江苏省连云港市灌南县实验中学七年级生物上册 7.1 能量的释放和利用导学案1（无答案）（新版）苏科版

1、能量的释放与利用1课题: 7.1 能量的释放与利用1 第27课时 学习目标1. 说出能量释放与呼吸的关系。2. 概述呼吸作用的含义。3.尝试从不同角度进行分析得出同一个科学结论的方法，培养建构科学概念的能力。学习要点生物的呼吸作用一、课前先学1. 是生物圈中一切生命活动的动力。储存在食物中的能量并 （能或不能）直接被人利用，必须经过一定的过程被释放出来才能供生命活动利用。 2.植物体没有专门的呼吸器官，植物体所有 部位都能进行 作用。在 、 和 里呼吸作用最为显著。大气中的氧和植物体内产生的二氧化碳主要从叶片的 进出，植物的 也可以和土壤里的空气进行气体交换。3. 二氧化碳具有使澄清的石灰水变

2、 的特性；氧气可以 。4. 根据植物的呼吸实验回答。实验实验变量是 。探究的问题是 。实验实验变量是 。探究的问题是 。5.呼吸作用的概念：生物体的细胞分解 ，生成 和 ，同时释放 的过程称为呼吸作用。二、合作交流【活动1】体验能量释放与呼吸的关系1. 叫呼吸频率。一般女性的呼吸频率比男性 （多或少）。2.实验：结果记录在下面的表格中生活状态安静时迅速起蹲1min后休息5min后呼吸频率第1人第2人第3人第4人统计平均值3.交流、讨论：三种状态下呼吸频率是否不同？哪种状态下呼吸频率最大？哪种状态下消耗能量最多？消耗能量的多少与呼吸频率是什么关系？能量的释放与呼吸关系密切吗？【活动2】验证呼吸过

3、程中气体的变化B1.实验A实验时为什么要把2只袋子放在黑暗中放置24h？ 。实验现象： 放出的气体可使澄清石灰水变浑浊。实验结论：植物呼吸放出 。如果把青菜换成黄豆芽，还需要暗处理吗？2.实验为什么要把2个广口瓶放在温暖并封闭遮光处理24h？乙甲 。实验现象： 广口瓶中的蜡烛火焰较小。实验结论：植物呼吸消耗 。3.上述实验说明植物呼吸消耗 ，放出 。4完成呼吸作用的公式【活动3】归纳总结，建构呼吸作用的概念1. 呼吸作用：生物体的细胞分解有机物，生成二氧化碳和水，同时释放能量的过程。2. 自然界中，绝大部分生物体细胞内，有机物氧化分解的过程都在有 的条件下才能完成。缺少氧，呼吸作用就 （能或不

4、能）正常进行。三、达标练习1. 是生物圈中一切生命活动的动力。生物体在进行各项生命活动的过程中，需要从外界吸收 ，把体内的有机物氧化分解，产生 和 ，并释放出储存在有机物的 。同时，把呼吸作用中产生的 排出体外。2.人主要的呼吸器官是肺，植物的呼吸部位( )A.只有幼小的果实 B.只有生长旺盛的叶片C.只有根尖的根毛 D.是植物体内任何的活细胞3.关于植物的呼吸作用,下列说法正确的是（ ）A. 没有叶绿体的部位才能进行呼吸作用 B.在无光的条件下进行呼吸作用 C.产生氧气,吸收CO2 D.产生CO2,吸收氧气4.下列关于光合作用与呼吸作用的说法，正确的是（ ）A.光合作用和呼吸作用是生物的共同

5、特征B.植物白天进行光合作用，晚上进行呼吸作用C.绿色植物的所有细胞都能进行光合作用和呼吸作用D.光合作用产生的气体和呼吸作用需要的气体是相同的5.下列关于绿色植物光合作用和呼吸作用的说法，正确的是（ ）A光合作用是把无机物转化成有机物，并释放能量的过程B呼吸作用是把有机物转化成无机物，并贮存能量的过程C进行呼吸作用时，一定进行光合作用D进行光合作用时，一定进行呼吸作用6.呼吸作用的实质是（ ）A.分解有机物，储存能量 B.合成有机物，储存能量C.分解有机物，释放能量 D.合成有机物，释放能量7.密封的广口瓶中萌发的种子所释放出的气体，能使燃烧的蜡烛熄灭，其主要原因是( )A.萌发的种子进行呼

6、吸作用，消耗氧气，释放二氧化碳B.萌发的种子进行呼吸作用，吸收二氧化碳，释放氧气C.萌发的种子进行光合作用，吸收二氧化碳，释放氧气D.萌发的种子进行光合作用，吸收氧气，释放二氧化碳8.在探究植物光合作用，呼吸作用活动中，某同学设计以下探究方案，请你用所学知识进行分析。如乙图，将植物罩上塑料袋，放在暗处3-4小时。将塑料袋中气体通入2号试管，结果发现澄清石灰水变浑浊。由此得出结论是：植物进行了 作用，释放出 （气体）。6.下图甲、乙两个玻璃瓶中分别装有等量的萌发种子和煮熟种子，加盖并放在温暖的地方一昼夜后，将燃烧的蜡烛同时放入甲、乙两瓶中，结果甲瓶中的蜡烛立即熄灭，乙瓶中的蜡烛继续燃烧。此实验现象可以证明种子的呼吸作用A. 分解有机物 B.消耗氧气 C.释放能量 D.消耗二氧化碳7.下图是验证植物呼吸作用的实验装置图，请据图回答有关问题：实验时用黑布将整个实验装置用黑布罩起来，不让光线透入，其目的是 。第二天揭开黑