九店乡中课改模式.ppt

1、九店乡中课改模式的探索,我校实施课改的有利条件1,1、在前任校长的努力下，已经培养了一批致力于课改教研工作的骨干力量，如陈中强老师、周粉老师、王玉宾老师、李香平老师、韩丽琴老师、史明欣老师等等；近几年成长起来的一批新秀也能领会新课改精神，促进学校课改教研工作的发展，如王晓飞老师、董云霞老师、万静老师、郭俊丽老师、宋海鸥老师等。,我校实施课改的有利条件2,近几年我校教学成绩稳定，由于地域条件问题，我乡优等生外流现象并不严重，我校考核成绩按乡镇、按学校一直排在全县610名。这样，我们可以放下思想包袱，课改成功教学成绩则会突飞猛进的提高，不成功也能维持现状。,我校实施课改的有利条件3,周围学校的课改

2、成功经验，为我们指明了一条阳关大道。远的不说，近的如栾川庙子中学、伊川鸦岭中学、田湖洒落小学、饭坡乡中等学校的课改模式各有亮点，有很多地方值得我们效仿学习。,我校实施课改的不利条件1,领导的重视程度不够，特别是我水平低，能力有限，不能在课改教研方面进行专业引领。,我校实施课改的不利条件2,我们没有静下心来制定一套一贯制的课改实施方案，总是你说东，我说西，意见不一致。更没有得力的推行措施，也没有一套完整的激励考评方案，大大的磨杀了广大教师的课改教研积极性。 这一点我负重要责任。,我校实施课改的不利条件3,整个学校缺乏积极的、科学的、民主的课改教研氛围，历年来我校教师中间存在不认可新事物的不良现象

3、，对于课改活动不是正确认识，积极学习，而是取笑、冷嘲热讽，甚至给创造性开展工作的老师冠以不雅外号。这些都不利于课改教研工作的发展。,我校实施课改的不利条件4,各种保障跟不上；教学实施的配备，多媒体器材的安装，网络备课室的建设，集体备课方案的打印，学生学案的印刷，学生星级评选的实施，日清卷、周结卷、月考卷的印制，七八年级各科资料的购买等等，都需要学校的科学操作、规范管理。,实施课改会带来的收益1,构建高效课堂，提高学生的学习效率，全面提高教学成绩,实施课改会带来的收益2,全面提高教师素质，促进教师的专业化成长。,实施课改会带来的收益3,为学生的终身发展奠定基础，课改会提高学生的综合素质，让其找到

4、学习的乐趣，学会学习、学会生活、学会做人，磨练其人生，磨砺其意志，让其更好的适应社会。,实施课改会带来的收益4,最大限度的减少学生流失，遏制优生转学、差生辍学的不良势头，让九店乡中立于不败之林。,实施课改会带来的收益5,大面积提高学生的学习积极性，消除学生的厌学情绪，切实减轻学生的课业负担，让教师找到职业幸福感。,新课改模式的推行步骤,推行范围,在我校七年级全面推开，以语文、数学学科为先导，其他学科也要尽快进入状态,各班分组指导,各班将教室30张双人桌子分成三竖排，每排10张桌子，学生相对而坐。第一排为一、四、七组座位，第二排为二、五、八座位，第三排为三、六、九组座位 按照成绩缠线式6人一组将

5、本班学生分成9个小组，本班第1名和第18名为小组c类，19名和36名为小组b类，37名和54名为小组a类，依此类推，班主任可以根据情况适当调整，,各班分组指导,各个小组设立组长、副组长各一名，组员之间要合理分工，根据组内学生的相对特长，进行合理分工。如作文水平高、文笔优美者的同学充任“记录员”，对小组学习结果进行文字加工；胆子大些、语言组织能力强、表达条理清晰的同学当“汇报员”，对小组学习结果向外发布信息，并随时解答别人提出的疑问；动手操作能力强些的同学当“操作员”；严于律已的学生担任小组纪律“监督员”的职务，随时提醒在小组讨论过程中随意讲题外话或做其他与讨论无关行为的学生。成员职责的分工不是

