冀教版四年级数学上册第二单元

1、第二单元 除法第一课时 几百几十除以整十数的除法教学目标：知识与能力：了解列表法，会计算简单的几百几十除以整十数的除法。过程与方法：经历自主探索几百几十除以整十数的口算方法的过程。情感、态度和价值观：在自主探索、交流个性化算法的过程中，体验算法的多样化。教学重点：计算简单的几百几十除以整十数的口算除法 。简单的几百几十除以整十数的除法。教学难点：算法多样化。教学准备：情景图教学过程：一、问题情景。师：同学们，今天夏天我国的四川遭受了近百年来的大旱，田地的禾苗都旱死了，许多的农民都颗粒无收。得知这个情况后，许多人都自发的往灾区送去粮食。出示情景图，让学生了解图中的信息和要解决的问题。二、自主探索

2、。1、让学生根据问题情景自主探索。师：请同学们列出算式，自己试着算一算，然后同桌相互说说自己的想法2、交流个性化的算法。学生自由发表不同的意见，根据学生的回答板书有代表性的想法。生：因为550=250所以25050=5师：这种算法非常好，又快又准确，你是怎么想到这样算的？生：根据乘法口诀想到的。师：像这种除数是整十数的，我们可以利用口诀直接计算得数，还有别的计算方法吗？生2：想255=5所以25050=5师：你真棒，巧妙地利用了商不变的性质求商。师：同学们想法都很正确。我们的好朋友聪聪是这样想的。（如果学生提到类似聪聪的列法时，师要加以肯定，并板书。）出示列表法。1辆2辆3辆4辆5辆50袋10

3、0袋150袋200袋250袋想1辆车运50袋，2辆车运150袋5辆车运250袋。师：像聪聪这样的方法，叫做列表法。三、巩固练习。师：同学们都学会了这样的口算方法，老师这还有6道口算题，你们试着做一做吧！出示试一试。由学生独立完成，再交流。交流时让学生说一说自己的口算方法。四、解决问题。做练一练的第1、2题。让学生先读题，弄清题意，然后独立完成。交流时让学生说一说自己是怎样想的。做练一练的第3题。让学生计时比赛。做练一练的第4题。首先帮助学生弄明白题目要求，然后再做题。可以让学生在图上连线，也可以组织学生口答。五、小结。指名说说这节课的收获。作业设计板书设计： 1辆2辆3辆4辆5辆50袋100袋

4、150袋200袋250袋 250 505（辆）教学反思：第二课时 三位数除以整十数教学目标：知识与能力：掌握用整十数除三位数和商一位数的笔算方法，能解决生活中的简单问题。过程与方法：经历估算和自主尝试三位数除以整十数的笔算方法的过程。情感、态度和价值观：主动参与数学学习活动，体验数学在日常生活中的应用。教学重点：用整十数除三位数和商一位数的笔算方法。教学难点：用整十数除三位数和商一位数的笔算方法。教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入。师：同学们，去年我国成功的发射了“神舟六号”飞船，这标志着我国航天技术达到了世界先进水平。为了让同学们了解航天飞船，学校决定组织全校师生去参观航天博物馆。出

5、示文字和表格。二、探索新知。 明确题意。师：你从这段话和表格上了解到了哪些数学信息？需要我们解决哪些数学问题？谁愿意给大家说说。指名回答。师：你是怎样理解“每批参观的人数不得超过60人”和“至少要分几批参观”的意思？ 独立探究。请同学们估计一下，至少要分几批参观呢？师：刚才同学们估计全校师生至少要分9批参观。那你们能用竖式计算吗？ 小组讨论。商8为什么写在个位上？全班交流，写出算式和答语。通过集体交流使学生明白：523里面有8个60，还余43，所以8要写在商的个位上。师：谁愿意给大家说说你的算法。（老师根据学生的回答板书）师：我们估算的要分9批，为什么计算的结果是8批呢？（指名1人回答）师：对

6、，就像这位学生说得剩下的43人还要再组一批。那你就说说怎样写答吧。（师根据学生的回答板书：答：全校师生至少要分9批参观。）三、尝试应用。出示试一试。师：如果全校师生每70人分成一个组，那么最多够分成几个组呢？学生独立思考，用竖式计算，然后再交流。通过交流，使学生明白：剩下的33人不够分成一个组，所以最多分成7组。四、巩固练习。第1、2题，引导学生观察情景图，弄清题意后，让学生先估计一下，然后在计算。第3题，可由学生独立完成，老师巡视关注计算的正确率。问题讨论：这是一道具有挑战性的问题。先让学生讨论亮亮和丫丫的答案，再用画图的方法解释。使学生理解：每20米1个间隔，先求出可以分成几个间隔，用除法

