高中信息技术新课程教学模式研究.ppt

1、高中信息技术新课程教学模式研究,李冬梅L,主要内容,学生学习动机分析,信息技术新课程特点分析,信息技术教学模式,信息技术教学关键环节,2,1,3,4,学生喜欢什么样的信息技术课？,学生反馈1 学生反馈2 学生反馈3 学生反馈4 学生反馈5 学生反馈6丁祎,学生为什么喜欢这样的课？,一、学生学习动机分析,内部动机与外部动机,内部动机： 当一个人的行为完全是由个人的兴趣、好奇心、快乐体验等所引发时，就是出于内部动机。 外部动机： 当一个人的行为是为了表扬、成绩、奖励、社会压力等所引发时，则是出于外部动机。,强化学习理论,强调导致学生学习的主要是外部事件。 （1)正强化：通

2、过奖赏刺激，让学生重复适当的行为。如：利用好成绩、赞扬和一些特权等来刺激、奖励学生，激发学生养成教师期望的习惯与行为方式。 （2）负强化：通过迁移刺激，让学生重复适当的行为。如：利用不好的成绩、惩罚、剥夺权利等来阻止学生的某些行为。如一些小学生做作业是为了避免家长和老师的责骂。,需求学习理论,人的任何行为的产生是由于固有的需求和内在压力，而不是由外在的奖励和惩罚。 那么，人有哪些需求呢？,马斯洛的需求层次理论,生理需求（食物，住所）,安全需求,归属和爱的需求,自尊需求,认知需求,审美需求,自我实现需求,高层次的需求,低层次的需求,需求理论,一个人，只有当最基本的生理需求，爱、自尊、归属的需求得

3、到满足后，才会有动力去满足更高一级的需求。 在学校，如果学生连低层次的需求也没有满足时，他们是不会去花精力学习的。 在课堂上，如果老师总是对不会回答问题的学生进行惩罚的话，一些学生是不会专心听讲的，因为他们总是担心被叫到，缺少情绪安全感。 如果学生在学校没有朋友或同伴，没有归属感，他是不太可能去学习数学或语文的，他会去社会上找朋友或同伴。,需求学习理论,当学生投入精力到学习中，主要是想满足三方面的需求： 成就 归属 影响力,成就动机,当学生努力学习一门学科或所求某个目标时，对成就（成功）的期望就非常明显。 对我们教师而言，当我们努力工作时，也非常希望看到成就。,归属动机,当学生重视同学间友谊和

4、支持时，归属动机就起着很重要的作用了。 当老师重视同事间的友谊和支持时，老师的归属动机就变的非常重要了。,影响力动机,而影响力动机主要体现在那些想控制自己的学习的学生或想在学校发展方面提高发言权的老师身上。,自尊与自信,当学生的成就感、归属感、影响力等情感受到挫折时，自尊和自信会受到打击，学生参与学校或课堂的活动会越来越少。 对于我们老师也一样，当这些情感遭受挫折时，老师会感到自己没能力、孤独、无足轻重。,“沉浸体验”,当人们全身心投入某事并尽情享受其快乐的时刻，就达到了“完美体验状态”。这应该是一个人做事的最高境界：人与事融为一体了。这时，人做事也是最专注的，结果也是令人惊讶的。,满足学生需

5、求，创建积极课堂环境,所以，我想说的第一点是，我们的信息技术课堂一定要满足学生的基本需求： 情绪安全感 趣味性（生动而贴近学生的教学内容） 成就感 归属感 权力（自我调控）和自由（选择权、自主权） 创建积极的课堂环境，让学生“沉浸其中”，体验学习的快乐！,一、信息技术新课程特点,以提升信息素养为目标,信息意识 信息能力 信息道德,非零起点,知识、技能、工具涉及面广 学生起点水平问题 课时与内容的矛盾,科学性,任何技术的背景都凝聚着一定的原理和方法，都有一定的理论基础在支撑着，信息技术也不例外。 首先是信息科学，然后才是信息技术。 技术是以科学为基础。 所以我们信息技术教师在教技术的同时还要了解