6、固定的，更不是一成不变的，否则小组间就不存在合作的可能了。而由于对学生全面发展的需要，成员之间的分工任务可经常性地进行轮换，以期使每一位学生能感受小组每一份“工作”的艰辛与乐趣。,各班分组指导,各组组长一般由成绩优秀的c类学生担任，他们要担当起向老师汇报本组学习情况、检查本组成员作业完成情况、布置自习课学习内容的任务，还要维持本组秩序，推荐本组每日之星。,各小组展示栏的布置,教务处统一配发八开纸，各个小组制作富有个性的小组展示栏，内容包括组名（如飞天组、扬帆组）、组长组员姓名、小组目标、小组口号、小组组歌、小组誓言等等， 各班利用班会时间将小组座位调整好，利用合适的时间让小组进行活动、表态、解

7、释小组展示栏的内容 班主任统一布置将展示栏张贴在教室四壁，高度要一致，布局要合理。 明天晚上教务处将对七年级各班进行检查。,班级风采之星评选,风采之星类别 讨论之星你有一种思想，我有一种思想，互相交换，各自得到两种思想。 质疑之星质疑是迈向哲理的第一步 总结之星总结是最好学习方法 讲解之星给我一次机会，还你一份惊喜 设疑之星提出一个问题比解决一个问题更重要,规范之星好习惯助你成才成功，好习惯让你快乐幸福 发言之星超越自我，专注课堂，明星发言，你最闪亮 板演之星每节板演一分钟，必将改变你一生 编题之星我编你练，快乐无限 评价之星专注听是评价前提，大胆评为课堂添彩,教师对学生的激励措施,根据课堂表

8、现，每位教师在一节课上至少要表彰5名学生，当场表明该生被评为xx之星，并奖励星卡一枚，班主任根据本班学生一天的表现，每天表彰本班学生10名，并奖励星卡各一枚。 星卡由班主任和任课教师用硬纸片自行制作，制好后到教务处加盖公章，主科教师和班主任至少要制作50枚，副科教师至少制作30枚，星卡可以自行设计，显示学科并突出个性， 星卡的发放要体现公平、公正、有激励性的原则，不走过场，不讲私情，不让学生代替自己发放。 各班可以制定不同的风采之星评选制度。,每日风采之星评选,每日之星由各组组长根据本组成员一天的表现，组织本组成员推选一名当天风采之星，报学习委员处，由学习委员公布在本班很显眼的位置，并做好档案

9、记录。,每周风采之星评选,由各班班主任、班长、学习委员根据本周星卡的统计评选出每周风采之星，每班推荐5名报教务处，教务处将在校园显眼位置进行通报表彰。,每月风采之星评选,每个月月底，各班根据星卡积分情况评选出5名风采之星报教务处，每班再根据星卡积分评选出风采之组，教务处将给每月风采之星、风采之组拍照片公示表彰，并颁发荣誉证书和奖品。,期中期末风采之组评选,每学期期中期末各班根据各小组星卡积分情况和小组考试名次进退值评选出风采之组每班两个，教务处将拍照出版面表彰。,每学期期中期末，学校采用“班长说班”的形式评选出风采之班，由班长、学习委员、各班风采之星到多媒体教室展示本班半学期以来的变化、取得的

10、成绩，由评审小组评出风采之班。,课堂展示风采之班评选办法,第二届课堂展示风采之班风采展,课改模式的探索,总体目标,构建高效课堂，提高教师专业素质，开展丰富多彩的活动，走特色发展之路 先学后教，当堂训练，注重激发学生学习兴趣，实施“兵教兵”战略，文贵展示，理贵训练，全面学习栾川县庙子镇第一中学的“五点一线模式” ，探索适合我校的课改模式,杜郎口模式,杜郎口“10+35”模式，即教师10分钟用于分配学习任务和予以点拨引导，学生35分钟“自学+合作、探究”。 杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。 杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。 “预习”即明确学习目标、生成本课题

11、的重点难点并初步达成目标；“展示”即展示交流预习模块的学习成果，进行知识的迁移运用和提炼提升；“反馈”即反思和总结，对预设的学习目标进行回归性的检测，突出“弱势群体”，让他们说、谈、演、写，“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”。 其展示模块突出六个环节，即预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评。,洋思模式,“先学后教，当堂训练”。 课堂教学分以下五个环节：一、出示这堂课的学习目标，出示这堂课的自学要求；二、学生根据自学要求自学，教师巡视发现学生自学中的问题；三、学生汇报自学结果（差生优先）；四、纠正、讨论、指导自学结果；五、学生完成当堂作业，教师当堂批改作业,邱学华尝试教学,

