一对一个性化学习方案 语文

1、xx个性化学习方案小学六年级用语文一、学习者特征分析：（客观原因+主观原因）通过2011年1月15日xxx同学来我校测试情况和对试卷的分析，该生语文基础知识差，说明达不到运用口头语言或及文字表达自己的思想，灵活掌握语音、语义、语法，不具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自如的能力。我校给出如下建议，供学员和家长参考。可初步判断范涛涛同学目前的学习情况如下：针对上述实际情况和专业测评分析，我校老师给xxx同学的学习方案如下：二、知识点方面主要存在的问题有：1、 基本知识掌握的比较差：字词和成语积累量不够，不能够辨析常用成语在不同语境中的不同意义，说明成语和句子训练的

2、太少；修辞基本概念及相关训练的太少； 2、 阅读理解能力达不到，说明该学生学习动力不够，表现为是学习时间长但是效果不好 ，学习起来总是感觉容易感觉疲劳，学的时候很清楚、但是用的时候总会出现问题，说明该学生学习无计划，消极被动学习中抓不到要点难点，虽然学习很努力但成绩不好。不能形成自己的知识结构，考试时张冠李戴。3、 在写作构思时脑子里没有素材，在小升初不能迅速打开写作思路，巧妙构思文章；作文中对人物、景物的局部特征达不到加以浓墨重彩式的描写或精细刻画，没有展示一个精彩的细节，使文章具有强烈的感染力。说明该生抓不住中心思想，写不出好的作文。说明该学生平时注意力不集中和意志薄弱等性格方面的问题。未

3、能充分获得基础知识与基本技能及必须理解的事物。4、 三、辅导方向：重视语文学习方法的指导，强化语文逻辑思维的培养，注重在理解的基础上识记、运用，教给学生如何用心学习语文。注重学与用的结合，达到巩固知识的目的。引导学生对语文产生兴趣，从中体会学习语文的乐趣，提高语文的学习效率，培养学生敏锐的观察能力，学会发现生活中的写作素材。注重解题技巧的培养，切勿死记硬背，提高学生联想和想象能力。针对不同小学学生的特点，调整教学方法。三、争取达到目标：四、 解决方案1、固本夯实强基础： 成语积累与运用，句子训练；修辞基本概念及相关训练。（20个课时）2、 阅读全攻略: 训练学生掌握不同文章的阅读程序（思路），

4、能够快速、有效地进行阅读；训练学生掌握审题、答题的方法和技巧，提高学生的分析问题、解决问题的能力；进行常见文体阅读训练，在练习中掌握解题方法和技巧，组织语言准确答题；训练学生在阅读中提升评价鉴赏能力，为初中阅读打基础。（20个课时）4、写作专题：训练学生在小升初迅速打开写作思路，巧妙构思文章；根据文章主题剪辑安排材料，决定材料的取舍、详略。训练学生在考场作文中对人物、景物的局部特征加以浓墨重彩式的描写或精细刻画，从而凸现一个感人的形象，展示一个精彩的细节，使文章具有强烈的感染力。训练学生在考场作文中能够心中饱含真情，让现实生活的“境”与溢出纸外的真情相呼应，文章自成佳境。（20个课时）现阶段学习特点分析升学前辅导的时效性或学习阶段性的重要性1、语文学科师资介绍林雅教育是语文教学精英，培养出许多中考高分作文的学生，将语文的魅力展现在学生眼前，以细心，全面的负责的态度著称的团队，更是一支博学多才的团队。2、课程特色1、对不同体材的作文进行针对性的提高。2、分模块提高，重视考点与知识点的结合。3、写作课堂，教给学生确立中心思想，巧妙恰当地运用描写、议论等表达方式。4、教受现代文阅读解题技巧和能力。6、小升初套题练习+语法查缺补漏+陷阱题技巧训练7、分析对应城区一模试题+学生漏洞题点拨+其他城