《江西省农村小学课堂教学策略指南》解读+课件

1、江西省农村小学课堂教学策略指南解读,小学语文 流泗小学 周杨振,解 读,小学语文阅读教学 朗读技巧与实际演练,一个给孩子读更是给教师和家长读的寓言,小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧！”过了几天，小鸭学会了游泳。,小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧！”过了几天，小鹰学会了飞翔。,善教者师逸而功倍 ! 不善教者师勤而功半 !,寄语:,小学语文阅读教学,专家声音：,阅读教学在语文教学中占有特别重要的地位。,理想的语文阅读课：,1.注重引导学生积累语文基础知识，训练语文基本技能； 2.学生充分参与课堂教学活动，主

2、动探究问题； 3.在必要的时候教师要进行精心讲解； 4.教学中能联系学生的生活体验，调动学生的知识积累； 5.能适当进行拓展延伸，把课外资源引入课堂，把课堂学习引向课外； 6.有节制地使用多媒体，有效地为课堂教学服务； 7.能够提示学生在写作中的借鉴； 8.必要的时候进行跨学科渗透。,一、课标中的阅读理念,1.什么是阅读 ？ 阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。 阅读是学生的个性化行为。,2.什么是阅读教学？,阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。,3. 阅读教学的任务,通过一次次学生、教师、文本之间的对话，解读文本，实现学生的自我建构。 受到情感熏陶，获得思想

3、启迪。 享受审美乐趣，逐渐文化沉淀。 习得学习方法，养成良好习惯。,4.阅读教学的重点,培养学生具有感受、理解、积累、应用语言的能力。,5.阅读教学的目标定位,具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。 学会运用多种阅读方法。 课外阅读总量不少于100万字。,5.1阅读教学的阶段目标（朗读）,低： 学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 中： 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 高： 能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。,5.2阅读教学的阶段目标（默读）,低： 学习默读做到不出声，不指读。 中： 初步学会默读。能对课文中不理解的地方提出疑问。 高： 默读有一

4、定速度，默读一般读物每分钟不少于300字。,5.3阅读教学的阶段目标（理解词语）,低：结合上下文和生活实际了解课文中词句的 意思，在阅读中积累词语。 中：能联系上下文理解词句的意思，体会课文 中关键词句在表达情意方面的作用。能借 助字典、词典和生活积累理解生词的意义。 高：联系上下文和自己的积累，推想课文中有 关词句的意思，体会其表达效果。,5.4阅读教学的阶段目标（把握课文内容）,低：诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获 得初步的情感体验，感受语言的优美。 中：能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的 思想感情。 高：在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思 想感情，初步领悟文章基本的表

5、达方法。,二、阅读教学的行动策略,1. 区别精读和略读,教材安排了精读课文和略读课文，略读课文的比重正在加大。要区别精读和略读， 培养学生的阅读能力。,2.精读课文的教学,精读课文是教材的主体，是进行语文训练的主要凭借。,精读课文一般常用的方法,抓住重点词句，理解课文； 联系生活实际，展开联想和想象； 入情入境，体会文章的思想感情； 养成圈点、勾划、批注、摘抄的习惯,2.1精读课文教学的一般流程,（1）初读课文，了解大意 （2）深入研读，披文入情 质疑问难，合作探究 （3）积累运用，拓展延伸,2.2注重抓好五个方面的引导：,引导学生 潜心读书； 抓住关键之处引导思考、感悟； 引导学生揣摩遣词造

6、句的妙处，体会文章的表达方法； 联系生活实际拓展延伸，由课文所讲的引申开去; 注重积累语言。,引导学生 潜心读书,(1)加强范读 (2)以情导读 (3)读要体现目的、层次和过程,抓住关键之处引导思考、感悟,感悟必须以读和思为基础 感悟要有层次 感悟要有重点,这一段月下看瓜刺猹的描写，概括为“勇敢”恰当吗?,引导学生揣摩遣词造句的妙处，体会文章的表达方法,表达方法的学习,普普通通一段话，写得简练而准确,联系生活实际拓展延伸，由课文所讲的引申开去,这时，它的身体膨胀起来，四条腿皮肤紧绷绷地发亮，一双眼睛炯炯有神，吼声激越悲壮，惊得江里的鱼儿扑喇喇跳出水面。,从这几句外貌等描写中我们可以读出很多很多

