《直线、射线和角》教学设计方案

1、直线、射线和角教学设计方案课题名称直线、射线和角科 目数学年级四教学时间1课时（40分钟）学习者分析二年级时，学生已初步认识了线段和角。本节课的内容编排上，注重了数学概念之间的内在联系，从直观过渡到抽象。即让学生借助直观，引入射线和直线的概念，并让学生讨论线段、射线、直线的联系与区别，在此基础上教学角的概念和角的表示符号。教学目标一、知识与技能1.让学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道线段、射线和直线的区别。2.进一步认识角，知道角的含义，能用角的符号表示角。二、过程与方法通过“画一画”、“数一数”等活动，初步感悟：从一点出发可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，经过两点只能画一条直

2、线。三、情感态度与价值观1.从生活背景下的实例让学生近似地体验线段、射线、直线、角等简单图形。2.进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。教学重点、难点1.从生活背景下的实例让学生近似地体验线段、射线、直线、角等简单图形，进一步感受丰富多彩的图形世界，感受数学美。2.角的形成。教学资源（1）每位同学准备直尺，三角尺；（2）教师自制的多媒体课件；（3）上课环境为多媒体大屏幕环境。 教学过程教学活动1（一）联系生活，激情导入1、师出示我国钓鱼岛领海基线图，问学生我国钓鱼岛领海基线图是一个近似的什么图形?(三角形)它是由几条线段组成的？2、师画一条线段。问：它有什么特点？3、如果我只画一个端点，或

3、者不画一个端点，又是什么图形呢？它们会有什么特点呢？这就是我们这节课要探究的内容。（板书课题：直线、射线和角）教学活动2（二）1、出示探究提纲（1）、举例说明什么是射线？射线有什么特点？（2）、直线有什么特点？（3）、直线、射线和线段有什么联系和区别？（4）、什么是角？角的各部分名称，怎样表示角？2、学生自主探究学生带着探究提纲阅读课本35页和36页，并完成探究习题教学活动3（三）小组交流小组内交流一下自己的学习收获和困惑教学活动4（四）班级交流1、汇报第一个内容。师板书：射线 有一个端点 向一端延伸 不能量出长度思考：过一点可以画几条射线？2、汇报第二个内容。师板书：直线 无端点 向两端延伸

4、 不能量出长度思考：过一点可以画几条直线？ 过任意两点可以画几条直线？3、填表汇报第三个内容。A、名称图形区别联系端点数长度直线射线线段强调：线段、射线都是直线的一部分。B、完成39页第1.题。4、汇报第四个内容。师板画 角 讲解角的表示法教学活动5（五）课堂检测当堂检测作业纸【自信伴我行】一、我会填1、像手电筒、汽车灯和太阳等射出来的光线都可以近似地看成（ ）线。2、直线和射线都可以（ ）。3、（ ）只有一个端点，（ ）没有端点。4、从一点引出（ ）所组成的图形叫做角。5、过一点可以画（ ）条射线，可以画（ ）条直线6、红领巾上有（ ）个角，数学书的封面上有（ ）个角。二、我是小法官1、射线长15厘米。 ( )2、角是由两条射线组成的图形。（ ）3、线段、射线都是直线的一部分。（ ）【提升无止境】三、快乐abc1、（ ）长5厘米。 a 直线 b射线 c 线段2、经过平面上的任意两点，可以画（ ）直线。 a 1 b 2 c无数3、把线段一端无限延伸，就得到一条（ ）。a 线段 b 直线 c 射线4、组