12、“先练后讲，先试后导”。 在尝试过程中教师指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习基础上教师再进行有针对性的讲解。它的教学基本程序可分为五步：一、出示尝试题；二、自学课本；三、尝试练习；四、学生讨论；五、教师讲解,卢仲衡“自学辅导教学”,第一，启发，就是提示当天学习的重点和难点。 第二，阅读课本，就是学习自己读课本。 第三，练习。既然读懂了课本，就可以做相关的练习题； 第四，当时知道结果。这一步很重要，做了练习之后，让学生当场核对或订正答案。 第五，小结。教师下课之前总结当天学习的内容,黎世法“异步教学”,第一步，自学。就是自己读课本。 第二步，启发。就是教师针对学生提出的问题给予适当的

13、点拨。 第三步，复习。回头输理一下自己已经学了哪些内容，检查有没有遗漏的地方。 第四步，作业，其实也就是练习。 第五步，改错。这一步相当于卢仲衡老师倡导的“当时知道结果”。学生做了练习之后，同学之间相互改错。 第六步，小结,钱梦龙“语文导读教学法”,这种教法以学生自己的阅读实践为理论设计的基点，以培养学生独立阅读能力为主要目标，“三主”和“四式”构成语文导读法的整体构思。“三主” “学生为主体，教师为主导，训练为主线”，是导读教学的指导思想。“三主”这一理论设计在教学过程中外化为相对应教学结构模式即“四式”， 包括自读式、教读式、练习式、复读式,魏书生的六步教学法”,第一步，定向：确定教学内容

14、的重点、难点，并告诉学生，使之心中有数，方向明确。 第二步，自学：学生根据学习的重点和难点自学教材，独立思考，自己作答案。 第三步，讨论：学生前后左右每四人为一组共同讨论和研究在自学中没有解决的问题，寻求答案。 第四步，答疑：立足于学生自己解答疑难问题。 第五步，自测：学生根据定向指出的重点和难点，以及学习后的自我理解，自拟一组约需十分钟完成的自测题，由全班学生回答，自己评分，自己检查学习效果。 第六步，自结：每个学生总结自己学习的主要收获。教师在成绩优秀、中等、较差的学生中，选择有代表性的学生，讲述自己的学习过程和收获，使所获得的知识信息得到及时强化,东庐中学的“讲学稿”,讲学稿根据学生的学

15、来设计，既是学生的学案，又是教师的教案。学生的“学”与教师的“教”通过“讲学稿”这个载体合二为一了。“讲学稿”实际是“给学生一个拐杖，让学生尝试自学”。它具有导学、导思、导练的功能，学什么，如何学，学到什么程度，在“讲学稿”中都有表述。教师可以充分利用“讲学稿”的特点，注重学生主动学习、坚持预习、独立思考、钻研问题等习惯的培养。“讲学稿”像一根主线贯穿教学全过程，正如该校校长陈康金所说的：“在整个学习活动中，从前一天晚上的预习、自学到第二天课堂上的释疑、巩固，学生产生疑问，探究疑问，解决疑问的全过程都会在讲学稿上留下清晰的印记，教师可以据此随时检查、指导和调控。除了教师的教案、学生的学案外，讲

16、学稿还是学生的练习册。东庐中学的教师除了“讲学稿”上的题目外，原则上不允许再布置课外作业。对每份“讲学稿”教师要做到有发必收，有收必改，有改必评。此外，学校对学生的成绩考评也紧紧围绕“讲学稿”。东庐中学测试或考试时，教师通常从“讲学稿”上选择题目，引导学生利用“讲学稿”进行复习，达到“学什么，教什么；学什么，考什么”。学生每隔一定时间后将各科“讲学稿”进行归类整理和装订，就成为很好的复习资料,西峡教改 的“三疑三探”,教学模式的课堂流程是设疑自探解疑合探质疑再探运用拓展。“三疑三探”课堂教学模式不倡导学生课前预习。课堂上学生接触新课之前，一切都是陌生的。老师出示课文题目，在没有走进文本之前，让

17、学生展开联想并提出自己思考到的问题。比如，学习董存瑞舍身炸暗堡一文，老师出示课题，学生根据题目提出的问题有：董存瑞是什么人？暗堡是什么？为什么要炸暗堡？董存瑞是怎样炸的？结果暗堡被炸掉没有？不“舍身”能炸掉暗堡吗？是他一个人炸的吗？董存瑞现在还有家人吗？教师归纳补充梳理后，引导学生带着主要问题深入文本进行“自探”，进而寻求问题的答案,尝试教学法创始人邱学华先生对以上课改模式的总结,一个观点： 让学生在尝试中学习,两抓： 一抓尝试自学 二抓练习达标,三看： 一看参与面 二看练习面 三看开口面,四个当堂： 一 当堂练习 二 当堂结束当堂校对 三 当堂矫正 四 当堂解决问题（堂堂清）,五个一定： 一

