专题-概念图和思维导图.ppt

1、概念图和思维导图 促进学习和思考的有效工具,前言：学习可视化,1、知识的迅猛增长，如何提高学习的效率和效益。 2、“如何学”比“学什么”显得更重要。 3、现代社会已进入一个读图时代。 4、用图解方式来直观地呈现、再现知识，能增强记忆、 提高学习质量；把思维过程可视化，能促进创造性思维。 5、可视化学习是一种深度学习。,什么是概念图,概念图，又称为概念地图（Concept Maps）， 是美国康乃尔大学的诺瓦克（J.D. Novak）博士 根据奥苏贝尔(David P. Ausubel)的有意义学习理论 在上个世纪60年代提出的一种教学技术。 概念图通过网状结构来呈现建立概念和概念之间 的关系。

2、 概念图主要用于对知识的理解，提高学习质量。,诺瓦克博士 Joseph DNovak 美国康乃尔大学教授,概念图提出者 美国诺瓦克博士,光和作用思维导图,分成,2、什么是思维导图,思维导图（Mind Maps） 是英国学者托尼巴赞（Tony Buzan）在1970年前后 提的一种记笔记方法。 思维导图大多是通过带顺序标号的树状的结构来 呈现一个思维过程，将放射性思考（Radiant Thinking） 具体化。 思维导图主要是借助可视化手段促进灵感的产生和 创造性思维的形成。,托尼巴赞 Tony Buzan 以大脑先生闻名； 英国头脑基金会总裁； 国际奥运教练、运动员顾问； 英国奥运划船队顾问

3、； 西洋棋队的顾问； “心智文化”概念的创作人； “世界记忆冠军协会”创办人,思维导图的创始人 英国托尼巴赞,概念图、思维导图的比较,概念图和思维导图虽然有细微的差别，但作为 有效的学习技巧，目的都是为了提高学习质量、增 强记忆、改善思维品质。 有时都看成是广义的概念图。,3、概念图、思维导图的作用,周光明 绘制,思维导图在教学中的应用,备课：单元备课，重点知识的梳理，一个单元一个维导图 课堂笔记：教师指导或学生独立完成 复习：归纳单元知识框架（学生自己） 反馈学生学习情况：从思维导图中发现思维障碍 循序渐进的原则,一些困难和困惑,思维导图更适合视觉性和动觉性的学生，个别学生认为画思维导图麻烦

4、。 现在非中考科目的考试导向不利于充分发挥思维导图的优势。,4、思维导图绘制,思维导图的最大特色，在于充分运用各种有助于记忆及想象的视觉元素，如图像，数字，颜色和空间感知等，从而帮助我们更有效地学习，更有效地思维。,（1）让纸张横放在桌前，从中央开始； （2）每条线上只写一个关键词； （3）写字用印刷体，写在与词语等长度的线条上； （4）不同级别主题的线条粗细合理； （5）间隔要安排合理边界要能“接受”分枝概要。, 清晰明白,（1）一定要用中央图，次主题3-7个； （2）尽可能用色彩丰富的图形； （3）中央图形上要用三种或者更多的颜色； （4）图形要有层次感，可以用 3D图； （5）字体、线条

5、和图形尽量多一些变化。, 突出重点,（1）在分枝之间进行连接时，可使用箭头； （2）使用代码； （3）使用各种相关的色彩，图示、符号； （4）要用通感，多种生理感觉共生。, 使用联想, 形成个人风格,（1）布局合理，层次分明 （2）条理顺序，使用数字 （3）图形简洁，清楚易懂 （4）夸张手法、有趣 （5）颜色搭配和谐，总体效果好,一些评价标准,（1）正确性：正确表达有关主题的多个概念及其关系； （2）完整性：尽可能全面反映主题的有关内容； （3）简洁性：选择提炼关键词而不要使用长的句子； （4）结构性：结构清晰明了，中心主题下的各级副主题 数量合理、讲究层次的布局； （5）形象性：尽可能多使用

6、相关的简易符号、小图标； （6）美观性：文字工整、匀称，使用多种色彩和形状， 作品整体视觉效果好。,使用思维导图的好处,（1）利用色彩、线条、关键词、图像等，增强记忆； （2）使左脑的抽象思维和右脑的形象思维有机结合； （3）通过绘制思维导图，手、脑多种感官结合； （4）关键词和图像，促进归纳概括、联想能力； （5）思维过程可视化和可操作化，培养创造性思维技巧。,几款概念图、思维导图的软件,（1）操作便利规范，便于在网络上发布传播； （2）软件大多是英文界面，可借助翻译软件； （3）提供一些模版供修改使用，可以节省时间； （4）特别适合教学、演讲、报告等的多媒体演示； （5）画图工具、Word、 PowerPoint 也可制作概念图。,地球自转,太阳辐射, MindMapper （思维制图） , Inspiration （灵感） , M