数学作业应该如何布置

1、数学作业应该如何布置一、现状如今我们的作业布置陷入了一个尴尬的境地：学生厌作业、恨作业；教师绞尽脑汁编作业同时又为大量的批改而焦头烂额。1、30%的学生没有好的作业习惯，15%的学生不会自觉主动完成作业。动手操作等综合实践性作业，多数学生觉得可以不做，15%的学生完全不做。部分学生厌学情绪严重（10个人），不完成作业已经习以为常。没有良好的作业习惯。2、有时候作业宽松了，减负了，会不会影响教学质量，毕竟考试是唯一的衡量标准。学生减负了，会不会加重了教师的负担。教师向四十钟要质量，但还是会有一部分学生有问题。有时候分层次作业给教师的讲解工作带来麻烦，有限的40分钟，根本照顾不到全面。3、差生往往

2、无意间左右教师的上课情绪，原因多来自于作业没完成或质量不高。4、“外面的世界很精彩”，作业再怎么有趣也不如电视和电脑富有吸引力，绝大多数学生这样想。我也有同感。5、四年级数学教师每天找时间，挤时间，要时间，抢时间找学生改错或进行个别辅导，中午不敢留，下午不能留，留晚了出了事故，谁负责。而且个人认为生命与学习相比，还是生命重要，况且下班时间我们也有家务事，所以有时学生没有完成学习任务，我们也只好放弃了。二、认识与思考思考一：可以不布置作业吗？闲暇之余经常听说：校老师不留作业，学生在课上全部掌握了所讲的知识，且考试成绩优良。初听此言，实在很向往。同时也深深佩服这些教师，也为自己的笨拙而难受。但是又

3、怀疑，课后不做任何作业，就能学会知识，学会学习，这也许在特定的条件下（如教师水平很高，学生基础较好，知识内容较简单）是可能的，但如指望全班学生所学内容全在课内解决，课下不必看书、不做作业就能完成学习任务，恐怕就近似“天方夜谭”了。因为这有不符合教育原则与规律。但是个人实在有些向往。思考二：作业越多越好吗？作业是巩固课堂教学效果的辅助手段，布置适量的课外作业是必要的，但作业多带来的是什么呢？是负担！有调查表明，中、小学生睡眠少的最重要的原因是作业太多，大量重复性的作业侵占了孩子们休息、娱乐及睡眠的时间。这样必然影响白天课堂的听课效率。还有的家长为了让疲惫不堪的孩子较正常地休息，不得不帮助孩子完成

4、作业。另一方面，大量的作业使教师无暇认真批改，这就失去了检查和巩固学生所学知识的意义。一句话，过多的作业有害无益！作业半小时布置以内的。思考三：一定要停留于文本的书面作业吗？其实，教科书无非是个例子，学生将要获得的大量知识和能力来自书外、课外。新课程倡导学生必须参与综合性学习，培养学生的探究精神、创新意识，这一切靠书本、靠一支笔是怎么也无法实现的。所以，有时作业必须要跳出书本，走向开放。譬如让学生参加一些社会实践活动、让学生通过多种渠道搜集信息、整理资料、让学生自己设计一些活动也许这些作业并不来自课本，也许这些作业也不需要动笔，但可能正是这些向社会、向学生心灵开放的作业，恰恰培养了学生除认知以

5、外的许多能力，也使他们在作业中学会了学习，学会了生活。思考四：作业一定要独立完成吗？作业独立完成，这在以前似乎是件无可厚非的事情，因为，大凡老师、家长都教育孩子，不能偷看，不能抄袭，甚至也不允许几个人围聚一起相互讨论，否则就有剽窃之嫌。但是，联合国教科文组织明确指出“学会学习、学会合作、学会生存”将是未来社会的三大主题，掌握知识不是学习的最终目标，我们需要学会学习。学习的这种能力就可以来自自我的探索，也可以来自他人，这就是一种合作学习。也就是说学生的作业也可以通过合作方式来完成，让学生在合作中通过相互沟通、相互合作、共同负责来学会学习，这种方式的结果也也许会使我们的学生品尝到更多作业的乐趣和作

6、业的成功感。三、建议与改进措施1、作业要成为教师、学生和家长之间沟通的重要途径，得到家长的有力支持。我们要求学生家庭作业要让家长检查与签字。学生的家庭作业会成为老师和家长的交流沟通的一条有效的方法。家长在察看学生作业时，有疑问或者建议时可以通过写留言或者让学生转达的方式告诉老师；老师对学生的评价、以及对学生的要求也可以通过作业的批语反映给的家长，使家长及时地了解自己孩子的学习状况等。部分家长和孩子没有足够沟通的机会、沟通的桥梁，那么通过家庭作业，学生可以把自己学习的情况、困惑等告诉家长，家长也可以通过辅导孩子进而了解、帮助孩子。同时，在学生比较多的情况下，数学老师想要单独和每个学生促膝谈心是有

7、心而无力的，但是作业就可以作为师生交流信息的一个重要窗口，通过作业老师就可以发现学生学习的不足，进而加强对不同学生进行不同的侧重点的教学辅导。2、建立奖励机制，对作业完成好的学生进行奖励。这是直接的激励措施。3、精心设计各种作业，让学生对作业本身感兴趣。（1）有趣的数学作业；游戏型作业，如学完四则运算后，让学生用扑克算24；生活情境型作业（2）活动性数学作业：操作实验性作业，例如在学生学习锐角和钝角后，布置“用吸管做一个锐角和一个钝角”，让学生通过设计制作，加深对锐角和钝角特征的认识；调查研究性作业，在教学克和千克一节内容前，布置学生去商场了解商品重量情况，并作记录，然后研究其中如500克、3千克等的含义是什么；实际应用性作业，让学生回家后带着记录卡和家长到超市去买东西。（3）开放的数学作业：如