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文档简介
1、,第二章 对学前教育的认识和理解,广义,托儿所、幼儿园教育+ 大众传播媒介的影响+社区教育,托儿所、幼儿园教育,狭义,第一节 学前教育的产生和发展,一、学前教育的含义,二、学前教育的产生和发展 1、学前教育的产生 学前教育与人类社会一起产生和发展。 当人类从猿进化成人的时候，原始社会产生了。为了使人类社会能够生存延续，人类必须实现自身的生产、再生产。因此，抚养后代、保证婴幼儿存活与生长的教育就随之产生了，这就是最初的学前教育。,2、学前教育的发展 （1）原始社会的学前教育 没有阶级性，所有儿童接受的教育都是平等的。,（2）古代社会的学前教育,古代学前教育的局限：,把孩子看作是小大人，教育方式和
2、内容上成人化，或者认为儿童不懂事，根本不需要专门的教育，甚至还有人认为儿童是卑贱的或生来带有原罪。,（3）近代的学前教育,（4）现代社会学前教育发展的特点,学前教育机构类型多样化； 学前教育理论得到长足的发展； 学前教育法律、法规日益健全； 确立了学前教育在终身教育中的而低位； 重视学前教育与家庭教育和社区教育的联系；,三、学前教育思想的发展,卢梭的自然主义学前教育思想 福禄贝尔的学前教育思想 蒙台梭利的学前教育思想 陈鹤琴的“活教育”思想,ppt,ppt,ppt,ppt,第二节 我国学前教育概述,一、我国学前教育发展简况,幼儿园教育指导纲要总则第二条明确指出：幼儿教育是基础教育的组成部分，是学校教育和终身教育的起始阶段。幼儿教育应为幼儿的近期和终身发展奠定良好的素质基础。,二、我国学前教育的性质,三、我国学前教育的任务 托儿所的任务P11-12 幼儿园的任务： 幼儿园工作规程明确规定：实行保育和教育相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进身心和谐发展。同时为幼儿家长提供便利。,四、新时期我国学前教育的目标,五、新时期我国学前教育的原则 1、尊重儿童人格尊严和合法权利的原则 1989年联合国通过有关儿童权利保护的国际性法律儿童权利公约。 2、促进儿童体、智、德、美全面发展的原则 3、坚持正面教育的原则 4、面向全体和因材施教的原则,5、整体性原则 注重生活整体
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