7、,搭石教学片断 师：展开你们的想象，每天有多少人走搭石呀，假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石假如 师：假如假如谁总会怎么做，人们也把这看成理所当然的事呢？发挥你的想象，先想一想，再说说你心中的假如吧。 师：咱们来交流交流。 师：你的想像真丰富，还用上了文中“假如总会”的关联词，这真是一道令人难忘的风景！ 生：假如遇到扛着一大包行李的外乡人来走搭石，年轻人一定会接过他的行李，扛在自己的肩膀上，还会提醒外乡人“紧走搭石慢过桥”。,师：淳朴的民风已经在你心中播下了种子，这真是一道感人的风景！ 生：假如有残疾人来走搭石，家乡的人会脱鞋绾裤，不顾水凉，小心翼翼地扶他过搭石。 师：这真是一道联结人们美好情感的风

8、景！还有很多的假如假如 师：也许有一天，这里会架上桥、通上路，也许有一天，搭石在家乡会永远地消失了，但是家乡的人们走搭石的美，会永远地留在我们每一个人的 （生齐说心头）,注重积累语言,把好的语言放进自己的仓库，最好的办法：背诵、抄写、运用。,3.略读课文的教学,从内容上说，理解课文的要求要低于精读课文，只要抓住重点、难点帮助学生理解即可，词句的理解不作为重点。 从方法上说，教师要更加放手，主要靠学生自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。,略读课文教学的一般步骤,（1）读课文，（二三遍）初步了解课 文主要讲了什么； （2）和同学交流阅读后的感受； （3）把最感兴趣的再读读

9、。,山 雨,1 初读课文，看看课文是按怎样的顺序来写山雨的。雨来雨中雨后 2 再读课文，找出你喜欢的地方，说说作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，字里行间表达了怎样的感情。 3 把自己喜欢的部分多读几遍，背下来。,4、背诵教学的行动策略,激发兴趣,大胆表扬 恰当运用谐音 抓住关键词和关连词(如为人民服务) 重点内容重点教学 不要把大量的背诵任务留到课外,我看见过波澜壮阔的大海,玩赏过水平如镜的西湖,却从没看见过漓江这样的水.漓江的水真静啊,静得让你感觉不到它在流动;漓江的水真清啊,清得可以看见江底的沙石;漓江的水真绿啊,绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠.船桨激起的微波扩散也一道道水纹,才让你感觉到船

10、在前进,岸在后移.,我看见过的大海,玩赏过的西湖,却从没看见过的水.漓江的水真,静得让你感觉不到;漓江的水真,阅读课该给学生留下什么,留下语言、 留下情感、 留下形象。,朗读技巧与实际演练,现状思考,引子：,漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动； 漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石； 漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。,一、朗读的基本常识,朗读的准备,1、情绪准备,情为音之魂 （情要取其高 情绪要上来 位置 头顶） 积极主动 热情洋溢 尊重文本 言出有据,2、气息准备,气为音之帅 气息运用是情感表达的重要手段 气要取其深 特点 均匀 持续 稳劲 方法 吸气一大片 呼气一条线

11、状态 气断情不断 声断意不断,3、口腔准备,口腔是语音的制造场， 它是发声吐字归音的物质前提 用普通话的口腔才能发好普通话的语音，才能讲出一口纯正的普通话来 要领：（五个一点） 牙关开一点 颧肌提一点 上颚抬一点 下巴松一点 口腔空一点,内部技巧（理解、分析、感受作品内容）,理解作品 具体感受 态度情感 情景再现 内在语 对象感 六点分述如下：,1、理解作品（ 不仅读准字音，扫清障碍，还要弄清自己在读什么）,备稿六步 划分层次 概括主题 联系背景 明确目的 （ 为什么要读这个作品，该作品所要实现的社会意义和作用 ) 分清主次 把握基调,2、具体感受,形象感受 逻辑感受,形象感受,1、视觉感受