18、定要看书 一定要讨论 一定要让学生提问题 一定要有一半的时间进行练习（书面） 一定要保证10分钟的检测,三、五点一线内涵,1.示意图：,一线：目标达成 突出重点、突破难点、突显混点,依标独学 解疑对学 生疑群学 质疑再学,形式多样 多元评价 精讲提升 揭示规律,精编学案 运用拓展 评讲归纳 总结方法,畅谈收获 快速检测 课堂小结 构建体系,情境生疑 生提师理 激趣求疑 确立目标,2.结构图：,目标达成,巩固练习10,设疑定标3,依标自学10,展示精讲10,3.流程图,评价小结 5,合作学习7,培养能力,创新能力,总结能力,合作能力,探究能力,自学能力,表达能力,4.核心理念：,四、五点一线的基

19、本操作:,1. 疑:（以疑激学、不疑不学、不学不疑） （1）依标设疑 陈述句变疑问句,教学目标,1、复述故事情节，感知人物形象。 2、品味语言，把握人物性格，探究环境描写的作用。 3、认识中国人民是不可战胜的，培养学生爱国主义情感。,菜谱,天价消费！,2003年1月6日，有12位豪客在西安市西郊的北京颐和园听骊饭庄西安分店一餐吃掉了36.6万元的满汉全席，经媒体报道后引发了各种争议。其中一瓶酒的价格是3万2千多元。,（2）情景设疑：,3000元,加入“月光族”条件：工资月月光，不剩一分，只许负债，不可盈余。,情景设疑,观看了以上两幅图片，你能谈谈我们应该树立怎样的消费观念吗？,学会合理消费 课

20、本96页,（3）依题设疑：,疑,疑问丛生,亲爱的同学们，看到学会合理消费这个题目，你能提出哪些问题呢？请一一道来！,欢迎乘坐旅游客车,忽悠号专列,苏州园林假山池沼,苏州园林花草树木,苏州园林花墙廊子,苏州园林,叶圣陶,愚公移山,思考：愚公的哪些精神值得我们学习？,歌曲欣赏,听起来是奇闻，讲起来是笑谈， 任凭那扁担把脊背压弯， 任凭那脚板把木屐磨穿。面对着王屋与太行，凭着是一身肝胆，讲起来不是那奇闻，谈起来不是笑谈。望望头上天外天，走走脚下一马平川，面对着满堂儿儿孙，了却了心中祈愿。无路难呀开路更难，所以后来人为你感叹。,艰苦奋斗 开拓创新,（4）自探设疑：,自读课文118页120页，自设问题并

21、找出答案，时间8分钟。,亲爱的同学们，速读课文苏州园林，你能提出哪些问题呢？请展示共享！,疑,2.探（以探督学） （1）基本步骤 依标独学 解疑对学 生疑群学 质疑再学,默读课文96-99页，发现问题并找出答案； 认真在课文中批注； 时间8分钟； 注意标题、图片、相关链接。,设疑自探：,探,阅读之旅开始了！请同学们静心阅读，圈点批画，为你的精彩展示积蓄力量吧！ （自学提示：） 1.作者对苏州园林的总印象是什么？ 2.苏州园林的整体特点是什么？ 3.作者主要是从哪几个方面介绍苏州园林的？ 请同学们就阅读中不能解决的问题，小组交流，梳理探索成果。 （合学）,实例1 等腰三角形的教学 传统：1、等腰

22、三角形的定义 2、等腰三角形的性质 3、例题讲解 4、学生练习 5、布置作业,实例1 等腰三角形的教学 传统：1、等腰三角形的定义 2、等腰三角形的性质 3、例题讲解 4、学生练习 5、布置作业,改进 出示图形 要求画出一个 三角形abc，使a=b。 提示：可用量角器、直尺 提问：请测量ac与bc的大 小 然后引入课题,情景变化： 若没有量角器，能否画出这 个等腰三角形？（可看书） 目的： 做中学，自己探究，自己发现、 自己掌握教学目标和内容,方式一：兵教兵 在独学过程，有些问题中优生已学会，但学困生还不会，怎么办？我们把一组学生编成a、b、c三等，让c类帮b类，b类帮a类，既培养中优生助人为

