4《邹忌讽齐王纳谏》自学四

1、沈阳市立人学校八年语文导学案 主备人：冯智 校对人：王慧凤 审批人：吴健 时间： 年 月 日编号：04课题 邹忌讽齐王纳谏课型自学四 四、展示交流（ 15）学生活动与要求：理解文章内容，学习进谏的方式。教师辅助策略：以学生为主体，教师适时的点拨、引导、及时评价（一）预设性问题试分析邹忌的善于思考、实事求是在原文中是如何体现的？“暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之我美者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” （二）点拨性问题邹忌讽齐王纳谏中，邹忌的讽谏艺术有什么特点？从小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻之中。（三）生成性问题（四）教师点评教师点评： 班 组和 班

2、组理解文章比较到位，主旨把握比较准确，加3分。五、训练验收（ 4）下列语句中对本文理解有误的一项是（ C ）（中考链接题）A、本文采用正（邹忌的冷静思考）侧（齐王纳谏+齐国大治）面相结合来突出邹忌形象。B、妻、妾、客的答话语气反映了他们不同的社会地位、处境和个性。C、作者把人物局限于家庭琐事之中的笔墨与本文的中心并没有关系。D、邹忌悟出：人们由于种种原因，往往不会说出事实真相。由此悟出治国的道理：只有广开言路、虚心纳谏，让人们敢说真话，这样才能实现大治。六、归纳小结、整理学习导图、整理学案（ 3）邹忌讽齐王纳谏进谏缘起进谏内容 主要内容齐王纳谏头脑清醒、善于思考等人物形象以小比大，以家比国进谏

3、方式七、教学反思： 一、情境导入（ 3）1理解文章内容，分析人物形象。二、学习目标（2）邹忌讽齐王纳谏2体会邹忌讽谏齐王的语言艺术。3引导从小事中悟出一定的道理，见微知著。三、自主合作：（一）独学（10） * 学生活动与要求：速读课文，找出生字词，独立完成学案上的内容。* 教师辅助策略：认真巡视，了解学生独学过程中完成学案的情况。* 教师点评： 班 组和 班 组能及时完成学案上百分之 的问题，很好。（二）对学（5） * 学生活动与要求：以对子组为单位，交流意见，探讨学案上未解决的问题。* 教师辅助策略：认真巡视帮扶对子组，掌握学生完成学案的情况，确定展示内容。 教师点评： 班 组和 班 组交流

4、实在，核对完学案后能自主的互考字词。（三）组学（5）* 学生活动与要求：以小组为单位，研究学案上未完成的内容，达成共识。* 教师辅助策略：认真巡视小组，指导、点拨完成学案上的内容。* 教师点评： 班 组和 班 组将拓展的内容也工整地整理在学案上，各加三分。课题 邹忌讽齐王纳谏课型 自学四四、邹忌是怎样分析“王之蔽甚矣”的？（重点）【出题意图】考查学生分析课文内容的能力。 邹忌先从自己的生活小事（与徐公比美）说起，引出“人可能受蒙蔽”这个话题，继而话锋一转，转到齐王身上，从“宫妇左右莫不私王；朝廷之臣莫不畏王；四境之内莫不有求于王”三个方面指出“王之蔽甚矣”。五、邹忌的讽谏艺术有什么特点？【出题

5、意图】考查学生掌握中考所考的八种修辞方法及作用。【学法指导】结合排比句所在的自然段的内容思考。 邹忌从日常小事入手，以小比大，以家比国，寓治国安邦之道于形象的比喻中，另外在语言上运用了排比句式，增强语言气势，增加节奏感，读起来朗朗上口，环环相扣，给人以无可辩驳之感，有力地阐述了“王之蔽甚矣”的观点。知识超市 题目解说邹忌，齐人，善鼓琴，有辩才。齐桓公时就任大臣，威王时为相，封于下邳（今江苏邳县西南），号成侯。后又事宣王。讽：讽喻，指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。纳：接受。 主题归纳 王接受其相邹忌的劝谏而采纳群言，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样善于思考，敢于进谏的贤臣形象和齐威王善

6、于纳谏，知错就改的明君形象，告诉我们只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。 启示首先是正确对待他人的意见问题。人都有不同程度的爱虚荣、喜欢被恭维奉承的弱点，作为接受者，一定要有清醒、客观、理性的认识。不要因为自己的主观好恶和非理性而被对方所蒙蔽、误导。其次，作为批评、建议者。即使是正确的道理，也要注意方法和技巧，尽量寻求双方的共同点，从对方易于接受的地方入手，由小及大，由感性到理性。第三，要善于从小事中总结规律，领悟大道理。关键在于是否善于领悟、发现和总结。第四，我们要不断进步，必须勇于接受别人的批评意见，改正自己的缺点。学习目标1.理解文章内容，分析人物形象。2