7、计算。因为路的两端都要植树，所以植树棵数=间隔数+1作业设计：板书设计523 608（批）43（人） 85 2 360 / 4 8 0 4 3教学反思第三课时：三位数除以两位数（不调商）商一位数的除法教学目标：知识与技能：会笔算三位数除以两位数（接近整十数），商一位数的除法。过程与方法：引导学生估算，学生自主探索笔算三位数除以两位数（不调商）笔算方法的过程。情感态度与价值观：鼓励学生积极参与数学活动，能克服学习中的困难，增强学好数学的自信心。教学重点掌握两位数除法的计算方法，准确的进行计算。教学难点运用“四舍五入”法进行试商。教学过程一、 谈话导入师生谈话，引出鞋价问题，呈现情景图，让学生了解

8、图中的信息。二、自主探索1、提出帮小明妈妈估算是多少倍的问题。鼓励学生独立思考，用自己的方法估计。2、交流学生的解决方法。重点使学生了解23接近20，可以把23看做20来试商。3、用竖式计算重点使学生理解除数23接近20，把它看做20计算比较方便。同时要提醒学生注意商3的书写位置。三、尝试应用（出示试一试）让学生独立完成，然后进行交流，集体订正。五、综合应用第1、2题，是实际应用题。第3题，按题目要求，先让学生说一说把除数看做几十来试商，然后再让学生独立完成。老师重点检查学生竖式的书写情况。第4题，学生独立完成。问题讨论：这是学生身边的数学问题，要让学生进行充分的讨论，给学生尽量多的交流机会。

9、六、小结。从生活情景引入，能使学生体验到生活与数学的密切联系，感受了生活处处有数学，增强学习和应用数学的信心，激发求知欲，培养学习兴趣，调动学习积极性。让学生观察情境图并交流发现的数学信息，培养学生用数学的眼光观察事物的意识和能力。让学生自主解答就是要考察学生估算时的想法和算法。鼓励思维的多样性，这样有利于培养学生思维的创造性。学生自主交流，自主探索，体现了学习的自主性；提高了学生的学习兴趣。学生自主探索解题方法，通过自主探索使新知在头脑中留下深刻的印象。拓 展 练 习1.先计算在验算7823= 15236= 22732= 32882=2.（ ）最大能填几？78（ ）774 51（ ）326

10、46（ ）28064（ ）327 39（ ）361 38（ ）245板 书 设 计： 笔算除法（1）6923 = 3 （2）15069 = 2（双）12（元） 3 21 5 06 92 3 / 69/ 6 9 1 3 8 0 1 2教学反思： 第四课时：三位数除以两位数（调商）商一位数的除法教学目标：知识与技能：会笔算三位数除以两位数（调商）商一位数的除法。过程与方法：学生自主探索笔算三位数除以两位数调商的方法与过程。情感态度与价值观：培养学生积极参与数学活动，在试商、调商的过程中感受数学学习的挑战性和乐趣。教学重点：掌握两位数除法的计算方法教学难点 ：商的个数需要补0占位的除法。教学过程：一

11、、创设情境，导入新课：师：同学们，你们知道希望工程吗？生：知道。师：希望工程是一项公益事业。它从多渠道筹集教育经费，资助我国贫困地区的失学儿童继续学业，改善贫困地区的办学条件，促进贫困地区基础教育事业的发展。师：谁来说说它有什么好处？生1：希望工程可以帮助失学儿童继续上学。生2：希望工程可以培养我们每一个公民的团结互助、乐于助人的精神。师：同学们知道得真多，希望工程的确是一个伟大的工程，它帮助了很多失学儿童，今年光明小学的同学响应希望工程的号召，向山区的小朋友伸出了援助之手，你们想去看一看吗？学习新知：师：这就是光明小学的同学们捐书的情景，从这个画面中，你看到了些什么？生1：我看到三个同学正在