12、2、听觉感受 3、嗅觉感受 4、味觉感受,5、触觉感受 6、动觉感受 7、时间 、空间感受 8、综合感受,从作品的文字语言中要能“看到”所描写、叙述的具体的人、事、物，都历历在目， 浮现眼前 ，是一种非直观的视觉想象，也叫内心视象。视觉感受的目的，在于透过文字“目击其物”，用视觉来诱发内心更深层次的感受。,例如： 、老板是个胖子，那张脸又白又肥， 像一团油脂。 2、涮羊肉是冬令佳肴。每年从秋末开始，直到次年暮春，在东来顺的餐馆里总是笑语喧哗，座无虚席。 3、 小草偷偷地从土里钻出来。 4 、夕阳落山不久 5 、那年我六岁,逻辑感受,并列感受 递进感受 转折感受 对比感受 总括感受,3、态度情感

13、,态度分寸 感情色彩,4、情景再现 ：,指在符合作品需要的前提下，以作品提供的材料为原型，使作品中的人物、事件、情节、场面、景物、情绪在朗读者的脑海中不断浮现，形成连续活动的画面，并不断引发相应的态度、感情。 理清头绪 设身处地 触景生情 现身说法,5、内在语,是作品中的文字语言所不便表露、不能表露或没有完全显露出来的语句关系、语句本质 。 朗读不能只停留在文字表面，还要努力挖掘文字后面更深层的意思，那就是“ 言外之意”、“ 弦外之音”。,外部技巧：,1、停连 （ 停顿 连接） 2、重音 3、语气 4、节奏,停连: 包括两个方面的问题.停，指停顿，连，指连接.有停顿，有连接才能更好地传情达意.

14、,重音：着重情调的词或词组，就叫做重音。,并列性重音 对比性重音 呼应性重音 递进性重音 转折性重音 强调性重音 比喻性重音 拟声性重音 肯定性重音 反义性重音,往往与句调搭配使用,例句： 飞到那些年轻人的心中 你飞吧！ 我的歌啊,肢体语言 所谓肢体语言，是指经由身体的各种动作，从而代替语言藉以达到表情达意的沟通目的。广义言之，肢体语言也包括前述之面部表情在内；狭义言之，肢体语言只包括身体与四肢所表达的意义。谈到由肢体表达情绪时，我们自然会想到很多惯用动作的含义。诸如鼓掌表示兴奋，顿足代表生气，搓手表示焦虑，垂头代表沮丧，摊手表示无奈，捶胸代表痛苦。当事人以此等肢体活动表达情绪，别人也可由之辩

15、识出当事人用其肢体所表达的心境。,常用面部表情的一般含义,点头表示同意 摇头表示否定 昂首表示骄傲 低头表示屈服 垂头表示沮丧 侧首表示不服 咬唇表示坚决 撇嘴表示藐视,盼望着、盼望着，东风来了，春天的脚步近了。 一切都象刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼，山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。 。,就在这十里长街上，我们的周总理迎送过多少位国际友人，陪着毛主席检阅过多少次人民群众。人们常常幸福地看到周总理，看到他矫健的身躯，慈祥的面庞。然而今天，他静静地躺在灵车里，越去越远，和我们永别了！,祖国，为您的腾飞读秒 写在中国首次载人航天飞行发射成功之后 作者：苗晓 当大厦长风吹醒深秋的黎明 问天阁走出问天的英豪 当鲜花和掌声向千年梦想告别 红地毯铺出肥田的跑道 祖国啊，我们一起为您的腾飞读秒 当倒计时的口令终于发生 千年的梦想托举起神州五号 当航天器的引