《剪羊毛》教学案例——强茹.doc

1、剪羊毛教学案例强茹一、案例课题剪羊毛二、案例背景介绍剪羊毛是一首澳大利亚流传颇广的民歌，该国以盛产羊毛而著称于世。歌曲为2/4拍、大调式，两段体结构。其旋律优美欢快，尤其是附点节奏的运用，更赋予歌曲活泼跳跃之感。歌曲正是反映了澳大利亚牧场工人紧张的劳动生活和乐观的精神面貌。歌词以生动的语言，形象的比喻表现了“剪羊毛”这一特定的劳动情景，以“白云”、“冬雪”、“丝绵”夸张的形容通过工人们劳动而剪下的遍地羊毛，以“皮袄”比作羊儿身上的绒毛，富于想象，很有童趣。这首歌曲作为本册音乐书的第一课，以“小羊”为主人公，外国歌曲作为背景，学生一定会产生兴趣。教师可从多角度切入歌曲，不仅可以让学生感受到澳大利

2、亚人民的生活背景，还可以了解这个国家的“羊儿”的文化，进一步深切感受保护动物的主题。三、教学目标1、知识与技能：（1）通过学习歌曲，进一步帮助学生巩固复习“附点”节奏（2）掌握四分休止符的音乐知识。 2、过程与方法：（1）运用多种教学手段，激发学生学习兴趣，感受歌曲欢快活泼的情绪；（2）引导学生创编动作，创编节奏，培养学生的创造力，提高学生对音乐的感受力和表现力。 3、情感态度与价值观：（1）感受国外音乐的风格特点以及文化背景；（2）从歌曲拓展告诉学生保护小动物的重要性。四、教学重点给学生适当的激发，创编恰当的节奏，能用愉快的声音表现歌曲的情绪五、教学难点（1）感受歌曲中附点节奏及休止符；（2

3、）赋予歌曲欢快跳跃的情绪及其表现作用，能唱准确。六、教法情境导入法、角色扮演法、听唱法七、教具钢琴、PPT课件、教材、纸剪刀八、教学过程（一）、组织课堂学生在欢快的音乐中走进教室，并复习之前的歌曲。（二）、情境导入师：（播放PPT课件）今天的音乐课，老师要带同学们参观一个美丽的大牧场，看看牧场里有什么? 生：小羊师：是的，来了这么多小羊，请问大家，羊儿是怎么叫的呢？生：。（三）发声练习师：请大家一起跟着老师做发声练习师钢琴伴奏，用音阶进行发声训练，由慢至快。师：听了大家的练习，小羊们都很喜欢你们。可是最近天气太热了，羊儿也很热，老师决定帮帮它们，看看老师手中拿着什么？生：剪刀师：是的。你们愿意

4、跟随老师一起来给小羊们帮忙吗？（四）进入新课PPT课件播放课题剪羊毛1、初听剪羊毛，生感受歌曲快乐、轻松的气氛。师出示澳大利亚的图片和相关文化，师做简要介绍。2、复听歌曲，生熟悉旋律。3、难点解决（附点节奏）师：歌曲有一个节奏特点，老师用两段多媒体呈现，希望大家认真观看，找一找。教师播放两段多媒体，画面走出来一位小男孩。又跑来一匹大马。点击栅栏，屏幕出现两条旋律(略) 师：请同学们仔细听，哪一条旋律是表现小男孩走出来的，哪一条是表现大马跑过来的？（1）教师分别弹奏两条旋律，引导学生仔细听辨，讨论后回答。生：第一条是表现小男孩走过来的， 第二条是表现大马跑过来的。 进一步讨论师：大家说的很好，因

5、为第二条旋律采用的是附点节奏，给人以欢乐的跳跃感。接下来老师就带领你们感受附点节奏 出示节奏X X XXX XX X X X X 0咩 咩咩 咩咩 咩咩 咩 咩咩 咩启发学生找出节奏容易拍错的地方。强调创编动作表示休止符的空拍(拍肩，摊手，捻指) 师指导学生随着音乐的旋律，以多种形式进行节奏练习。 (拍击节奏，竖笛吹奏，模唱旋律，捻指) （设计意图：教学中将节奏练习与音乐有机结合，帮助学生解决本课的难重点即附点节奏,避免了枯燥的技能练习，又充分发挥音乐是听觉艺术的特点，促使学生在听中做，在做中听， 为学唱歌曲做了有利的铺垫。 （五）学唱歌曲剪羊毛1、教师范唱一遍，生着重听老师的演唱情绪和声音特

