学《说明》、串点成线、五步走

1、学说明、串点成线、五步走、拿足基础分学习2012年考试说明学习心得漳州市芗城中学邹茂全今年的考试说明，在能力要求、考试范围与内容、考核目标与要求、试卷结构等方面与去年保持一致。物理试题总分120分，选考内容占10%。今年考试说明“题型示例”中难度的界定更加清晰；“参考试卷”中的试题设计新颖，更好地体现了新课程理念，诠释了考试说明对高考试卷的有关规定，更能体现能力立意的意图，更好地阐释了考试说明要求的难度与区分度，从4月8日的省质检理综考试的物理试题可以充分看到这点，“示例”更能发挥引导高三教学、复习的方向性作用。一、把握考点、串点成线、轻松掌握一大片。物理分为必考内容和选考内容。必考内容包括：

2、物理1的质点的直线运动、相互作用与牛顿运动定律；物理2的机械能、抛体运动与圆周运动、万有引力定律；选修3-1的电场、电路、磁场；选修3-2的电磁感应、交变电流；选修3-4的机械振动与机械波、电磁振荡与电磁波、光、相对论。选考内容包括：选修3-3的分子动理论与统计观点、固体、液体与气体、热力学定律与能量守恒；选修3-5的碰撞与动量守恒、原子结构、原子核、波粒二象性。理科综合试卷中只有11道物理题，题量较少，因而主要考查学科主干知识。概括起来，高中物理的主干知识有以下方面的内容： 力学部分：物体的平衡；牛顿运动定律与运动规律的综合应用；万有引力定律及其应用；机械能守恒定律及能的转化和守恒定律。 电

3、磁学部分：带电粒子在电、磁场中的运动；有关电路的分析和计算；电磁感应现象及其应用。在各部分的综合应用中，主要以下面几种方式的综合较多(在高考中突出学科内的综合已成为高考物理试题的一个显著特点)： (1)以牛顿运动定律为核心的综合问题(包括定量和定性两类问题) 牛顿运动定律与直线运动(匀变速直线运动和非匀变速直线运动)相结合 牛顿运动定律与曲线运动相结合 (2)圆周运动(特别是天体运动)和力及能量的综合； (3)以带电粒子在电、磁场中的运动为核心的综合问题 从运动和力的观点解决带电粒子在电场中的加速与偏转问题(涉及到运动学知识) 从能量的观点解决带电粒子中的加速与偏转问题 从运动和力的观点解决带

4、电粒子在磁场中的圆周运动问题(关键性的几何条件) (4)以电磁感应和电路为核心的综合问题 电磁感应+电路计算+安培力计算+做功与能量转化 (5)电路知识在实验中的综合 根据电路理论及实验知识，选择器材、选择分压或限流电路、选择电流表的内外接、数据处理的方法。为此，抓住19条线索，连点成串、连线成网（五部分）。在复习中有针对性地选题和训练，提高知识再现速度和准确性，提高复习效率。在强化重点知识的同时，要寻找线索，搞清知识点之间的内在联系，梳清条理；以重要概念或规律为线索，串联相关内容，形成思维图线。纵向贯通，横向联系，勾勒出知识结构网络，把学科知识和综合能力结合起来，提高综合运用知识的能力。第1

5、部分运动1、从力与运动的性质，力与运动的轨迹两方面，掌握力和运动的关系（1）物体的运动性质完全取决于其受力情况：当物体不受外力或所受合外力为零时，物体将保持匀速直线运动或静止状态；当物体所受外力为恒力时，一定做匀变速运动；当物体所受外力为变力时，一定做变加速运动。（2）物体的运动轨迹与它的受力情况有关：当物体所受合外力与速度方向在一直线上时，不管合外力的大小是否改变，它的轨迹一定是直线；当物体所受合外力与速度方向不在一直线上时，不管合外力的大小如何，它的轨迹一定是曲线。2、从几种典型运动模型入手，掌握各种运动的规律及受力情况模型1：匀速直线运动运动规律 x=vt，v=c（c为常数），a=0受力

6、特征（F=0；模型2：匀变速直线运动（特例：自由落体运动、竖直上抛运动）运动规律x=v0t+at2/2，vt=v0+at，vt2v02=2ax，x=(vt+v0)t/2受力特征（F=恒量，且F与v在一条直线上）；模型3：平抛运动运动规律（水平方向：vx=v0，x=v0t；竖直方向：vy=gt，y=gt2/2）受力特征（F=恒量，但F与v不在一条直线上，且Fv0）；模型4：圆周运动（特例：匀速圆周运动、天体运动）运动规律（对于匀速圆周运动有v=2r/T=r，a=v2/r=2r）受力特征（F方向总是指向圆心，对于匀速圆周运动来说，F大小不变）。3、理解掌握运动学、动力学图像（1）运动学图像有v-t

