研读教材恰当整合构建情景交融的课堂.ppt

1、,研读教材 恰当整合 构建情景交融的课堂,房山区教师进修学校 郑秀红 房山区窑上中心校 张艳辉,北京市义务教育课程实验改革教材第五册,从语文第五册6单元看写景文章的教学,（一）研读教材、明确目标单元内容,（一）研读教材、明确目标单元目标,（一）研读教材、明确目标单元目标,1.从横向上看单元内部知识与技能的立体式整合,（一）研读教材、明确目标单元目标,（一）研读教材、明确目标单元目标 2. 从纵向上看各学段之间知识与技能的立体式整合,（一）研读教材、明确目标课时分配与课时目标 美丽的北海公园,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,1.布置预习，激发阅读期待,（二）构建情景交融的课堂，促进孩

2、子自信成长,2.多种手段导入，感受景美,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,3.整体把握，注重美读,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,3.整体把握，注重美读,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,3.整体把握，注重美读,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,3.整体把握，注重美读,美丽的北海公园第2自然段,（1）琼岛怎么美丽呢！请同学们默读第2自然段，画出展现琼岛美丽景象的句子。 （2）画完后轻声读读，用心感受琼岛那美丽的景色。 （3）谁能用朗读的方式为我们展现琼岛那美丽的景色？指名朗读。,美丽的北海公园第2自然段,“那里到处是苍松翠柏，绿树鲜花，还有高大的宫殿庙

3、宇，精巧的亭台楼阁，以及长廊短桥，怪石奇洞，如同仙境一般。” 大家都来读读这句，想想岛上到底有什么景物？ 谁来读读，让我们听清岛上到底有什么景物？ 教师引读：“那里到处是还有以及” 自己读一读，边读边想象文中所描写的景物的样子。 你眼前出现了哪种景物？把我们的想象融进朗读中去吧！,美丽的北海公园第2自然段,“岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了蓝天白云的影子，也映出了琼岛那美丽的倒影。” 自己轻声读一读句子。 你仿佛看到了什么？你能把自己的感受读出来吗？ 水面还会映出哪些景物的倒影？你能试着说说吗？ “岛的周围水面开阔，湖水平静得像一面大镜子，映出了_的影子，也映出了_的倒影。”

4、把岛上和岛周围的景色连起来读读，读出你自己的想象！,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,3.整体把握，注重美读,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,4. 精彩句段，赏读悟法,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,4. 精彩句段，赏读悟法,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,4. 精彩句段，赏读悟法,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,4. 精彩句段，赏读悟法,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,4. 精彩句段，赏读悟法,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长,5.美读课文，积累语言,插图,仿写,缩写,课后练习,续写,开发利用好文本资源,（二）构建情景交融的课堂，促进孩子自信成长 6.开发与利用好课程资源，延伸美,下载视频、图片,自然景物,民间文化,影视作品,风俗民情,网络资源、 社会资源