。经过脚踏实地的努力，我校的心理健康教育促进了学生心理潜能的开发、人格的健全发展，同时增长了教师解决学生心理冲突和矛盾的能力，增强了教师在教育教学中的价值感和幸福感，已初步形成以下特点： 1.心理健康教育有指导、有协调、有落实、有研究，重实效。 2.全体教师参与，面向全体学生，重视学生品格修养、生活体验和自我调适。 3.有机实现了课内与课外，教育与指导，咨询与服务的紧密配合。总之，畅通人文关怀和心理疏导渠道，要有针对性，充分考虑学生个体的差异性和特殊性，做到因材施教，对不同个性特征的学生进行不同的教育，有的放矢地进行引导，