7、图像、x-t图像等，对于v-t图像、x-t图像，要理解图像的物理意义，能根据图像识别物体运动的性质，能认识图像截距、斜率、交点、拐点、图像面积的物理意义，会借助图像描述物体的运动。（2）动力学中的图像有F-a图像、F-t图像等。对于F-a图像，首先要根据具体的物理情境，对物体进行受力分析，然后由牛顿第二定律推导出两个量间的函数关系，根据函数关系式结合图像，明确图像的斜率、截距等的意义，从而由图像给出的信息求出未知量。对于F-t图像，要结合物体的受力情况，根据牛顿第二定律，求出加速度，会分析每一时段的运动性质。4、以加速度为桥梁，分析动力学的综合应用问题运动和力的问题集中体现在牛顿运动定律的运用

8、上，无论哪类问题，正确理解题意、把握条件、分清过程是解题的前提，正确分析物体受力情况和运动情况是解题的关键，而加速度就是联系物体受力情况和运动情况的桥梁。在具体应用时要注意以下几点：(1)确定研究对象。可根据题意选某物体(题设情境中有多个物体时尤显必要)或某一部分物体或几个物体组成的系统为研究对象。所选研究对象应是受力或运动情况清楚便于解题的物体。有的物体虽是涉及对象但受力或运动情况不明不能选为研究对象，需要根据牛顿第三定律转移研究对象分析。（2)全面分析研究对象的受力情况，正确画出受力示意图，再根据力的合成知识求得物体所受合力的大小和方向。(3)全面分析研究对象的运动情况，画出运动过程示意简

9、图(含物体所在位置、速度方向、加速度方向等)。特别注意：若所研究运动过程的运动性质、受力情况并非恒定不变，则要把整个运动过程分成几个不同的运动阶段详细分析。5、以两个公式的巧妙运用为突破口，攻克高考热点天体运动问题万有引力提供卫星绕中心天体运动的向心力，在复习时关键是理解两个基本公式，即（1）GMm/r2=ma向心=mv2/r=m2r= m42r/T2（万有引力提供星体做圆周运动的向心力，式中r指星体运动的半径）（2）GMm/R2mg，即GM=gR2（万有引力近似等于天体表面物体的重力，式中的R是指天体本身的半径）对于天体运动问题，只要根据题设条件灵活选择公式（1），大部分问题可以解决，当给出

10、中心天体表面的重力加速度时，一般还需要结合公式（2）进行解题。6、从三类模型入手，攻克竖直平面内圆周运动的问题竖直面内的圆周运动是典型的变速圆周运动，一般只研究最高点和最低点，常见有三种模型(以小球运动为例)：(1)绳模型：绳和轨道只能提供指向圆心的力，可以归为一类；此情况小球恰能通过最高点的临界状态是重力等于向心力，即mg=mv2/R，得：v=(gR) 1/2。(2)杆模型：杆或管或环对球既可以提供指向圆心的力，又可以提供背离圆心的力，球过最高点的条件是：球在最高点的速度v0。当0v(gR) 1/2时，弹力F随v增大而增大。(3)外轨模型：球在最高点时，若v(gR) 1/2，将沿轨道做圆周运

11、动，若v(gR) 1/2，将离开轨道做抛体运动。第2部分能量7、掌握两个“概念”功和功率正确认识功和功率的概念，计算各种条件下力所做的功及功率：（1）恒力做的功：物体在恒力作用下做直线运动时，明确作用力F、物体的位移l以及力与位移之间的夹角,将它们代入公式W=Flcos，就可以直接求出恒力做的功。当物体在恒力作用下做曲线运动时，可用W=Fl求功，式中l是物体沿力F方向所发生的位移。（2）变力做的功：微元法，将全过程中力做的功转化为各微小位移内恒力做功累积求和求出的总功；图像法，由F-l图像的“面积”求功；将变力转化为恒力再求功，如力是均匀变化的，可用平均力将变力转化为恒力；耗散力若大小不变，所