23、乐品质，也创造条件增强学困生自信心，又提高辅导效率。,（2）解疑对学：,方式二：讨论 讨论问题教师决定有效性 组员分工都参与 一号记录总结观点，做好记录 二号发言声音洪亮，阐述观点 三号统计计准次数，总结讨论 四号组织以身作则，率先发言,讨论方法 站起讨论; 先同桌，后小组，再跨组，讨论有序; 记下有价值观点; 总结形成小组观点; 代表小组积极发言;,解疑对学,好状态 造就优秀学生,合作交流：,结合生活实际、和本节课学到的知识分组交流提出和消费有关的有价值的问题，并组织好答案。 组长记录好并安排发言的同学。,在消费前，我们可以先作出预算,把钱花在关键地方。,消费宝典,避免非理性消费,在自己能够

24、承受的范围内购买物有所值、经济实用的商品。,不与周围的人进行盲目攀比,不浪费金钱。,消费的过程中，我们应该用环保的眼光去购买商品。,在消费时要多一些理性，少一些盲目。,如何合理消费？,应注重自己精神上的需求，在消费的过程中提升自己的 精神境界。,合作成果：,为什么要提倡绿色消费？ 我们身边有哪些不合理的消费? 面对不合理的消费我们该怎么办？ 请设计几个有关消费的宣传标语；,（4）实践探究：,3、展展示精讲 （以展促学） 形式：发言、板演、评价、表演等 目的： 及时反馈，发现问题； 体验成功，培养自信；,展示五点易混点、易错点、 重点、考点、难点 易混点、易错点：学困生展示，中等生补充，优秀生评

25、价 重点、考点：中等生展示，优秀生评价 难点：优秀生展示，优秀生评价,展示要求,展示口诀,我自信、我最棒，聚焦点处敢亮相 胸挺直、头高昂，面带微笑士气涨 普通话、要用上，自然大方脱稿讲 吐字清、声洪亮，土语口语别带上 一手指、一挥掌，肢体语言能帮忙 面朝前、身侧旁，千万莫把黑板挡 展示完、忙退让，他人评价要记上,展示形式： 【发言】 主动站起，小手高举，教师决定有序发言 按组按号，容易三四号发言，难的一二号发言，每人轮一次后，再二次发言，依次类推都参与 面向全体同学、普通话标准、声音洪亮培养自信 优秀生让中等生，中等生让学困生会谦让,【板演】 分黑板到组明确板演位置 主动站起，小手高举，教师决

26、定有序板演 按组按号，容易三四号板演，难的一二号板演，每人轮一次后，再二次板演，依次类推都参与 书写工整、干净、条理规范书写 写上整洁评价书写 写上小组、姓名培养集体意识 先批改，再纠错，后点拨针对性评讲,【评价】 评价要求 专心听发言，认真看板演，仔细观察演示 肯定正确，指出不足 说出自己的观点,展示的关键在于评，评价要做到“四评四不评”。 四评：肯定亮点、纠正错点，补充片面点，解决争议点 四不评：观点正确不评，观点完整不评，观点无争议不评，学生没有回答完不评。,四评四不评,评价关注什么?,提出问题是否有新意 操作求解是否有创意 合作学习是否有效率 结果呈现是否有特色 反思拓展是否有眼光 自

27、我感受是否有收获 兴趣动力是否有增强 学科素养是否有提高,【讲解】,我讲解，我提升,【精讲】 语言要求：嘴要甜 腰要弯 四一 一语启发 一语激情 一语解惑 一语中的,锤炼五种课堂语言 过渡语 评价语 追问语 激励语 鼓舞语,课堂三宝 激励 唤醒 鼓舞,（2）五 看 1.参与度 2.自主度 3.合作度 4.探究度 5.达成度,合作精神 探索精神 创新精神,（3）体现三种精神,（4）时间要求 一节课精讲少于20分钟,提升的关键在精讲，精讲要做到“四讲四不讲”。 四讲：精讲重点，点拨难点；讲探究后学生不理解的问题；评讲易混易错点；讲方法揭示规律。 四不讲：学生不探究不讲；学生能自学会的不讲；学生会的不讲；学生讲之前不讲。,（5）四讲四不讲,（6）精讲要求： 注重过程 揭示规律 总结方法 提升能力,四、练巩固练习 （以练验学） 1、基本步骤 精编学案 分层练习 互编互练 举一反三