三溪初中小课题推进方案

1、2014年秋三溪初中小课题推进方案为有效落实素质教育，提高学校教育教学质量，增强教师教育科研能力和专业成长，走“科研兴校”之路。学校根据县教委有关文件精神，决定以“校本”为依托，从解决教育教学的实际问题入手，继续在我校开展教师小课题研究活动。一、指导思想以科学发展观为指导，以培养教师的问题意识和科研能力为基点，以促进教师专业发展，提高教育教学能力为目标，坚持面向实际，重在实效，通过小课题研究，改进自己的教学实践，促进教师自身的专业发展，使教师不断适应新课改的发展需要。二、研究意义通过小课题研究，帮助教师发现问题、解决问题，提高问题意识和能力，解决教育教学中的实际问题，提高所从事教育工作和学科教

2、学的质量。通过研究，培养教师的课题意识，学习课题研究方法、流程，为今后承担大型课题打下良好的基础。三、工作目标1、营造浓厚的教育科研氛围，保证教研活动课题化，提高科研成效，创建合作、共享、创新的学校文化，创建科研型学校。2、研究和解决学校教育教学中的实际问题。以课堂为现场，以教学为中心，以教育教学中的实际问题为切入点。教师根据自身实际，个人兴趣，对教学实践中发现的问题进行立项研究，切实解决课堂教学中的实际问题，提高教学有效性。3、引导教师在实践中学会研究，成为学习者、研究者，提高自我发展意识，将教育科研与日常教学工作有机整合，促进专业发展。4、扎实、高效地研究解决教育教学中的现实问题，大力促进

3、研究成果的转化和推广，促进教育教学质量的全面提升。四、小课题研究的途径小课题研究以课堂为现场、以教学为中心、以教师个人或团体为主体、从实际出发开展教学研究。在小课题研究过程中，教师可以根据各自、不同兴趣、不同特长、不同需要和教学实践中发现的不同的问题进行个性化的研究，得出个性化的结论。五、小课题研究计划安排及实施流程1、准备阶段以学科教研组为单位开展教师交流，主要交流在“课堂与教学”中遇到的问题与困惑，以确定自己的研究方向。教师个人申报课题（个人学科组教科室）。学校教科室进行审定并批准。以学科教研组为单位组织集中开题。2、实施阶段一是教师开展实践研究：分析问题、寻找对策、实践应用、解决问题、总

4、结反思（包括：查找相关的理论文献与资料、收集他人成功的经验与案例、记录自己的教学体验与反思）。二是学科教研组进行问题跟踪，组织教学观摩和主题研讨。教导处组织中期检查与交流。开展优秀教师沙龙活动，让教师进行交流，通过思想碰撞，点燃他们的求知欲望，促进教师的专业成长。三是教师继续进行实践研究。学校将继续打造典型，实行典型引领和带动。组织教师赛课活动、定期举行名师示范课、青年教师的研讨课等。3、总结阶段教师总结研究的成果，撰写结题报告。学校开展结题鉴定。组织开展学校小课题研究评选，结合评选优秀青年教师活动，总结好的做法，树立典型。六、教师小课题研究的管理实行个人、教研组、学校“三级管理”机制。以个人

5、自主管理为主。即个人负责自主选题、课题申报、实践研究、中期报告、结题答辩等。学科教研组负责组织交流与分享、包括“选题”阶段的教师沙龙和“研究”阶段的教学观摩和主题研讨，课题推荐、开题把关、过程管理、中期检查和全程评价。学校成立“教师小课题研究领导小组”，由校级领导、教导处、教科室、骨干教师以及有课题研究经验的教师担任指导教师，实行专业引领，具体工作由分管教学的副校长牵头，教科室负责计划推进安排，各教研组分头开展行动研究。 七、研究成果评价及奖励办法学校研究决定小课题研究与期末考核挂钩，小课题研究的成效由学校组成的评委会评审。1、小课题申请表认真填写课题名称、研究人员、研究目的、拟研究问题、研究计划以及预期效果，领导小组仔细阅读，然后签署审查意见。教研组严格把关，如果发现研究课题不能很好地促进教育成绩的提高，请老师另外选题。 2、小课题研究方案方案的撰写包括：学生出现的问题、产生问题的原因、拟采取的措施等。全方位地考虑学生可能会出现的问题，尽可能地设计解决问题的措施。 3、小课题研究中的资料收集、成果展示研究的过程一定要落实方案，发现学生在研究中的变化，及时收集研究