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文档简介

1、27.斑羚飞渡,学习目标,1.整体感知文本内容，理解作者的思想感情。 2.通过片段赏析，学习斑羚从容、镇定、舍己为人的高尚品质。 3.获取更大的信息量，理解生活与自然的关系。,第一课时,教师配乐朗读,根据图片，复述课文,根据图片，复述课文,根据图片，复述课文,根据图片，复述课文,根据图片，复述课文,根据图片，复述课文,根据图片，复述课文,1.老斑羚是怎样用生命为下一代开通生存道路的？ 2.斑羚飞渡中最令作者震撼的是什么？你是如何理解的？ 3.找出你认为写得最好，给你印象最深或最能表达作者感情的语句，并体会其作用。,朗读课文第914段，思考,研读赏析,体验 反思,假如你是飞渡过去的小斑羚，此时你

2、会想些什么呢？又会对老斑羚说些什么呢？,学习目标,1.体味作者深沉而强烈的思想感情。 2.品味文本生动形象的语言和表达方式的综合运用。 3.从文章结构脉络上分析，再次体会作者塑造斑羚形象的意义。,第二课时,课文第2段的作用是什么？,研读赏析,镰刀头羊是这场飞渡的组织者，文中重点写了 它的哪些表现？谈谈你对镰刀头羊的印象？,研读赏析,文中出现了几次彩虹？每次出现有什么意义？,研读赏析,本文歌颂了斑羚在危急关头勇于献身的精神。为了使种群得以生存延续，在面临绝境时，老斑羚义无反顾地选择了死亡，无怨无悔，感人至深。文章也赞扬了头羊在危机四伏的情况下，沉着、冷静，指挥若定，在顺利完成自救的过程之后，又从

3、容赴死。 那么在这篇文章中，人充当的到底是怎样一种角色呢？,体验 反思,1.看了精心动魄的画面之后，你有什么感受呢？ 2、课文上演了如此精彩的故事，你不想对这些角色说点什么吗？ 我想对镰刀头羊说： 我想对那拔老斑羚队伍说： 我想对新生斑羚说：,延伸学习一,3.为什么要飞渡呢？这一无奈而悲壮的一幕是由谁造成的？然后是你想对狩猎队说些什么呢？ 4.给狩猎队写一封信，将自己内心最真实的想法表达出来。,延伸学习二,“当地球上最后一只老虎在林中徒劳地寻求配偶时，当最末一只未留下后代的雄鹰从高空坠向大地时，当鳄鱼的最后一声哀鸣不再在湖泽上空回荡时人类，从某种意义上也看到了自己的结局。”这是人类对动物的哀怜，更是动物对人类的警示。 人类只有一个地球，人和动物都是大地之子。“本是同根生，相煎何太急？”保护野

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