12、做功的大小等于力与路程的乘积；应用动能定理求功，由动能的变化量求出合外力对物体所做的功，再进一步求出某一力所做的功。（3）求功率的方法通常有两种：先求功，再求功率；直接由Pi=Fivicos求功率。8、突破一个“定理”两个“定律”一个“定理”动能定理（1）掌握应用动能定理解题的步骤：选取研究对象，明确其运动过程；分析研究对象的受力情况和各个力的做功情况；明确研究对象在过程始末状态的动能Ek1、Ek2；列出动能定理的方程W合=Ek2-Ek1和其他必要的解题方程，进行求解。（2）掌握动能定理的应用技巧：一个物体的动能变化与合外力对它所做的功W具有等量代换的关系。这种等量代换的关系也提供了一种计算变

13、力做功的简便方法。动能定理中涉及的物理量有F、s、m、v、W、Ek等，在处理含有上述物理量的力学问题时，可以考虑使用动能定理。由于只需从力在整个过程内做的功和这一过程始末两状态的动能变化去考查，无需注意其中运动状态变化的细节，又由于动能和功都是标量，无方向性，无论是直线运动还是曲线运动，计算都特别方便。当题设条件涉及位移，而不涉及加速度和时间时，用动能定理求解比用牛顿第二定律和运动学公式求解简便。用动能定理还能解决一些用牛顿第二定律和运动学公式难以求解的问题。两个“定律”机械能守恒定律与能量守恒定律（1）判断机械能守恒常用的方法：如果系统中的物体只受重力和弹簧弹力作用，则机械能守恒。只有重力、

14、弹簧弹力做功，或系统还受其他力，但其他力不做功或做功的代数和为零，则机械能守恒。若系统中只有动能和势能的相互转化，而无机械能与其他形式能的转化，则机械能守恒。（2）应用机械能守恒定律解题的思路：确定研究系统和所研究的过程；进行受力分析，确认是否满足机械能守恒的条件；选择零势能参考面（点）；确定初、末状态的动能和势能；根据机械能守恒定律列方程求解。（3）用能量守恒定律处理问题，列式的方法常有两种：从初、末状态的能量相等（即E1=E2）列方程；从某些能量的减少等于另一些能量的增加（即E=E）列方程。（4）规律的优先原则：对单个物体，宜选用动能定理，特别是涉及位移的应优先选用动能定理。若是多个物体组

15、成的系统，则优先考虑机械能守恒定律和能量守恒定律。若涉及系统内物体间的相对路程并涉及滑动摩擦力做功的，就要考虑应用能量守恒定律。第3部分场9、整体聚合，从厚到薄，从整体上掌握“场”的知识如在“电场”、“磁场”部分通过对概念和规律的复习后，可构成如上面所示的知识结构图。利用知识网络，可对整讲知识以及相关的知识有一个完整的认识，便于自己记忆、理解，实现读书“从厚到薄”的过程，便于自己使用这些知识时能迅速提取运用，同时，掌握知识结构的过程就是自己思维发展的过程。从这个知识结构网络,我们不仅可以做到提纲挈领,更能有效地帮助自己理解基本概念、掌握有关场的基础知识,并且也为自己提供了清晰的解题思路。完成上

16、面操作之后，再做一份总结性测试卷。并对照参考答案来评价自己对该讲复习的效果，最重要的是要对自己复习中存在的疑难问题及时地反馈和解决，对于测试卷中还没有弄懂的问题要及时请教老师，彻底不留疑点。10、通过比较分析，正确理解掌握电场中的基本概念电势、电势能、电场强度等都是用来描述电场性质的重要物理量，要正确地理解它们的物理意义，可运用类比法。如比较分析重力场与电场、电场力做功与重力做功、电势能与重力势能等。11、通过归纳总结，正确判断静电场中的相关物理量的方法（1）理解掌握静电场中物理量的正值和负值的含义。关于物理量的正负值，电场中采用的符号有三种表示：表示事物的性质：如正功、负功，电荷的正、负等；

17、表示同一直线上的矢量方向相同或相反，如“-E”表示场强方向与规定的正方向相反；选定零势面后可判断物理量的正负，如电势、电势能等。（2）掌握判断电场中两点场强大小的三种方法：电场线法；等势线（面）法；位置法。（3）掌握判断电场中两点电势高低的三种方法：电场线法；等势线（面）法；电势差法。（4）掌握判断电场中两点电势能大小的三种方法：电场线法；等势线（面）法；做功法。12、抓住重点，掌握“场”的特点和规律如在复习“电场”时要抓住四个重点：一是把握一条线索。电场中有一条线索贯穿始终，这就是电场线。电场线是形象、粗略描述电场的一种方式，从它的分布情况可定性地分析场强的大小和方向、电场力的大小和方向、电

