2014浙江高考英语备考策略.ppt

1、心 中 无 敌 无 敌 于 天 下 2014年浙江高考英语备考策略 杭州四中 赵丽瑾,1.解读2014年浙江省普通高考英语科考试说明 2. 2013年浙江卷分析 3. 2013年9月浙江高考听力考试真题简析 4.高考英语听力应试技巧 5.高考英语听力备考材料 6.基本语法梳理 7.单项选择解题思路点拨与复习建议 8.完形填空应对策略、答题思路及方法和步骤 9.提高学生英语阅读能力之策略一二三 10.短文改错技巧 11.近几年浙江卷高考英语书面表达的特点 12. 2014年书面表达展望 13.书面表达高分技巧 14.美国之行的启示,解读2014年浙江省普通高考英语科考试说明,试题难度不会明显降低

2、 2014年考试说明明确指出，高考英语考试是“选拔性考试”，“应有较高的信度、效度、适当的难度和必要的区分度。”近几年，江英语高考试题相比全国其他省份已经处于较低的难度区间，因此为保持“必要的区分度”，高考试题不可避免地要保持“适当的难度”。 今年英语考试说明中试卷结构，题型，考查的知识点、词汇量(2800左右)与去年相同,2013年浙江卷:知识与能力兼顾, 基础与人文并重 知识型向能力型过渡是今后高考的命题趋势 总体而言，去年的试卷立足课改，基于语篇，重视基础；关注人文，注重能力，兼顾语言知识和语言运用，重视考查考生语言运用能力，关注学生的情感、态度、价值观。 1、单选题型广，注重考查词义辨

3、析 2、完形填空文化色彩浓重，注重经历，夹叙夹议 3、阅读理解源起广告科普，深入生活及体验，原汁原味 4、短文改错强调对基本语言技能的掌握，选材是一位学生写的一封信，错误典型，考查学生基本的语言运用能力，难度与往年基本相当。 5 、书面表达以“One Thing Im Proud Of”为题，记一件考生得意之事，并阐述原因和启示。这样的话题作文给考生愉悦感，考生基本都有话可说，关键还是学生的遣词造句能力的培养。,考什么？,英语高考究竟,考查学生的语言运用能力,Language communicative competence test 突出语篇强调应用 注重实际,尽量向考生提供真实可信、情景丰

4、富的语言材料。,2013年9月浙江高考听力考试真题简析 2013年9月的二级听力考试依旧保持着二级考试的固有风格，材料情景化、口语化，贴近现实生活。整套试题的材料长度适中，字数大约在1000字左右，比3月份考试字数有所增加；本次二级主播是Robert和Laura，美音，平均语速大约在150-155WPM区间内，根据场景的不同，朗读的语速也不是特别均匀，与3月份的语速区别不明显。 本套试卷以考查获取事实细节、推断、主旨大意题为主。整套 试题的难度大约为14个灵活题，能够快速得出答案的题目大约为6 个。其中5个短对话全是灵活题；Text 6与Text 7中各有1个灵活题；Text 8与Text 1

5、0中有3个灵活题；Text 9中包含有3个灵活题。从题目本身的难度上来分析，与2013年3月份相比，整体相差不大。 总体而言，二级听力考试对考生的听力能力、理解推断能力和 英语语言灵活应用的能力提出了更高的要求，学生既要听懂材料， 还要能在短时间内做出判断。这要求学生具有较高的听力水平，在 听懂的基础上掌握听力应试的技巧。,生活场景题型 一、 天气活动场景 1. 天气影响了交通，造成晚回家，错过了事情； 2. 下雨天气影响了工作计划； 3. 天气太冷或太热影响了正常工作； 4. 早出发，避免塞车； 5. 天气会变得越来越冷； 6. 天气变化快。,高考英语听力应试技巧,二、 家庭生活场景 1.

6、家庭场景中，经常出现较多称谓，每个称谓所对应的内容不同，命题人经常用这种方法来混淆考生； 2. 经常涉及借东西场景，结果是及时归还了并表示感谢； 3. 家庭装修如果自己 ，可以省钱；找人干，要侃价； 4. 如果谈到家庭游戏，一定是学习娱乐两不误； 5. 如果谈到住房选择，离公司近和价格便宜两者无法兼得； 6. 经常讨论对方喜欢什么或者在节日赠送给别人什么样的礼品，前提是要节约，要有计划； 7. 邀请别人来吃饭，经常被婉拒，理由是要学习，要接待客人或其他。,三、 公共生活场景 内容主要包括：银行、宾馆、租贷公司、邮局、路边标识、照相、参加聚会的着装等。 1. 预定房间往往有以下要求：安静；单人间

