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文档简介

1、校本课程的开发与实施,富阳教研室 何文明,教育官员：课程即计划 课程专家：课程即经验 学科专家：课程即知识与技能 教师代表：课程即教材（教科书） 学生代表：课表+教材+考试+,课程是指有计划地安排每位儿童学习机会的过程，并使学生获得知识、参与活动、增加体验。,（一）课程,学校根据自己的教育哲学，在有效实施国家课程的前提下，通过对本校学生的需求进行科学评估，充分利用当地社区和学校的课程资源而开发的多样性的、可供学生选择的课程。,（二）校本课程,校本课程是从课程的管理权和开发权角度划分出来的，是从国家层面、地方层面和学校层面进行分类的，既包括校本化实施国家和地方课程，也包括基于学校实际情况自主开发

2、的课程。,体现学校教育哲学 与国家课程优势互补 针对本校学生的发展需求 充分利用本校或当地的课程资源 多样化、可选择、有特色,校本课程的特点,学校一级实施国家课程方案的总体规划，或者说是“国家课程校本化实施方案+ 校本课程规划”,学校课程规划,富阳市新登中学选修课程建设规划,（三）校本课程规划与实施的程序,情景分析：学校教育哲学、发展规划、学生需求、社区发展需要 确定方案（目标和计划）：总体目标、课程结构、科目确定、课程纲要 组织和实施：知识或活动序列、班级规模、时间安排、资源分配、注意问题 评价与改善：涉及教师、学生与课程方案三方面；评价内容与方式、结果处理,新登中学选修课程实施与管理方案,

3、（四）校本课程规划方案的实施,利用校本课程规划方案，开展教师培训 组织教师申报与审议新登中学选修课程评审制度 学生选择与科目确定 撰写课程纲要与实施课程 开展课程评价 制定配套的管理制度,（五）教师课程纲要撰写,课程纲要：以纲要的形式呈现某门校本课程的各种课程元素。,意义： （1）有利于教师整体把握某门课程的内容与要求； （2）有利于教师审视满足课程实施的所有条件； （3）有利于学生明确某门课程的目标与内容框架 ； （4）有利于学校开展课程审议与管理。,课程纲要的要素,一般项目：学校名称；科目名称；开发教师；课程类型；课时；日期。,课程元素： 课程目标：4-6点；全面而具体；陈述格式 课程内容：知识与活动；选择与组织等 课程实施：学习方式与活动安排；资源利用 课程评价：过程评价；评价主体多元,所需条件：需要学校提供什么样的条件,物理与人文课程纲要,校本课程开发就是原来的选修课，活动课吗？ 校本课程开发开发是否就是自编教材？ 校本课程开发是不是完全自主开发行为？ 校本课程开发特色不特问题。 校本课程开发评价问题。 校本课程开发主体参与问题。 校本课程开发是不是少数骨干教师的专利？ 校本课程开发自主与合作问题

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