6、学科所依托的科学理论。,工具性,由科学理论发明技术 由技术生产工具 因此，信息技术学科具有工具性 科学技术工具 三者在信息学科中的体现是什么？,实践性,技术应用与工具的使用是需要亲历的。 只有亲手操作、亲历情境、亲身体验才能真正理解、学会、掌握。 所以，信息技术学科要强调学生的动手实践过程。,创造性,技术的本质在于创造 通过信息的获取、加工、管理、表达和交流 在解决实践问题中，给学生展示创造力提供了平台,综合性,技术产生工具，工具是帮助人们解决实践问题的 所以，信息技术学科具体高度的综合性 它不仅要涉及到语文、数学、物理、化学、艺术等学科的知识 还要融合伦理、心理、环保、审美等方面的知识。,基

7、础性,其一：信息素养已经是公民必备的基本素养 其二：信息科学已经成为其它科学的基础,注重实践与创新，提升信息素养,所以，我想说的第二点是，信息技术课堂是学生学习实践的场所，不是教师表演的舞台，请把课堂的时间和空间还给学生。 让学生有时间静心实践 让学生有空间发挥想象力 让学生在实践与创新的过程中全面提升信息素养,三、我的教学模式,1、教学模式设计思想与原则,从培养信息素养出发，基于问题解决，设计贴近学生的教学情境 针对内容恰当选择的教学方法 提供丰富的学习资源 给出详细的学习指导 提供针对性的技术支持 布置难易适中、开放的实践内容 对学生的实践结果及时给出评价与反馈,从培养信息素养出发，基于问

8、题解决，设计教学情境与教学活动,如何让学生在学习过程中体验信息处理的全过程，培养其获取、管理、存储、加工、表达、交流信息的能力，教学情境及教学活动的设计是关键，一个好的学习活动不仅能够让学生体会并经历信息处理的过程，还可以学习总结一些技术技巧和方法，加深学生应用信息技术的能力。 我的学校我的同学,学生作品浏览,选择恰当的教学方法进行教学,针对不同的教学内容要选择恰当的教学方法。如：自主探究、游戏法、任务驱动法、小组协作等等。 且要注意各种方法的正确使用。 搜索研究报告,学生作品浏览,提供丰富的学习资源,信息素养需要学生在不断的实践中体验提升，学生在实践活动中需要大量的学习资源，当然，我们可以让

9、学生上因特网去查找，但教师仍需要针对不同的学习主题性提供针对性较强的学习资源，如我们在校园内部网上为学生提供了丰富的学习资源,学习资源的提供,给出详细的学习指导,对于学生接触较少的一些知识与技能，教师还应该以范例的形式给出较详细的学习指导。下面为算法与程序设计中一个范例的学习指导。 算法与程序设计之案例,提供有针对性的技术支持,新课标基础模块的一个最大特点是不以信息技术应用技能为主线，而是在它基础上培养学生的信息素养。这样一来，我们就不能像以往的教学那样，把大量的时间花在教学生如何掌握信息技术应用技能上，但在学生的学习过程中，信息素养是在学生的实际学习活动中养成的，而学习活动中又时时刻刻在应用

10、信息技术，这样一来，如何处理技术与工具的学习就成为新课标教学实践研究的一个重要问题，我在实践中的解决方案是，将不需要教师过多讲解的技术操作和工具的使用写成“技术支持”（如上面第一、二周教学活动中有关电子邮件的内容），供学生查阅使用。在我的教学网站的每节课里都提供了技术支持。 图片处理的技术支持,布置难易适中的实践,信息技术是一门实践性很强的学科,许多内容只有在亲手实践后才能理解与掌握. 所以每次课给出一定的时间和空间让学生亲历实践是非常重要的. 每次课要布置难易适中的实践 实践要能激发学生的兴趣,可操作性要强 要给学生的创意留下空间,实践内容及要求 1. 开动脑筋，充分发挥想像力，设计你的第一