18、势的高低等，因此把握电场线及其特点是学好电场的关键。二是掌握两个定律。电场中两个基本定律，即电荷守恒定律和库仑定律。三是理解三个概念。电场中的概念较多，但最基本、最重要的概念应是电场强度（简称场强）、电势和电势能，这三个概念必须深刻理解。四是明确四对关系。电势差与电场强度的关系；电势差与电场力做功的关系；电势能的变化与电场力做功的关系；平行板电容器的电容与极板间距离和正对面积的关系。13、灵活运用两大观点，解决带电粒子在“场”中的运动问题在复习带电粒子在“场”中的运动时要抓住关键的两个观点：动力学观点包括牛顿三大定律和运动学规律。能量观点包括动能定理、机械能守恒定律和能量守恒定律。对于单个物体

19、的讨论，若涉及位移则优先考虑动能定理。对于多个物体组成的系统的讨论，则优先考虑机械能守恒定律、能量守恒定律，涉及加速度的力学问题必定用牛顿第二定律，必要时还要用运动学公式。第4部分路14、前后联系，切实理解掌握基本概念通过比较分析（感应）电流、电阻、电压、（感应）电动势、电功、电功率、电热等基本概念，从它们的定义式、变形式、物理意义、单位等方面进行讨论认识，同时，要注意它们的区别和联系，对同一个概念，要从多个角度去理解。如电动势是一个难懂的概念，在复习时，可以把其在教材中前后的描述进行归纳，就可以从以下多个角度去理解它的含义：当外电路开路（断路）时，两极间的电压数值等于电源的电动势（可用电压表

20、直接测出电源的电动势）；当外电路短路时，内电压的数值等于电源的电动势；内电路和外电路的电压之和的数值等于电源的电动势（E=U内+U外=IR+Ir）。通过这样从3个不同角度的理解，从而对电动势有了一个比较全面的认识，这也将考点中的电动势、闭合电路的欧姆定律、路端电压都串进去进行复习。15、寻找突破点，熟练应用基本规律处理问题理解掌握规律中的量的含义、公式的含义、成立条件，从其基本内容、公式形式、适用条件等作全面的分析，寻找突破点，深刻理解这些基本规律，从而能够正确熟练地运用。如欧姆定律是针对同一个导体同一时刻而言的，因此在应用时，就要特别注意电压、电流、电阻的同一性和同时性。16、比较分析，熟练

21、掌握串、并联电路的基本特征利用部分电路欧姆定律，串、并联电路的特点，闭合电路的欧姆定律，明确不变量与变量，讨论（1）干路电流I随外电路电阻R的变化关系；（2）内电路电压U内和外电路电压U外随外电路电阻R的变化关系；（3）总功率P、内功率P内、外功率P外随外电路电阻R的变化关系；（4）电源的效率随外电路电阻R的变化关系；（5）理想变压器电路的动态问题等。17、树立等效思想及能量观点，运用数学知识，熟练求解有关问题在电路计算中，经常把一个电路，用另一个与之等效的电路来代替，这就要树立等效思想。养成用能量的观点来分析非纯电阻电路问题、感应电路中功能问题的习惯，从函数关系的角度来讨论各物理量之间的关系

22、，从而解决相关问题。第5部分实验18、力学实验（1）基本实验仪器的使用：打点计时器的使用及纸带分析的实验打点计时器的使用以及纸带分析在力学实验中有特别重要的地位，一般考查打点计时器使用的电源，利用打出的纸带分析求解某点的瞬时速度和运动的加速度。涉及的实验有：研究匀变速直线运动、验证牛顿运动定律、探究动能定理、验证机械能守恒定律、验证动量守恒定律等实验。（2）验证实验：验证实验是对学过的重要定律进行验证。根据实验原理确定需要测量的物理量，选取合适的实验器材并设计实验过程，得到实验数据后，根据相应的定律，忽视次要因素的影响（误差），加以比较、验证定律的正确性。验证实验包括：验证力的平行四边形定则、