6、点2、学唱第一段 （1）先用“lu”模唱 (2)按节奏读歌词，重点解决第四句。(请学生试着划出旋律线) (3)学生轻唱歌词。 3、学唱第二段 （1）师范唱乐段，引导学生听辩哪一个乐句是第一乐段中的变化重复。(三、四乐句)（2）带领学生唱一二乐句。 （3）完整唱词。 4、学生完整演唱歌曲。 师启发（1）歌曲中用了很多美丽的词语是为什么？ （2）歌曲表达了剪羊毛工人怎样的心情呢？（六）表演并伴奏歌曲师：大家唱的都很不错，你们想亲自扮演工人给小羊修剪毛吗？生：想。师：请大家拿出自己的纸质小剪刀，跟随音乐做出相应的动作吧1、学生角色扮演，一起自主编创动作表演唱歌曲，师鼓励点评。2、可以用小乐器为歌曲分

7、组伴奏，使歌曲演唱的更加动听、有趣。（七）师做小结通过大家的演唱和表演，老师感受到你们的热情和对这首歌的喜爱。这首歌不仅表现了剪羊毛工人愉快的劳动心情，更表现了火热的劳动场面。同学们，幸福靠什么来创造?(劳动)世界上没有不劳而获的成果，更没有坐享其成的果实，所有事情都要亲力亲为，付出自己的努力才会获得回报。 我们在给小羊剪羊毛的同时，知道每个动物和人类一样，有生命、有温度、有感情。我们今天动用剪刀给它们修理是善意的，而社会上有许多没有爱心的人残害小动物，甚至为了金钱，杀害保护动物，这样做都是不对的。我们应该有一颗善良友爱的心，不光是对人类，更要善待小动物，保护它们，你们能做到吗？（能）（八）组

8、织下课九、教学设想剪羊毛一课是一首外国的音乐作品，很经典且具有很高的传唱度，歌曲活泼欢快，很适合三年级的学生演唱。歌曲不仅能传递出“劳动最光荣”、“付出才有回报”的正能量，还让学生多角度了解不同层面的知识。例如澳大利亚的国家文化及保护小动物等。课堂我设计了环境导入，让学生身临其境到美丽的大草原，再通过小剪刀来激发学生“剪羊毛”这一动作，在引入课题的同时，给学生简单介绍澳大利亚的文化以及羊毛产量大国这些小知识，让孩子在音乐课上不光会唱歌，更掌握了人文知识。整个课堂从发声到学歌、从节奏练习到难点解决，都是围绕“剪羊毛”这一主题。让学生整堂课都牢牢抓住歌曲主题，不会脱离。在学唱完成后，三年级的学生一

9、定会自主带上动作来表演歌曲，所以我抓住“剪”这个动作，让学生自制一把纸剪刀，既可以真实表演出这个动作，又不会有安全问题，可以让学生享受课堂，享受音乐带给他们的快乐。最后，给学生要拓展到不论多么辛苦，一定是付出才会有回报，不能坐享其成。当你劳累时，想想草原上剪羊毛的叔叔阿姨辛苦的劳作，就一定会坚持到底。更重要的是强调保护小动物，关爱它们，就是在关心自己。十、教学反思本课作为教学案例，是因为歌曲很受学生欢迎，其中涉及的音乐知识和难点也是三年级学生应该掌握的典型，通过不断改善，课堂有一些亮点和不足之处，我在此做一些总结：课堂亮点：1、通过环境导入，将学生带入到美丽的草原牧场，让学生身临其境，对课堂充

10、满了好奇和兴趣； 2、在难点附点节奏的解决上，通过了对比法让学生明显感受附点将一个常规节奏变的不同，再用拍手和发声等节奏练习，让学生对歌曲有了更强烈的学习欲望； 3、学生学习歌曲时，我让他们自主学习歌曲，先模唱旋律，用“听唱”的方法，基本掌握后，我再来纠正细节。通过我的范唱，再让学生处理感情演唱。让我很惊讶的是，三年级的学生学习这首歌曲时，通过多听能自己掌握歌曲的每一小节； 4、编创环节，尤其是舞蹈部分，学生能够在我的激发下，带着道具充满情感，充满想象，用角色扮演的方法体会了一次小小剪羊毛工人，并且寓教于乐，从中获得了不少知识。课堂不足：1、在课堂环节的安排上，太过紧凑，情感激发的同时，难点设置的过多，重点不够突