11、个VB程序。 提示：可以在课堂例子的基础上添加自己的内容，最好自己设计； 具体要求： （1）内容积极向上。 （2）界面设计完整、美观、实用。 （3）要运用按钮、标签或图像框等控件（也可以 使用本课未学控件）。 （4）把窗体调整到适当大小，并固定大小。 （5）程序要有结果按钮，并可以正常结束。 （6）生成EXE文件。,作业保存与提交要求 以文件夹形式保存你的程序，文件夹名为：学号后2位第1个VB作品+作品名称（自定义）。并将该文件夹复制到作业提交区。 作品评价标准,交流与评价,汇报交流与评价这一环节在主题学习活动中也占着非常重要的地位，让学生上讲台讲演自己的作品不仅为锻炼学生的表达能力提供了机会

12、和场所，同时也是对学生潜力的一个挖掘，对其实践活动的一个督促。当然教师也做好评价工作的各个环节，如评价标准，汇报场面的主持，评价结果的评价等等。在一年的实践中我体会到，重视交流与评价环节是教学效果提高的一个重要原因。,2、我的常规教学模式,教学设计，编写教学网页,收点名邮件，查看作业， 浏览教学内容，5-10,师生共同探讨教学内容，25,学生完成实践内容， 60,收作业，课后批作业,我的常规教学模式,课时：90分钟 第一环节：收点名邮件，查看作业，浏览教学内容 第二环节：师生共同探究新内容 第三环节：学生上机完成实践内容 第四环节：提交作业 课后：批作业,案例1：我的校园生活,活动主题：我的学

13、校我的同学 活动形式：小组协作 活动时间：4次课（8课时） 内容过程： （1） 分组：每 组不多于3人。在自愿组合的基础上由老师调整后确认。 （2） 每组选一位组长。实行组长负责制，负责人员与设备的安全 、作品制作与演示。 （3）确定本组作品主题。并将作品主题、主要思路、人员及特长写成Word文档。 （4）每组使用数码相机，围绕小组作品主题拍摄相关素材照片若干。 （5）将采集的照片输入计算机。 （6）对图片进行加工处理。 （7）对加工后的图片进行合成。 （8）向全班同学汇报演示作品，并对作品进行评价。,具体要求： （1）作品要有创意，主题明确，内容积极向上，反映北大附中校园和学生的校园生活。

14、（2）要有一定的图片处理的技术含量。 （3）每位同学至少拍摄并处理2张图片。 （4）汇报作品时小组组长先做总的介绍，每位组员都要承担一定的汇报任务。 （5）评价为小组之间的互相评价。,第一环节：素材的采集 (1)分组并确定本组组长 (2)在组长组织下，讨论本组作品主题、 大致内容，明确每个人分工及活动计划（约4次课），并在WORD中形成小组活动计划。具体内容包括： 组长： 组员： 作品主题： 内容提要： 活动计划： 然后以“08届Y班-第XX组-”组长名“-图像处理作品主题及计划”为文件名保存在组长的Z盘中，并由组长通过邮件发送给老师，邮件主题“08届Y班第XX组活动主题及计划” (3)以小组

15、为单位在校园内采集图片素材。 (4)采集结束即回教室，将采集到的图片素材输入计算机，开始编辑。 具体要求 (1)主题明确，内容积极向上，反映北大附中校园生活,主题不要太大 (2)根据主题精心采集图片素 材 (3)采集的素材要有可供拼接的多幅照片 (4)素材要包括符合小组主题的人物、校园风景、学生活动等内容 (5)小组同学间友好、团结，相互帮助。 (6)每个小组围绕主题至少拍摄20张照片。 (7)小组每位同学均要参与拍摄、处理、合成等每个步骤。 (8)在组长的作业提交文件夹中建立“第XX组图片素材”，将采集的素材存放其中。,学生作品展示,06届：学生生活与校园一角 半岛铝盒 07届：07届第02