7、或双人间；楼层；房间内基本设施（是否有浴室等等）； 2. 一般情况下，都是学生要租房，而不是学生有房出租给别人； 3. 几个地点往往在对话中同时出现，对考生进行混淆，解题的关键在于要注意问题和事情发展的先后顺序； 4. 想拍好的照片，需要有好的用光（light）和胶卷（film）； 5. 上班时的穿着叫正装（formal suit），休闲运动的服饰叫休闲装（casual jeans）。 四、 学生学习生活场景（范围最广：包含考试、图书馆借书、听讲座等）,五、 教师场景（教师评价、教授忙） His lectures are excellent/fascinating. He really has

8、 a sense of humor. His lectures are boring. I can hardly keep from falling asleep. I didnt catch. I couldnt follow.,高考英语听力备考材料： 百朗 维克多 百通 李俊和宝典,2014年高考英语浙江卷试卷结构,三大部分、六大板块,第一部分 英语知识运用（30分） 第二部分 阅读理解（50分） 第三部分 写作（40分）,第一部分 英语知识运用,英语知识 1）词汇 2）语法 运用能力（重点） 1）词汇 （单选中部分题 + 完形填空全部） 2）语法 （单选中部分题 ）,第一节 语法和词汇知

9、识,一、试题特征 主要有下列三大特征： （一）内容跨度大，覆盖面广 考查内容包括名词、冠词、代词、连词、形容词、副词、动词时态、语态、情态动词、非谓语形式、词意及用法辨析、基本句型、状语、定语、名词性从句、强调句型、省略等考纲所列的全部项目。 （二） 词义辨析为考查重点 这两年来，词义辨析的考题题数一般占本题总数的三分之一以上。,（三）既考语言知识，又考对语境的理解单纯测试语法、词汇知识的题目逐年减少，考查在特定的语境中正确运用语言知识的能力的题目逐年增加。,If we leave right away, _ well arrive on time. A. hopefully B. curio

10、usly C. occasionally D. gradually,二、解题思路点拨与复习建议,解题思路 明确考点，切入思维点。 分析语境，搜索解题所需的知识或能力。 对比、分析、归纳、综合，认真思考。 作出结论。 复习建议 夯实基本语法知识，不钻难题，偏题。 切实掌握考试说明中的高频词汇，结合语境掌握词义。 注意近义词和词组的辨析。,第二节 完形填空,完形填空考什么？ 词汇知识在特定语境中的运用。 怎样解答完形填空题？,一、高考完形填空试题特点及其分析,完形填空是一篇残缺不全（挖了空）的文章，要求考生进行有障碍地阅读。文章只是载体，突破障碍，将文章“完形”才是测试的真正意图。这种突破障碍“完

11、形”的能力，实质上就是完形填空所要测试的词汇知识的运用能力。,重点考查下列各项能力：,整体把握全文的阅读理解能力； 对上下文的逻辑推理能力； 词及短语的运用和辨析能力； 语法、句型等基础知识的运用能力； 英语语言文化背景知识的掌握能力等。,第一人称，夹叙夹议； 首句入题，文末点题； 题材丰富、健康、积极。,夹叙夹议，内容积极,具体特点为：,2011-2013年浙江卷“完形填空”选材比较表,完形填空的设题特征,1，设空间距有规律 2，考点设置重实词 3，选项设置藏学问,文长有限，忌短忌长,“考纲”规定完形填空共20小题，共20分。故选文长度只能在250-350词范围内。文太短会设空过密，而文过长

12、则设空太稀，两者均不可取。,考点设置重实词,浙江卷完形填空题型考查词汇知识的运用及辨析能力。词汇以考查实词（包括名词、动词、形容词、副词）为主。近3年动词和名词占考点的70%以上，其中动词及其短语的比重达到40% ，结构词（主要包括连词和介词）很少（2013年只有2个连词）。,“三遍半” 完全填空答题法,二、应对策略、答题思路及方法和步骤,完形填空解题步骤与建议 完形填空不是语法填空，最佳选择来自整个语篇和语境。 完形填空是选择最佳选项，而决非单纯的正确答案 解题步骤: 步骤一，通读全文，获取印象（第一遍） 步骤二，精读全文，及时答题（第二遍） 步骤三，重点品读，解答难题（半遍） 步骤四，复读

13、全文，确定答案（第三遍） 解题建议： 1）理顺人物关系 2）归纳文章中心 3）巧用六个“W”,（who, what, where, when, how, why）,普通高中英语课程标准（实验）指出，高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，根据高中学生认知能力发展的特点和学业发展的需求，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上；着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力，进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习

14、奠定良好的基础。 获取信息是处理信息、分析问题和解决问题的能力培养的基础、前提。用英语获取信息，往往靠“听”和“读”来实现，而对广大中国高中学生来讲，阅读是他们获取信息的最主要渠道。原高中英语教学大纲也强调高中阶段英语教学的任务应该侧重培养阅读能力。多年来，高考始终把阅读理解能力作为试卷的重点考查项目，其篇幅占整个试卷的一半以上。可以说阅读板块命题的质量高低直接影响着整套测试题的好坏，关系到考试的信度和效果。,第二部分 阅读理解,阅读理解,阅读理解学生面临的困境,三问题 四忽略,三问题： 1.速度问题 2.审题问题 3.时间的分配问题 四忽略： 1.只注重对单个句子的片面理解，忽略了对文章的整