12、包裹图书。生2：他们捐赠的图书想通过邮局寄走。生3：光明小学总共捐赠图书196本，多少本包一包，正好能包完呢？师：我们一起来解决这个问题，先来讨论第一个方案：（1） 每20本包一包，怎么样？师：哪个同学来说说怎样列式计算？生：19620=9（包）16（本）师：你发现了什么？生：我发现了每20本一包，能包9个整包，但还剩余16本，不符合题意，所以每20本包一包，行不通。师：那如果每包10本、30本、40本、50本，可以吗？现在我们就小组内分工计算一下，把你的计算结果在小组中相互交流并共同探讨，你发现了什么？小组分工合作，教师巡视。生：19610=19（包）6（本）19630=6（包）16（本）1

13、9640=4（包）36（本）19650=3（包）46（本）通过小组讨论，我们发现每包本数是整十数都有余数。师：真不错，既然每包本数是整十数都行不通，我们就一起来试试第二个方案：（2） 每22本包一包，可以吗？师：谁来说说算式怎样列？生：19622师：请同学们试着计算出结果。给学生一定的时间去完成师：谁来说一说你是怎样做的？生：我把22看作20来试商，商“9”后，我发现得数比被除数大，所以改商“8”，最后得数是8余20。师：非常好。大家同意他的说法吗？生：同意。如果学生做竖式计算有困难，教师可演示竖式计算过程，边演示边讨论：8为什么上在个位上。商9大了，该怎么办？师：针对这个结果，你有什么想说的

14、？生：每22本包一包，可以包8本余20本，还是不符合题意。师：那我们一起来讨论第三个方案吧！（3） 每28本包一包，能正好包完吗？师：这回算式该怎样列呢？生：19628师：请同学们试着计算出结果。给学生充足的时间去做师：你是怎样计算出来的？生：我把28试看作30，商6后，得数为168余28，余数和除数一样大，所以需要调商，改商7，最后结果为7。师：听清楚他所说的了吗？现在以小组为单位，选出一个代表，把这个竖式小组内演示一遍。教师巡视，个别指导。师：通过刚才的两道算式，你发现这样类型的题应该怎样计算了吗？生：先把除数看作整十数，然后试商，商大了，要把商调小，商小了，要把商调大。师：非常好，咱们继

15、续来做一些练习题：第1题：给学生一定的独立思考时间，让学生很快说出商，交流时，让学生重点说说是怎样判断的。第2题：引导学生理解题意，让学生独立完成，交流结果。第3题：让学生用竖式计算，然后再填表格。第4题：先让学生说一说自己估计的商是几，再计算拓 展 练 习 用竖式计算：76832 10816 31630 33416 板书设计：（1）19620=9（包）16（本）（2）19622=8（包）20（本）（3）19628=7（包） 9 8 71 9 61 9 61 9 62 0 / 2 2/ 2 8/ 1 8 0 1 7 6 1 9 6 1 6 20 0教学反思： 第五课时：三位数除以两位数，商两位

16、数的除法教学目标：知识与技能：会笔算三位数除以两位数，商两位数的除法。过程与方法：自主探索、讨论交流计算方法。情感态度与价值观：能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。教学重点：学习三位数除以两位数，商两位数的除法的计算方法的过程。教学难点：学习三位数除以两位数，商两位数的除法的计算方法的过程。教学过程：一、情境导入（启发谈话）师：同学们，你们喜欢什么样的运动？生1：我喜欢跑步。生2：我喜欢跳绳。生3：我喜欢踢足球。师：我想问问这位喜欢踢足球的同学，关于足球，你最大的梦想是什么？生：我最大的梦想是代表中国队，踢进世界杯，为国争光。二、学习新知：师：真不错，小小年纪就很

17、有志气，提到世界杯，我们一起去看看第17届世界杯的有关情况。师：谁来说说你了解到哪些信息，遇到了什么样的数学问题？生：第17届世界杯足球赛共有736名运动员参加，有32支球队参赛，平均每队有多少名运动员？师：该怎样列算式呢？生：73632师：在计算之前，我们先来估计一下商是几位数，为什么？生：商是两位数，因为736的前两位大于32，所以商是两位数。师：说得非常不错，你能不能试着计算出73632的得数呢？让学生先独立完成，再在小组内交流讨论。三、巩固新知师：谁来说说你是怎样做的？（教师演示）生：写好竖式后，我先看被除数的前两位，32除73够除，所以我在十位上试着商2，32乘2等于64，73减64

