第四部分 新课程理论 第一章 新课程改革概述

1、第四部分第一章 新课程改革概述第一节 新课程改革的提出与背景时代发展特征的新要求我国政治经济发展的客观需要我国基础教育发展的内在需求第二节 新课程改革的目标一 新课程改革的指导思想与根本任务二 新课程改革的目标六项具体目标：1实现课程功能的转变2体现课程结构的均衡性、综合性和选择性3密切课程内容与生活和时代的联系4改善学生的学习方式5建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度6实行三级课程管理制度第三节 新课程改革的理念一 基础教育课程改革的核心理念为了中华民族的复兴，为了每位学生的发展二 基础教育课程改革的基本理念课程改革的直接诉求和终极目标：学校文化的重建第二章 新课程的结构与特点第一节 新

2、课程的课程结构一 概述二 新课程结构的内容1 整体设置九年一贯的义务教育课程（小学以综合课程为主，初中设置分科与综合相结合）2 高中以分科课程为主3 从小学至高中设置综合实践活动课程并作为必修课程4 农村中学课程要为当地社会经济发展服务第二节 新课程结构的特点一 体现了全新的课程结构原则（均衡性 综合性 选择性）二 形成了较严密的课程综合与分化的体系结构三 对一些传统课程进行了改造或整合四 普通高中新课程呈现出三级结构（学习领域 科目 模块）第三章 国家课程标准及其意义第一节 国家课程标准及其框架一 概念课程标准是课程计划中每门学科以纲要的形式编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的

3、分学科展开。课程标准是编写教科书和教师进行教学的直接依据，也是衡量各科教学质量的重要标准。二 课程标准制定的依据三 课程标准的框架前言 课程目标 内容标准 实施建议 附录四 课程标准的地位与内涵国家课程标准是教材编写、教学、评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。五 课程标准的作用由于课程标准规定的是国家对国民在某方面或某领域的基本素质要求，因此，它毫无疑问地对教材、教学和评价具有重要的指导意义，是教材、教学和评价的出发点与归宿。可以说，课程标准中规定的基本素质要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。但是，课程标准是教材、教学和评价的基本依据，并不等于课程标准是对教

4、材、教学和评价方方面面的具体规定。六 课程标准的性质和特点教学大纲着眼于学科，课程标准着眼于课程；教学大纲以教为本，课程标准以学位本；教学大纲强调刚性约束，课程标准强调弹性空间。第二节 国家课程标准的意义一 在国家层面上，它标志着公民素养有了明确的质量标准二 在学校教育层面上，它标志着素质教育的落实有了根本依托三 在教材层面上，它标志着教科书走向多元化有了可能四 在教学层面上，它标志着教学方式的革新有了新标准五 在教师层面上，他标志着教师专业自主权的确立有了保障六 在学生层面上，它标志着减轻学生心理负担有了希望第四章 新课程的教学观、学生观、评价观第一节 新课程的教学观一全面发展的教学观二交往

5、与互动的教学观三开放与生成的教学观第二节 新课程的学生观一 学生的特点学生是教育的对象；学生是自我教育和发展的主体；学生是发展中的人二 中小学生发展的时代特点三 新课程的学生观知识1 学生是发展中的人，要用发展的观点认识学生1学生的身心发展是有规律的2学生具有巨大的发展潜能3学生是处于发展过程中的人4学生的发展是全面的发展知识2 学生是独特的人1学生是完整的人2每个学生都有自身的独特性3 学生与成人之间存在着巨大的差异知识3 学生是具有独立意义的人1每个学生都是独立于教师之外，不以教师的意志为转移的客观存在2学生是学习的主体3学生是责权主体第三节 新课程的评价观一 教育评价的概念二 教育评价的

6、作用（功能）知识1 鉴定-选拔功能知识2 导向-激励功能知识3 诊断-改进功能知识4 反馈-调节功能知识5 管理功能知识6 研究功能三 现代教育评价的理念 发展性评价和激励性评价四 现代教育评价的发展趋势五发展性评价的基本内涵六 传统考试评价存在的问题与反思知识1 传统考试评价存在的问题知识2 对传统考试评价的反思-S树立正确的分数观七 新课程的课程评价观立足过程 促进发展第五章 课程资源的开发和利用第一节 课程资源的开发和利用一 概念二 课程资源的特点多样性 潜在性 多质性 动态性三 课程资源的类型四 课程资源开发和利用的理念1课程标准和教科书等时基本而特殊的课程资源2教师是最重要的课程资源

7、3学生既是课程资源的消费者，又是课程资源的开发者4教学过程是师生运用课程资源共同建构知识和人生的过程五 课程资源开发和利用的途径和方法1进行社会调查2审查学生活动，总结和反思教学经验3开发实施条件4研究学生情况5鉴别利用校外资源6 建立资源数据库第二节 校本课程的开发与实践一 校本课程开发的理念1“学生为本”的课程理念2 “决策分享”的民主理念3 校本课程开发的主体是教师而不是专家4“全员参与”的合作精神5 校本课程开发的基础：善于利用现场课程资源6 个性化是校本课程开发的价值追求7 校本课程开发的性质：国家课程的补充8 校本课程开发的运作：同一目标的追求二 校本课程开发的条件三 校本课程开发的程序四 校本课程开发的途径1合作开发 2 课题研究与实验 3 规范原有的选修课、活