10、轮椅上的霍金2

1、10、轮椅上的霍金第三课时一、教学内容与说明内容：霍金的精神品质 说明：本节课要学的内容霍金的精神品质指的是课文中描写霍金不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格，命运对霍金的残酷、霍金所取得的伟大成就与霍金回答记者的话的语句，其核心是霍金不仅是一个充满传奇色彩的物理天才，而且是一个令人折服的生活强者。教学的重点是霍金遭遇的残酷命运以及他依然有一颗感恩的心。解决重点的关键是引导学生感悟疾病剥夺了他的自由，可他竟然能取得如此伟大的成就，从而体会霍金的不断求索的科学精神和勇敢顽强的价格力量。二、教学目标与说明目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、感受霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，

2、教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。说明：1、能正确、流利、有感情地朗读课文就是指通过各种形式的朗读来实现。2、感受霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格就是指通过品读课文，引导学生感悟霍金的“不能”与“能”加于体会。 三、教学问题分析：在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是对霍金是一个“非凡”的科学家不能完全理解。产生这一问题在于的原因是学生对“物理天才”和“生活强者”两者之间的关系理解不透彻。要解决这一问题就要从整体入手，对霍金有一个全面的、立体的认识，鼓励学生谈自己真实的感受。四、教学过程设计【教学流程】：品味人格

3、力量品读物理天才复习导入【教学情景】：活动一：复习导入设计意图：让学生尽快想起课文内容，能最大限度地回到课文当中。师生活动：上节课，我们通过学习，知道了命运对霍金十分残酷，今天，让我们再次走近霍金，去感受他的魅力，体味这位“轮椅上的勇士” 带给我们的心灵震撼。齐读课题。活动二：品读物理天才设计意图：让学生在读中感悟霍金的“不能”，说明他是一个弱者；也就是这么一个“弱者”，他“能”，他取得了让人难以置信的伟大成就，从而体会他是一位物理天才。师生活动：1、同学们，一般人如果遭遇如此残酷的命运，可能会怎么想、怎么做呢？2、面对苦难，弱者会退缩逃避，而强者一定会毫不畏缩，迎难而上。霍金在残酷的命运面前

4、，就是一个生活的强者，文中有一句话就点明了霍金的魅力，是哪句话呢？（板书：物理天才，生活强者）。3、我们从课文哪些地方可以看出霍金是一个物理天才呢？画出来，读一读，想一想。（1）虽然他的身体一点也没黑洞。（出示文字，点击关键词）地球太阳系银河系宇宙深处黑洞，可见（霍金的思维在不断发展，研究的领域也在不断扩展、不断深入）一起读！这是一位被禁锢在轮椅上的知识英雄。（2）他在大脑中就是这样一位仰视苍穹的老人，他的大脑从未停止过对浩瀚宇宙的思考。（3）他还建立了非常美的科学的教授。凭着坚毅不屈的意志，创下了一个又一个奇迹！他的确是一个很有魅力的物理天才。4、那么，你知道霍金为什么能取得如此成就呢？请同

5、学读读课文5-7自然段，画一画有关句子。（生自读思考后交流）A、比起整天被人众星捧月般的主人正在睡觉。（不愿被外人打扰，喜欢清静，不计名利得失）同学们，生活中，一些明星出了名，常常会不断出席各种首映式、开幕式，或是巡回演出，许多人追着他们签名、合影，而霍金呢？从中你体会到了什么?B、此时他一定坐在这间几个小时。（工作时间长，忘我工作）（板书：不断求索）C、每天下午4点，一个咧嘴笑容。（坚持工作的不易，对学生的和蔼）5、出示：所以，我们说“霍金的魅力不仅在于更因为。他不断求索的感动了大众。” 活动三：品读人格力量设计意图：引导学生通过对霍金的话的读悟，感受霍金有那么的“不能”。他对生活没有抱怨，

6、有的只是感恩，体会他的伟大人格力量。师生活动：1、是的，大家都为霍金所感动，人人敬佩霍金，但敬佩之余不免有一丝遗憾，正如那位女记者在一学术报告结束前“深深景仰之余又不无悲悯地问：？”（引读）但是“这个问题显然有些，报告厅内。”为什么会“鸦雀无声，不片静默”？大家都在等待霍金的回答，那霍金是如何回答的呢？让我们一齐把霍金的心声表达出来。2、指导朗读：（1）霍金是不是如此激动呢？书上有个词告诉我们？（恬静）理解后再读（平静地、轻轻地、坦然地）（2）在读的速度上该怎样呢？（缓慢，因为书屏幕上就是“缓慢”地显示，说明霍氏金是艰难地敲击键盘。）再次指读、齐读3、从这段话中可以看出：霍金感恩的心会感谢什么

7、呢？（感谢我的手指还能活动，感谢我的大脑还能思维，感谢我有终身追求的理想，感谢爱我的人，感谢我爱的人）4、霍金还会感谢哪些人呢？（感谢帮助我的人，感谢我的助手，感谢我的学生，感谢医护人员）5、女记者认为霍金失去太多，联系前文来比较下，我们就会发现女记者说得一点没错，没料到霍金认为自己拥有的很多很多，这是多么感人至深的话语呀！这是多么难能可贵的精神呀！（板书：乐观感恩）如果我在场，我会为此而鼓掌，你们呢？（引读最后一段）相机板书：非凡的科学家6、面对霍金的感谢，你想感谢什么呢？（指名说）追问：如果不是学习了这段文字，你会觉得这些是你应该感谢、感恩的内容吗？板书设计： 10、轮椅上的霍金 物理天才 生活强者 不断求索 乐观感恩 非凡的科学家五、目标检测2、霍金的魅力不仅在于_，更因为_。他_和_深深地感动了大众，他真是个_的科学家。像他一样身残而志坚，取得杰出成就的还有_和 _。用句名言夸夸他们_六、课堂小结世人推崇霍金，不仅因为他是智慧的英雄，更因为他是人生