6解决问题（一）

1、“愉快学习 有效课堂”学案设计东关小学 五 年级 数学 上册第 一 单元 共需 八 学时 授课时间 年 月 日 课 题：解决问题（一）（例8）第 六 学 时主备教师：教材分析：本课例8是到超市购物，钱是否够的问题，这种问题是学生熟悉的生活情境，学生会感兴趣并积极参与到学习中。在解决这些实际问题的过程中，让学生掌握小数乘法的估算方法，尝试总结出一个解决问题的方法过程，引导学生探索知识间的联系，培养学生的迁移类推能力和渗透转化思想以及自觉进行简算的意识，提高思维的灵活性。学情分析：对于熟悉的生活情境，学生的学习热情会更高，因此教学中可让学生在半独立的状态下，积极参与教学实践活动，在参与中获得学习的

2、体验，并最终总结出解决问题的方法。学习目标：知识与技能： 经历运用不同的估算方法来解决超市购物问题的过程，体会用估算解决购物问题的简便性。 过程与方法: 学会解决乘加、乘减实际问题的方法，掌握乘加、乘减的运算顺序，并能准确地进行计算。 情感态度与价值观：在解决有关小数的实际问题的过程中，体会小数乘法的应用价值。学习重点：会用估算解决实际问题，掌握乘加、乘减的运算顺序。学习难点：准确计算乘加、乘减学习材料准备：教学课件学习要点设计（流程、任务单设置、学习方法、材料使用、学习评价等）二次备课1、 情境导入 1、出示例8主题图 妈妈带100元去超市购物。妈妈买了2袋大米，每袋30.6元。还买了0.8

3、肉，每千克26.5元。剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋吗？够买一盒20元的吗？ 2、引导学生读题，列表整理题中的数学信息 单价 数量 总价 大米 30.6 2 肉 26.5 0.8 鸡蛋 10 1 3、 理解题意，明确解题思路 妈妈买了2袋大米和一块肉，还想买一盒鸡蛋。想要知道钱数够不够 ，只要把买到的所有商品的价格加在一起，与100进行比较就能知道结果，这样的题用估算的方法比较简便。 2、 分析与解答 1、自主尝试解答 出示学习任务单 （1）请大家独立解答这个问题，在解答完之后想想还有其他的方法。 （2）想一想怎样才能把自己的解题方法给同学们讲清楚。 学生独立完成 2、 交流分析 列举学生的解

4、法。 学生可能出现。 l 30.6261.2（元）26.50.821.2（元） 61.2+21.282.4（元） 10082.417.6（元）因为1017.620，所以够买一盒10无的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。 l 1袋米不到31元，2袋一不到62元，肉不到27元，再买一盒10元的鸡蛋，总共不超过62+27+1099（元），所以够买一盒10元的鸡蛋，不够买一盒20元的鸡蛋。 师：第一种方法大家读懂了吗? 生解释想法。 师：第二种方法呢？ 学生阅读，并进行解读交流。 小结：用“上舍入”的方法求得的和一定大于实际数。用“下舍入”的方法求得的和一定小于实际数。 师：比较一下，你更喜欢哪种方法?

5、学生汇报：我喜欢估算这种方法，因为它使计算更加的简单。 3、 用计算器验证估算结果的正误 2袋大米的价钱 +0.8kg肉的价钱+一盒鸡蛋的价钱 30.6261.2（元） 26.50.821.2（元）10元或20元 三种商品的总价： （1） 买10元的鸡蛋：61.2+21.2+1092.4（元） （2）买20元的鸡蛋：61.2+21.2+20102.4（元） 因为92.4100，剩下的钱还够买一盒10元的鸡蛋。 l 102.4100，剩下的钱不够买一盒20元的鸡蛋. 所以估算的结果是正确的。 3、 回顾反思 师：回顾这个解题过程，我们都做了什么? 学生交流汇报的同时教师板书。 第一步：理解整理（

6、表格）； 第二步：分析解答； 第三步：验证反思。 师总结：大家总结得很好，我们就是按照这样的过程解题的，这的确是一种解决问题的好办法。 四、巩固提升 1、出示：有5种商品，它们的平均价格是9.86元，期中前4种商品的平均价格是5.37元，第5种商品的价格是多少钱？ 2、学生运用刚才的过程解题，然后交流想法 分析：根据5种商品的平均价格是9.86元，可以求出5种商品的价格和。同理，根据前4种商品的价格和。用5种商品的价格和减去前4种商品的价格和便可求出第5种商品的价格。 3、汇报解答方法 9.8655.734 49.322.92 26.38（元） 答：第5种商品的价格是26.38元。 4、完成练习四，第2题。四、课堂总结今天，你有什么收获？板 书 设 计： 解决问题（一） 2袋大米的价钱 +0.8kg肉的价钱+一盒鸡蛋的价钱 30.6261.2（元） 26.50.821.2（元）10元或20元 三种商品的总价： （1）买10元的鸡蛋：61.2+21.2+1092.4（元） （2）买20元的鸡蛋：