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文档简介

1、小学语文二年级上册 教材辅导,教材编排,1.继续采取以专题组织单元的编排方式。 2.全册课文共34篇。 3.八组课文之后，安排了6篇选读课文， 供学生课外阅读。 4.最后是两个生字表,注意把握同组各部分内容的内在联系,1.从整体上把握教材内容，设计教学方案。 2.要创造性地使用教材。,识字教学应注意的问题,识字课的教学重点是：识字、写字和积累语言。 阅读课中的识字教学，最常见的方式是初读课文， 借助拼音读准生字的音。 语文园地中识字，要利用汉字规律，进行归类识字。 要注意生字的及时复现、巩固。,写字教学应注意的问题,二年级写字的教学重点是：提高写字质量，把握字的间架结构。 教学时要“精讲解，多

2、示范，先描红，后临写”。 临写时要做到一看二写三对照。,阅读教学应注意的问题,阅读教学，首先要重视朗读的指导，在读正确的基础上，指导读出感情。 阅读教学要注意培养学生初步的阅读能力，即了解词句意思的能力。逐渐引导学生品味语言，运用语言。 通过恰当的引导把握好文章的人文性。,口语交际中应注意的问题,情景 冲突 互动,互动必须多回合,一是“多向”互动多回合。 二是“多式”交流多回合。 三是“多层”结合多回合。,口语交际教学的要领,创设一个个情景 伴随一对对冲突 开启一次次互动,谢谢！,制造合适的心理“冲突”的方法,对等冲突,情景创设的思考方向,朝具体化的方向思考。 朝生活化的方向思考。 朝活动化的

3、方向思考。,小柳树和小枣树（教法一）,自由读文少时（约12遍），检查生字词的读音，然后提问出示：课文讲了（ ）的小柳树，（ ）的小枣树，你喜欢谁？ 为什么？ 划出相关的句子。 全班讨论。要学习小枣树的谦虚，不要学小柳树的骄傲。,小柳树和小枣树（教法二）,自读课文，认读生字词后，引读14自然段，划出相关的句子，思考：小柳树和小枣树分别长得怎么样？小柳树怎样看小枣树？朗读相关的句子。 引读58自然段，思考：秋天的时候，它们分别又是怎样？小枣树是如何对待小柳树的？理解、诵读相关的语句。 全班讨论：你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？,阅读教学的思考,教师首先要读懂文本，尊重文本的价值取向。 谈感受要把握

4、好时机，不要过早地让学生下定论。 从整体形象入手，防止肢解语言与形象。,纸船和风筝,“可是有一天，他们俩为了一点小事吵了一架。山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”,酸的和甜的,课件演示小猴子迫不及待地爬上葡萄架的动画。 出示句子：小猴子迫不及待地爬上葡萄架。 （用换词的方法理解“迫不及待”） 出示句子：小猴子爬上葡萄架。 （通过对比，了解小猴子的心情，更好地理解词语的意思 ） 引导学生读中感悟。,我要的是葫芦识字教学流程,生字的出示与感知：出示课题，认识“葫、芦”二字。观察课文插图，认识“藤”字。观察课文插图中的任务，出示“哇、盯”。 生字的识记：初读课文，划出生字，借助拼音读准字音。同桌互相交流识字方法。找出带生字的句子来读，要求读通顺。 生

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