7、体会邹忌讽谏齐王的语言艺术。3引导从小事中悟出一定的道理，见微知著。 一、速读课文 理清结构【出题意图】考查学生分析课文内容、概括段意的能力。【学法指导】根据文章的内容划分结构，提炼每段的主要内容。 1、写 邹 忌 与 徐 公 比 美 及 邹 忌 的 冷 静 思 考 。 2、写 邹 忌 入 朝 进 谏 。 3、写 齐 王 纳 谏 。 4、写 齐 国 大 治 。 二、邹忌的妻、妾、客是怎样评价邹忌与徐公之美的？邹忌从中悟出了一个什么道理？【出题意图】考查学生分析课文内容的能力。邹忌的妻、妾、客都说他比徐公美。而邹忌并没有陶醉于这些溢美之词，通过比较、思考悟出了其中的道理，即人们由于种种原因，往往

8、不会说出事情真相。由此，他进一步悟出了治国的道理，即要广开言路，虚心纳谏，让人们都敢于说真话，这样才能实现大治。三、分析邹忌的人物形象。【学法指导】根据人物的语言、动作、神态、心理等描写方法分析他是一个什么样的人。【出题意图】考查学生分析课文内容的能力。 邹 忌 是 一 个 头 脑 清 醒 、善 于 思 考 、 实 事 求 是 、 深 谋 远 虑 、精 明 能 干 、 治 国 有 方 的 谋 臣 。训练验收：下列语句中对本文理解有误的一项是（ C ）（中考链接题）A、本文采用正（邹忌的冷静思考）侧（齐王纳谏+齐国大治）面相结合来突出邹忌形象。B、妻、妾、客的答话语气反映了他们不同的社会地位、处

9、境和个性。C、作者把人物局限于家庭琐事之中的笔墨与本文的中心并没有关系。D、邹忌悟出：人们由于种种原因，往往不会说出事实真相。由此悟出治国的道理：只有广开言路、虚心纳谏，让人们敢说真话，这样才能实现大治。小结及整理学案：教师批阅：沈阳市立人学校八年语文学案 编号：04 年 月 日课题邹忌讽齐王纳谏课型自学四四、邹忌是怎样分析“王之蔽甚矣”的？（重点）【出题意图】考查学生分析课文内容的能力。 五、邹忌的讽谏艺术有什么特点？【出题意图】考查学生掌握中考所考的八种修辞方法及作用。【学法指导】结合排比句所在的自然段的内容思考。 知识超市 题目解说邹忌，齐人，善鼓琴，有辩才。齐桓公时就任大臣，威王时为相

10、，封于下邳（今江苏邳县西南），号成侯。后又事宣王。讽：讽喻，指下级对上级以委婉曲折的言语进行规劝。纳：接受。 主题归纳 王接受其相邹忌的劝谏而采纳群言，终于使齐国大治的故事，塑造了邹忌这样善于思考，敢于进谏的贤臣形象和齐威王善于纳谏，知错就改的明君形象，告诉我们只有广开言路，采纳群言，虚心接受批评意见并积极加以改正才有可能成功。 启示首先是正确对待他人的意见问题。人都有不同程度的爱虚荣、喜欢被恭维奉承的弱点，作为接受者，一定要有清醒、客观、理性的认识。不要因为自己的主观好恶和非理性而被对方所蒙蔽、误导。其次，作为批评、建议者。即使是正确的道理，也要注意方法和技巧，尽量寻求双方的共同点，从对方易

11、于接受的地方入手，由小及大，由感性到理性。第三，要善于从小事中总结规律，领悟大道理。关键在于是否善于领悟、发现和总结。第四，我们要不断进步，必须勇于接受别人的批评意见，改正自己的缺点。学习目标1.理解文章内容，分析人物形象。2体会邹忌讽谏齐王的语言艺术。3引导从小事中悟出一定的道理，见微知著。一、速读课文 理清结构【出题意图】考查学生分析课文内容、概括段意的能力。【学法指导】根据文章的内容划分结构，提炼每段的主要内容。 1、 2、 3、 4、 二、邹忌的妻、妾、客是怎样评价邹忌与徐公之美的？邹忌从中悟出了一个什么道理？【出题意图】考查学生分析课文内容的能力。 三、分析邹忌的人物形象。【学法指导】根据人物的语言、动作、神态、心理等描写方法分析他是一个什么样的人。【出题意图】考查学生分析课文内容的能力。 训练验收：下列语句中对本文理解有误的一项是（ ）（中考链接题）A、本