新人教版必修1高中生物细胞器—系统内的分工合作

1、名校名 推荐细胞器系统内的分工合作一、教学目标1. 举例说出几种细胞器的结构和功能。2. 简述细胞膜系统的结构和功能。3. 制作临时装片，使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体。4. 了解植物细胞与动物细胞的区别5. 理解细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性。二、教学重点和难点1. 教学重点（1）几种主要细胞器的结构和功能。（2）细胞膜系统的结构和功能。2. 教学难点（1）细胞器之间的协调配合。（2）制作人的口腔上皮细胞临时装片，使用高倍显微镜观察线粒体。三、课前准备制作多媒体课件、显微镜、滴管、镊子、消毒牙签、吸水纸、载玻片、盖玻片、健那绿染液、黑藻叶。教学内容教师活动学生活动复习提问复习

2、提问：细胞膜的主要成分是什么？有什么学生思考根据自己的理功能？解，作出回答。第一课时播放课件：“忙碌的车间”学生观看、阅读，开展导入新课指导学生开展教材 p44“问题探讨”中的教材 p44“问题探讨”讨论，在学生讨论的基础上提出问题： 细胞内中的讨论，作出回答。有哪些“车间”？它们之间是如何分工的？小结：细胞虽然微小， 但细胞内部就像一个繁学生倾听，并参与交流。忙的工厂，在细胞质中有许多忙碌不停的“车间”， 这些车间都有一定的结构如线粒体、叶绿体等，它们统称为细胞器。 构成细胞的各种结构就像工厂车间一样既分工明确， 又协调配合，共同完成细胞的生命活动。制作黑藻叶片细胞及人口腔 上皮 细胞 临时

3、装分组实验：指导学生制作黑藻叶片细胞及人口腔上皮细片，并用高倍显微镜观用 高倍 显微胞临时装片，并用高倍显微镜观察叶绿体和线察叶绿体和线粒体”分镜 观察 叶绿粒体”。分析讨论： 1. 动物细胞和植物细胞的组讨论交流，分析讨论：体和线粒体主要区别是什么？ 2. 描述叶绿体和线粒体的1. 动物细胞和植物细胞1名校名 推荐形态和分布。的主要区别是什么？2.描述叶绿体和线粒体的形态和分布。小结叶绿体和线粒体的形态和分布， 动物细胞和植物细胞的主要区别。细 胞器 之间随着细胞和显微技术的发展， 科学家发现了细的分工胞中更多的微细结构。 下面我们就一起来探究细胞内各种细胞器的组成成分和功能。 而要研究细胞

4、内各种细胞器的组成成分和功能， 就首先要把各种细胞器分离出来， 请问：如何将细胞器从中分离出来进行研究呢？为什么采用这种方法呢？展示课件：动物细胞、植物细胞的亚显微结构模式图，指导学生仔细观察、阅读资料，说出各种细胞器在细胞中的分布位置、形态结构，并分析推测他们的功能。完成下面的表格。分布形 态 结 构 特功能点线粒体叶绿体内质网高 尔 基体液泡溶酶体核糖体中心体归纳小结组织学生分组竞赛快速抢答： 分别依次说出某种细胞器的形态、结构、功能。看谁能最快猜出是哪种细胞器。师生共同总结本节所学内容布置作业学生倾听，并参与交流生答：（差速离心法） 因为其他方法会伤害细胞不能了解其在生活中的准确作用。学

5、生仔细观察模式图、阅读资料，讨论。完成表格，上台交流积极思考，快速抢答交流、倾听完成作业2名校名 推荐第二课时学生回忆、思考，作出复习提问：“观察动植物细胞亚显微结构模式回答。复习提问图，思考回答，细胞的主要结构有哪些？叶绿体、核糖体、内质网、 高尔基体和线粒体有什么功能？”提出问题：“核糖体、内质网、高尔基体都与细 胞器 之间蛋白质合成有关，它们之间有什么关系吗？科的协调配合学家是怎样研究这个问题的呢？”介绍帕拉分析讨论“分泌蛋白的德对“分泌蛋白合成和运输”的设想、 采用的合成和运输”， 完成资科学方法和实证研究过程。料分 析并 进行 角色扮引导学生小组合作完成资料分析， 进行角色扮演。演（

6、请几位同学分别扮演高尔基体、内质网、核糖体、线粒体和细胞膜， 来表演一下分泌蛋白是怎样被他们团结合作分泌出去的， 以拟人的手法使学生亲身感受分泌蛋白的合成分泌过程。）细 胞的 生物提出问题：在分泌蛋白合成和运输过程中，膜系统有哪些膜结构参与？引导观察分泌蛋白运输到细胞外的过程示意图。讨论分析：内质网膜与细胞膜、 核膜有什么关系？引导学生总结得出生物膜系统的组成和作用。小结：细胞器在细胞生命活动中的作用。 强调细胞作为基本的生命系统， 正是通过细胞中各种结构（包括细胞器）在结构上的联系、在功能上的协调配合而形成统一整体的。布置作业明确内质网、囊泡、高尔基体、细胞膜参与了分泌 蛋白 的合 成和运输。观察 内质 网膜 与细胞膜、