15、体把握 2.只注重阅读材料的文字表面，忽略了篇章所蕴含的文化意义 3.只注重完成阅读任务，忽略了良好的阅读习惯的重要性 4.只注重读懂材料，忽略了题目偏难的陷阱,低层次： 每分钟50个词（三篇/20分钟） 中等层次：每分钟7080个词（四篇/20分钟） 高层次： 每分钟100-120词（五篇/20分钟） 并在阅读中使用有效的阅读方法进 行略读或寻读。 特点： 限时强化，当堂反馈，记忆加深,课内分层限时阅读法：,提高学生英语阅读能力的策略（1）,有效的阅读方法例证 1）通过体裁开篇找主题 2）结合文章首、尾段落找主题 3）仔细归纳，认真总结找主题,不临时改变自己已熟悉的阅读方法 先看文章再做题，

16、或先看题再读文章，两种方法各有利弊。 遇到生词或不明白的句子大胆向前看，不要频繁回读。 借助跳读找细节，借助略读找中心。 段落中心常与该段首尾句相关；全文中心体现的是各段之和。干扰项或是远离文章中心，或是以偏概全都不选。 猜测词义回原文，没有上下文就没有词义。 推理判断题应注意从文章作者立场出发，从短文中找答案，杜绝主观。 阅读的关键是看清题目的要求。,提高学生英语阅读能力的策略（2）,背 诵 征服英语的捷径 背 诵 成就辉煌的桥梁,提高学生英语阅读能力的策略（3）,阅读理解是自己练出来的，不是哪一个人能给你讲会的。 Reading is what reading does. 阅读英语报(中国

17、日报) 进行限时阅读 背诵新概念,提高学生英语阅读能力的策略（4）,考查考生语篇归纳的能力,短文改错考点分布,错词现象主要出现在冠词、介词、名词单复数、动词的时态、非谓语动词、主谓一致、代词、连词、词形等方面； 多词现象主要出现在冠词、介词、助（be）动词、连词、语意重复、行文逻辑方面； 缺词主要出现在冠词（名词前）、介词、助动词、不定式符号to、连词、语意不完整等方面。,考点分析,考试重点：冠词/名词的单复数/ 动词的各种形式/形容词和副词的误用/非谓语动词的误用/ 代词的误用。 通常有一题逻辑错误（连词时态）。 介词和不定式前要不要加“to”，常常被设置为多一词或少一词。 错误设置形式都是

18、三类: 错一词、多一词和少一词，而且他们占的比例通常是：8：1：1,快速阅读全文，抓住中心思想 ； 读完整句，分行找错； 复读全文，敲定答案。,短文改错技巧,近几年浙江卷高考英语书面表达的特点： 贴近生活,浙江卷英语写作的特点是：考试的 内容上都十分贴近高中生的生活，近几年的命题都是围绕高中生日常生活的，对于学生来说，并不脱离实际，即考察了学生对生活的关注，同时考察了学生对于英语在生活中的使用能力。,2011-2013书面表达 11 假设你是高中生李越，有感于 校园中存在的随意涂写（to scribble）和 乱丢垃圾（to litter）的行为，请用英语给 校长写一封100-120个词的信。

19、信中应包括 以下内容： 1.说明写信目的； 2.对这些行为进行批评； 3.提出建议；,12 你校正在进行“英语读书 周”活动。该活动要求学生摘 录名言佳句（quote）并相互交流，以下 某同学的句子：“Your future depends on many things, hut mostly on you.” 请按下列要求用英语写一篇100120个词 的短文： 1.针对摘录句中的观点谈谈你的看法 2.举例说明理由,13 请以“One Thing Im Proud of”为题，用英语写一篇100-120个词的短文，记述一件你自己认为得意的事情。要求如下： 1记述事情经过； 2简要说明你感到得意

20、原因或从中得到的启示。,2014年书面表达展望,2013年浙江高考英语作文展示,2012年浙江高考英语作文展示,提高学生英语书面表达的策略,1.仔细审题，看清题目要求,确定文章类型。 2.尽量打草稿，实在没时间写一个简略题纲。 3.用见过的句型来写，不生造中国式的英文。 4.写好首尾句，注意关联词语的使用。 5.可适当使用复杂结构和新颖词汇，但应以准确表达意思为第一原则。 6.书写规范，重视卷面整洁。 7.准备几种主要的文章体裁模版。,英语书面表达轻松得分绝招,（1）审题要仔细。 （2）内容条理化。 （3）生词会替代，从句要会用。 （4）词组代单词，名人名言记。 （5）卷面要整洁，书写要工整。 （6）时间紧安排。,写作注意事项,表顺序的过渡词: in the first place, to begin with, 表递进的过渡词: in addition, besides, further- more, moreover, what is more, what is worse， 表转折的过渡词: on the other hand, on the con