23、验证牛顿运动定律、验证机械能守恒定律、验证动量守恒定律等实验。（3）探究实验：探究实验常会考查实验的一种设计思想控制变量法，所谓控制变量法是当研究对象有两个以上的参量且相互关联，我们研究其中两个参量间的关系时，往往采取控制其他参量不变的方法，这是物理实验中经常采取的一种方法。探究实验包括：探究弹力和弹簧伸长的关系、探究动能定理、探究加速度与力和质量的关系等实验。19、电学实验电学实验离不开电压表、电流表、滑动变阻器、电源等实验仪器，串、并联电路结构的选择。（1）量程的选取：在选取电压表和电流表量程时，一般使电表指针偏转到刻度盘的1/32/3的范围内。（2）电表的改装：有时需要把其中一块电流表（

24、已知内阻）改装成电压表使用。（3）电流表的外接法、内接法：若测量的是小电阻，需要用外接法，若测量的是大电阻，需要用内接法；大约知道被测电阻，电压表、电流表内阻时，可采用比较法确定是大电阻还是小电阻，若三者内阻均不知道，可采用试探法，根据电压表、电流表的示数变化情况确定是大电阻还是小电阻。（4）滑动变阻器的分压、限流接法：限流电路的可调范围较小，分压电路的可调范围较大，可以从0调节到额定电压值。例如描绘小灯泡的伏安特性曲线时用分压电路。二、备考复习五步走根据福州一中林同春老师的在线访谈，我们在后期备考复习中可以主要围绕以下五步展开：第一步：读；第二步：联；第三步：悟；第四步：度；第五步：练。 读

25、，重点关注30个二级考点 考生应该按考试说明回顾概念、公式、定理、定律等，重点关注30个二级考点，这在每年的高考试卷中有2/3的覆盖率。此外，为了避免知识点遗漏，建议师生对考试说明所要求的知识点梳理一遍，发现漏洞，及时弥补，这样有利于提高复习的针对性、有效性和系统性。 个性化错题、疏漏再分析在前面系统复习的基础上，还要针对个性差异进行复习。考生可以结合自己的纠错本和复习过程中做过的练习和试卷，对以前的错题、疏漏进行归类反思，对概念的内涵、公式的来源、常见物理量的求解思路有准确的把握。联，整合、梳理备考知识建议考生整合章节内及章节之间知识的内在联系，关注物理量之间的互相制约关系，使知识融会贯通。

26、比如，折射率与频率是几何光学与物理光学的关联；特定的某些力跟速度之间的相互制约，比如电磁感应现象中，导体切割磁场的相对运动时速度与安培力之间的相互制约等。关注学科的某些定论和自然规则比如当速度方向上的加速度为零时，速度有极值；电磁感应现象中，导体切割磁场的相对运动，该导体所受安培力为何要阻碍相对运动等。比如任何物理过程都要遵循能量守恒，但遵守能量守恒的过程不一定都能实现。悟，回顾物理思维方法的应用例如，处理力学问题常用的隔离法、整体法，体会这两个方法的互补关系；处理匀变速曲线运动等复杂问题时用到的等效替换法，体会分是为了合的逻辑关系。归纳解题方法特别是物理情景的分析方法，如动力学问题的情景分析

27、中，应注重多维度分析，常需要把力跟运动分析与功跟能的问题相结合。度，考前冲刺阶段，在总结复习全过程的基础上，要客观分析自己目前的水准，准确地界定自己的位置。高考物理试卷中的70%80%的基本点是可以把握的。因此，明智的做法是：稳重求进，坚决夯实基础，及时查漏补缺。但高考毕竟是选拔性的考试，一定也会在试卷中体现区分度。所以，对基础好的学生，在关注基本分的前提下，对开放性问题要注意其多解性，对探究性、设计性实验，要考虑几个原则：一、安全优先、二、精确其次、三、方便操作。练，在考前适应时段(6月1日至6月5日)，精选一、二套理综模拟试题，模拟高考中理综考试的时间点限时训练，让身心提前适应，在考场上才

28、会做到像做练习一样的、从容地考试。三、准确把握五个关键点、拿足基础分数1、调整好心态，相信自己的能力学习没有捷径，但一定需要有策略。高考在即，学生应该尽量找出适合自己的学习方法，制订一个适合自己学习情况的学习方法，以及将要达到的目标，同时还要调整好心态，时时为自己打气。2、抓紧课堂45分钟考生在进入高三之后，更关键的还在于如何充分利用好时间，特别是课堂上的45分钟，一定要好好珍惜，脑子跟着老师的思路去“转”，这可以说是高考成功的重要法宝。3、题海大战不如“跟着老师走”一般来说，高三的老师对于高考考纲的理解、重点难点的把握，肯定比同学更有经验。因此，学生的学习计划最好按照老师的复习进度来制订：必