18、等于9，再把个位上的6拉下来，在商的个位上商3，32乘3等于96，96减96等于0，所以最后得数是23。把32看作多少来试商。商2应该写在哪一位上，为什么？73减64的余数为9，接着该怎么办？四、实践提高师：同学们掌握得不错，我们一起来做下面的练习，先估计商是几位数，再计算。31224 67284 791656727 75247 13528师：怎样判断商是几位数？生：如果除数够除被除数的前两位，商就是两位数，如果除数不够除被除数的前两位，商就是一位数师：说得非常好，你能很快计算出它们的结果吗？给学生时间独立完成，然后交流结果。师：我们再来看这些习题，你会做吗？第1题：先看图，然后边提问题边计算

19、。第2题：独立计算，全班交流。第3题：可先让学生估计商是几位数，再计算。第4题：引导学生读懂题中的信息和问题，理解“这辆车全部通过隧道”这句话的意思是“从车头进洞到车尾出洞，所以，这辆汽车全部通过隧道要走的路程是隧道长加上汽车的长。五、全课总结师：通过这节课，你学会了那些知识，有什么收获？拓 展 练 习先估算在计算：31224 6728456727 75247板书设计：73632=23（名）2 37 3 6 32/ 7 3 6 0教学反思： 第六课时：商的个位数是0的除法教学目标：知识与技能：会笔算三位数除以两位数，商两位数的除法。过程与方法：自主探索、讨论交流计算方法。情感态度与价值观：能把

20、已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。教学重点:自主探索三位数除以两位数且商的末尾有0的计算方法，并牢固掌握笔算方法。教学难点:会笔算三位数除以两位数且商的末尾有0的计算题教学过程:一、情境导入师：我们先来看一张图片。这是一张有关港口的画面，你观察到了哪些信息？生1：我看了工人们正在忙着运输。生2：春光公司一共要出口680吨粮食。生3：我看到了许多箱子整齐地摆在码头上。师：这些箱子就是运输业常用到的集装箱。它可以方便快捷地运输货物，你还可以了解到哪些信息？生4：集装箱的种类有两种，有能装载22吨的，还有能装载17吨货物的。二、学习新知师：他们遇到了什么样的数学问题？生：

21、春光粮油公司要出口680吨粮食，如果用装22吨的集装箱，需要多少个？师：你能很快说出该怎样列算式吗？生：68022师：非常好，估计一下商是几位数？为什么？生：两位数，因为用除数22除被除数的前两位68够除，所以商是两位数。师：你能不能试着列竖式计算出结果呢？给学生一定的时间思考完成，然后小组内交流。师：谁来说说？生：先把22看作20来试商，因为22除68够除，所以在十位上商3，余数为2，把个位上“0”拉下来，22除20不够除，不能上“1”，所以补“0”，得数为30余20。 3商在个位上还是十位上，为什么？ 22除20不够除，个位上不能上“1”怎么办？师：结果出来了，30余20，30和20的单位

22、各是什么呢？相同吗？生：30的单位为“个”，20的单位为“吨”。师：究竟需要几个集装箱呢？生：31个师：为什么？生：因为剩下的20吨也需要一个集装箱，所以总共需要31个集装箱。三、巩固新知师：非常好。同学们真是爱动脑筋的好学生，如果我们选择另一种集装箱，每个集装箱装载17吨，这回需要多少个呢？让学生独立完成，教师巡视，个别指导，然后全班交流。四、实践练习师：看来同学们已经掌握这种竖式计算题了，我们一起来做一些练习：（练一练） 拓 展 练 习计算：78234 5503572529 25223板书设计:68022=30（个）20（吨）3 06 8 0 2 2/ 6 6 2 01 9 6教学反思:

23、第七课时：三位数除以两位数教学目标：知识与技能：会笔算三位数除以两位数，商两位数的除法。过程与方法：自主探索、讨论交流计算方法。情感态度与价值观：能把已有的知识和计算方法迁移到对新问题的探索中，有学好数学的信心。教学重点：三位数除以两位数中除数不以整十数试商教学难点：掌握三位数除以两位数的计算方法教学过程：一、问题情境师：同学们，有兴趣猜谜语吗？让我们一起猜个谜语吧。出示谜语。学生猜谜语。师：课下收集了一些有关猫头鹰的资料，大家来了解一下。学生阅读有关猫头鹰的资料。师：我们知道了关于猫头鹰的许多知识。老师这里还有一张关于猫头鹰的图，大家看一看。出示情景图。师：说一说从这幅图中你看到了什么？都知