16、组北大附中的植物 08届：08届01班第13小组服装展示 08届01班第09组神奇的人类 09届： 09届01班第07组化石 09届09班一张照片引起的 10届： 10届01班第09组射击名人 11届：11届04班第09组某猫眼中的北大附中,案例2：搜索研究,实践主题： 搜索研究 实践内容： 在教学内容及教学资源的基础上，通过因特网了解搜索引擎的发展史、原理、常用中英文搜索引擎及其使用技巧等。并就以下问题用Word写一个报告： （1）搜索引擎的历史与发展 （2）搜索引擎的工作原理 （3）搜索引擎的种类及其区别 （4）各种搜索引擎的代表网站 （5）常见的搜索引擎及其特点 （6）常用的搜索技巧 （

17、7）搜索引擎的评价及参数 （8）特色网站介绍 （9）通过搜索以下内容（也可以自己选择搜索内容）并就准确率、速度等方面对三个以上搜索引擎进行比较，分别说明它们的特点，适合查询什么信息，不适合查询什么信息。 查找2005年北大附中网校夏令营情况说明。 查找1982世界杯足球前四强的得主。 查找2002年狮子座流星雨的情况和图片。 查找小于200KB的FLASH指法练习小游戏。 查找我国最早的人口普查资料。 查找3个比较好的网上图书馆，了解它们的特点。 查找超级女生前10名的相关资料。 （10）自己的心得体会,具体要求： （1） Word文档大于15页（A4纸、正文为5号字体、行距大小为单倍间距）

18、（2）通过三级标题（可以在大纲视图中设置）来组织内容 （3）图文并茂，内容丰富。文档内容涵盖“活动内容”的 十个方面 （4）在文档的最前面放置提取的目录 （5）有自己的发现和心得体会 （6）从网上复制摘取的信息经过自己的编辑。 评价项目：,学生作品展示,07届 赵曦的搜索研究报告 08届 姜小丰的搜索研究报告 09届任晓媛的搜索研究报告 09届王若含的搜索研究报告 10届耿然的搜索研究报告 11届范方莹的搜索研究报告 10届部分学生的心得体会 11届部分学生的心得体会,名片的设计,资源提供 以往名片作品及教师案例 （1） （2） （3） （4） （5） （6） 2007届名片展示 2008届名

19、片展示 2009届名片展示 名片教学网页上的资源 图片资源 技术支持 参考评价标准,案例：名片的设计,随机数的教学案例,案例4：随机数的正确使用,学生作品展示,糖葫芦 打西瓜 小鸟 宿舍 手电简 以小见大 探照灯 微软招聘测试 广告广告 鼻子 打虫子 打地鼠 小强初编的三个游戏 1 2 3 小曾五一编的5个游戏 1 2 3 4 5,四、信息技术教学三个关键环节,信息技术教学的三个关键环节,课前：教学设计(见下午稿) 课堂：组织引导 课后：教学评价,* 软硬件资源建设与管理,软硬件资源的建设,硬环境、软环境（资源、师生交流） 新课标下的教学，不仅要有一个良好的软硬件环境，还要创设一个具有丰富的学

20、习资源和教学资源、畅通的师生交流空间、方便的管理平台的教学环境。 新课标下的教学环境要在软硬件资源的管理、学习资源的建设与管理、教学资源的建设与管理、师生间的交流与评价等多方面进行深入的研究。,软硬件环境的管理,硬件的管理 解决软硬件资源管理的关键是给予不同的使用者以不同的权限 软件资源的建设与管理 学习资源、教学资源的建设与管理 学生作业的提交与管理,软硬件资源的管理,通过活动目录AD，实现校园计算机及用户的统一管理 通过“网络驱动器”为师生提供安全方便的网上存储空间,学生、老师可以在任何一台计算机上登录；桌面、我的文档、电子邮件可以跟着人走；每人有一个网络硬盘（学生登录的目录),软件资源的建设与管理,学习、教学资源的建设 学习、教学资源的管理 学生作业的管理,学习、教学资源的建设,新课标的教学要求为学生提供大量的学习资源，如：素