29、须完成老师布置的每项复习任务、包括作业和习题，关注老师的要求，记住老师所提醒的一些常犯错误。4、强化强项、弥补“短板”高考中的每门课目都一样重要。对于每位同学来说，个体的学习是有差异的，如有些文科生的数学比较弱，理科生的英语比较差等。因此，按照高考考纲的3：7的难易分布，对于全体考生而言，特别是自己比较弱势的科目，关键的70%的基础知识一定要“抓牢”，而不要片面追求难题偏题。5、建议考生要准备4本“纠错本”即包括语文、数学、英语以及相关学科。把每次考试特别是重要考试（模拟考、校际联考）的错题做一个汇总。在适当的时候拿出来重做一次，力求正确无误。而在高考前几天，“纠错本”更是能让考生温故而知新。

30、高考是一种区分型的考试，所以不可能指望所有人都考得多么好，因此要结合自己一贯的情况为自己订出一个明确的目标：一是总分要达到多少；二是具体到各科又要达到多少分。建议大家多花时间在中等以下难度的题上。做难题并非做得越多越好，只能根据自己的程度适量地做。一定要实事求是地估计自己的能力，切忌好高骛远，然后结合高考“35 2”的难度分布确定自己的主攻方向。对于基础好的同学，不用过多地纠缠于简单题，而应把主要精力放在中等难度题和难题上；对基础一般的同学，应在充分练习了简单题和中等难度题的基础上来试攻难题；对基础不好的同学，也许连中等题都感到一定困难，那就应该从解决简单题入手，逐步过渡到中等题，大胆地放弃难

31、题。所谓“放弃”，就是平常基本不做难题，考试时也不过多纠缠于难题，能做多少算多少，一旦做不出就马上“撤退”。之所以建议基础不好的同学这么做，是基于以下几点：首先，高考中的难题只占约30分，基础题有120分之多，好好地把握这120分，争取提高做题的成功率，若各科都考到110分以上，高考成功就有了相当的把握。其次，高考不但考解题能力，而且考解题速度，题量相当大，以至大多数同学来不及做完考卷，这时如果你过多地纠缠于难题，浪费了宝贵的时间，该做出的题没了时间，就太不合算了。很多同学总是这也丢不了，那也放不下，结果必然是双重地浪费时间复习时间和考试时间，所以请同学们认真考虑，相信你能作出明智的选择。最后

32、，适当留出检查时间，提高正确率。不管何种程度的同学都容易忽视这个相当重要的问题：高考的时间非常紧张，极少有人能留出足够的时间作全面检查，因此，在提高做题速度的同时必须在平时就注意提高做题的正确率，尽可能在考试时做第一遍难度小的题时就做圆满，不寄希望于再检验，然后，尽可能地留出十分钟左右时间检查有希望的得分题，因为这最后十分钟也许你做不出的难题已经希望不大了，所以有必要引起特别注意。高考决不是仅凭这些“规律”便可取胜的，还需要大家用艰苦的劳动去圆自己理想的梦。每个人在学习条件、层次、兴趣、目的及生活习惯诸方面都各有差异，所以希望大家能够借鉴我们提供的经验，结合自己的情况付出努力，向自己心中的理想

33、迈进！一、用“高考原题”吃透考纲2012年理科综合下物理学科的要求仍旧注重考查学生的“五个能力”（即理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力），所占比例、题型分布不变，应考查的物理知识点基本不变。因此在接下来的物理专题复习中，可先根据考纲要求，利用近三年的高考试题，做到：1认真揣摩知识考点在试题中的分布频度，找准“核心主干知识”，制订“重点复习”和“一般复习”的模块。一般分为以下几个模块：运动学，动力学，功和能，场（电场、磁场、复合场），电磁感应与电路，力电综合，实验（主要复习仪器的操作、读数与设计实验）。2认真研究考纲中的能力要求，用近三年的高考试题和考纲中范例，将五种能力的试题进行分类，找出提升能力的方法，并与学生已有的能力进行整合，最终达到理论联系实际的能力要求。二、用“分类试题”提升能力1在“来龙去脉”中理解物理概念和规律是建立物理学的基石。物理概念和规律通常有三种表达形式，即文字表达、公式表达和图线表达，看到其中的一种表达形式，要能联想到其他，并能够进行不同表达形式的相互转换。如在物理学中