24、道了哪些数学信息？生1：有两只猫头鹰在树枝上。生2：现在是夜里12点，月亮高照。生3：一只猫头鹰问再过160小时，还会有月亮吗？师：同学们想一想，要解决再过160个小时后，还会有月亮吗这个问题，首先要考虑什么？学生可能会说：现在是什么时刻，再过160小时是白天还是黑夜。一天有24个小时，再过24小时，还是夜里12点，有月亮。160小时里面有多少个24小时余几个小时。160小时里面有几个24小时，就是经过了几天，余下了几个小时，从12点算起。师：想要知道160里面有多少个24小时余几个小时，怎样列式呢？生：16024=师：好，请同学们列出算式，用竖式计算出来。学生独立完成，教师巡视指导，帮助有困

25、难的同学。师：谁来把你怎样算的跟大家说一说？学生边说，教师一边板书。学生可能会说：把24看作20来试商，20乘8等于160，试商8，8乘24等于192，商太大，改商7，7乘24等于168，还是太大，再改商6，6乘24等于144，160-144=16。根据前面所学的知识，大部分学生会把除数看作整十的数来试商，再进行计算。师：同学们在计算16024的时候，会发现把24看作20来试商，要调两次商，比较麻烦。老师有个想法，24接近25，25在计算的时候比较容易，所以我们能不能把24看作25来试商，计算起来是不是就会简单一些呢？同学们尝试一下。学生试做，教师巡视指导。师：谁来跟大家说说你的计算过程和结果

26、？学生在把24看作25试商的时候，可能会有不同的想法，如： 把24看作25来试商，4个25是100，2个25是50，6个25就是150，所以试商6。把24看作25来试商，256=150，接近160，所以试商6。16024=6（天）16（时）师：把24看作25试商，感觉怎么样？生：比较简单，算得快。师：同学们想一想，从夜里12点开始，经过6昼夜16小时，是什么时刻？会不会有月亮？生：从12点开始，经过6天16小时后，正好是下午4时，不会有月亮。师：同学们解决了猫头鹰的问题，真了不起！下面看书上试一试，先自己读题，想想怎样列式？生：83226师：除数是26，用以前的方法，可以把26看作30来试商；

27、26接近25，也可以用今天学习的方法，把26看作25来试商。选择你觉得简便的方法试着列式计算。全班交流的过程中，发现大部分学生认为把26看作25来试商，计算起来比较方便。师：同学们，通过上面的问题，我们发现在计算除数是两位数的除法时，一般情况下，我们把除数看作和他接近的整十数来试商，当除数接近几十五时，把它看作几十五来试商，计算起来比较简便。所以今后，同学们要根据情况，灵活运用合适的方法进行计算。师：请同学们独立完成书上的第1题，根据不同的情况，选择合适的方法。学生独立完成，教师巡视，帮助有困难的同学。在回报的过程中，重点让学生说一说是怎样试商的。师：请同学们自己读读第2题，看明白题意之后，试

28、着解决一下。教师巡视，指导有困难的学生。师：谁来说一说你是怎么算的？学生可能出现以下的方法：42028，把除数看作30来试商。除数28接近25，因此把28看作25来试商。师：第3、4、5题，请同学们独立完成。学生完成后，全班交流。重点让学生说说自己的算法。 作业同步练习册相关练习板书设计：16024=61661 6 0 2 4/ 1 4 4 1 6教学反思：2、乘除混合第一课时教学目标：知识与技能：理解连除的运算顺序，会计算连除式题，能解决简单的应用问题。过程与方法：经历自主探索并尝试将分步计算两个算式改写成用一个连除算式的过程。情感态度和价值观：在自主解决问题和改写算式的活动中，感受混合运算

29、顺序在实际运算中的合理性。教学重点：理解连除的运算顺序，会计算连除式题，能解决简单的应用问题。教学难点：能解决简单的应用问题。教学过程：一、谈话导入。同学们，你们喜欢喝牛奶吗？牛奶可以使我们身体强壮，下面我们就去看看王爷爷家的奶牛。二、教学新课。1、牛奶问题。（1）出示情景图。让学生说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题。鼓励学生试着解决问题。（2）交流学生解决问题的方法。教师要鼓励学生充分展示自己的解题思路，说一说先算什么，再算什么。思路1：先算4头奶牛每天产多少奶，再算1头奶牛每天产多少奶。思路2：先算1头奶牛每个星期产多少奶，再算1头奶牛每天产多少奶。（3）结合交流情况，指导学生试着把

30、两个算式列成一个综合算式并计算。让学生说一说算式中的每步运算求的是什么。进而了解连除的运算顺序。2、公文包问题。（1）出示情景图。让学生说一说发现了哪些数学信息，要解决什么问题。鼓励学生试着解决问题。（2）交流学生解决问题的方法。教师要鼓励学生充分展示自己的解题思路，说一说先算什么，再算什么。思路1：先算一箱公文包多少钱，再算一个公文包多少钱。思路2：先算3箱一共有多少个公文包，再算一个公文包多少钱。（3）交流算法。指导学生试着把两个算式列成一个综合算式并计算。重点帮助学生理解第二种思路的算法改写成一个算式时加小括号的道理。了解含有小括号的乘除混合的运算顺序：在乘除混合运算中，如果有小括号，要

31、先算括号里面的。三、巩固练习。做练一练。第1题，先说运算顺序，再让学生独立完成。第2题，读题，弄清题意后，让学生独立完成。解法1：9604380（袋）解法2：9603480（袋）第3题，先分析题中的数量关系，比较两个题有什么异同，再解答。第4题，稍有难度，注意提醒学生统一质量单位。作业同步练习册相关练习板书设计：8967=128（千克） 8964=224（千克） 1284= （千克） 2247= （千克）89674= 1284= （千克）780320 203=60（元）=26020= （元） 78060= （元）教学反思:第二课时 乘除混合教学目标：知识与技能:理解乘除混合运算的运算顺序，会计

32、算乘除混合运算式题，能解决一些简单应用问题。过程与方法：经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合算式的过程。情感态度和价值观：在解决问题的活动中感受混合运算在实际生活中的应用。教学重点：会计算乘除混合运算式题，能解决一些简单应用问题。教学难点：解决简单应用问题。教学过程：一、谈话导入。师：同学们，你们喜欢读书吗？指名说说最喜欢看什么书？二、教学新课。1、读书问题。师：我们一起来看看这三位小朋友的读书情况。出示情景图。（1）观察情景图，了解相关的数学信息和要求的问题。鼓励学生试着解决问题。（2）交流解决问题的方法。（重点说解题思路）指导学生将两个算式改写成一个算式并计算。让学生说

33、一说综合算式中每步运算求的是什么。进而了解乘除混合运算的顺序。2、做试一试。让学生独立完成，然后交流算法和结果。使学生明白：在只有乘除法运算的算式里，运算顺序是从左到右依次运算。三、巩固练习。做练一练。练一练第3题，学生独立完成，集体订正时，让学生说一说运算顺序。其他练习题是文字叙述的简单问题，可先让学生了解题中的条件和问题，再独立完成。作业同步练习册相关练习板书设计：406=240（页） 40630 24030= （天） =24030 = （天）教学反思：第三课时 乘除混合（带小括号）教学目标：知识与技能：理解乘除混合和带小括号的两步运算的运算顺序，会计算带小括号的乘除混合式题，能解决简单应

34、用问题。过程与方法：经历自主探索并尝试将分步计算的两个算式改写成一个乘除混合、带小括号的综合算式的过程。情感态度和价值观：在自主解决问题的活动中感受数学思考过程的条理性，体验同一问题解决策略的多样化。教学重点：会计算带小括号的乘除混合式题，能解决简单应用问题。教学难点：解决简单应用问题。教学过程：一、复习引入。指名说说乘除混合运算的运算顺序。二、教学新课。电视机问题。1、出示电视机厂的生产情况和问题（1）。让学生说说“照这样计算”的含义，鼓励学生自己解决问题。交流解决问题的方法。教师要鼓励学生充分展示自己的解题思路。思路1：先算1天生产多少台，再算半个月生产多少台。思路2：先算半个月里有几个3天，有5个3天就生产出5个108台。结合交流情况，鼓励学生试着将两个算式改写成一个综合