北京十一学校高中课程方案

1、.北京十一学校高中课程方案一、课程体系设计的目标：创造适合每一个孩子的个性化课程体系（一）课程体系设计的目标课程体系设计的目标， 是否能成功实现， 关键就在于这个目标是否清晰， 实现标志着成功；没有实现就标志着失败。课程设计的目标是创造适合每一个孩子个性化课程体系。 目前中国教育的最大特点是把不同的孩子教育的最终相同。 所以人才趋同性太强， 人才的储备和人才的使用上出现了巨大的问题。（二）培养适合每一个孩子的个性化课程体系人和人绝对是不一样的， 拿着培养一个人的成功经验， 推广到所有的人身上， 这肯定是不合适的。所以要立足创造适合每一个孩子个性发展的课程体系。二、课程改变的范围：（一）高考科目

2、思考就高考的范畴而言， 相信还有一个科学的做法。 这个做法， 一方面能推进每个孩子的差异性教育，另一方面也能很好的保证高考。（二）学校课程体系课程改革， 不是限定在所谓的校本课程， 只有改变国家课程， 触及这个领域，才能真正称得上变革的课程。 为此，把国家课程、 地方课程和校本课程统称，形成学校自己的课程体系。三、课程体系特点：分层、分类课程体系（一）类别上的差异课程体系的特点， 是创设分层分类的课程体系， 有些课程， 孩子们的差异主要在类别上，比如体育，不同的人兴趣不一样，有的喜欢打篮球，有的喜欢网球，有的喜欢武术，它是个类别的差异；比如技术和艺术，差异主要在类别上。因此，像此类的课程，怎么

3、样满足不同孩子的需求，是强化类别上的不同种类上的提供。（二）层级上的差异有些课程， 实际上它是层级上的差异，比如数学， 它是一门逻辑学科， 每个人对逻辑的敏感度不同，所以它在学习的层级上差异很大。语文、英语、体育、艺术、技术，它们是按类别的，这一类和那一类，这就是课程体系。四、学段设置.一学年（两个学期），将每个学期划成三段。第一、三段是九个星期，第二段是两个星期；九个星期的学段，称之为大学段，最后简称为学段，用阿拉伯数字表示，如果这个孩子读四年高中的话，那是1-16 学段，如果你要查他的成绩，一说每个学段，它是唯一的。把小学段用a、 b、 c、d 表示，如果是四年的高中，它是一直的到h，前面

4、九个星期的大学段，是八个星期上课，一个星期的诊断与评价。诊断与评价结束后，两星期是小学段，小学段内学校内无课程安排。四年制高中的学段设置情况是： 大学段的表示方式依次为 1 16 大学段， 小学段的表示方式依次为 a h 小学段。高中四年共设 16 个大学段，其中 1 12 大学段主要用于学习新课， 15 16 大学段主要用于高考总复习。以下用表格的方式列出大小学段的安排：五、语文课的设置（一）高中语文一类是完成语文的工具性职能，称之为高中语文，这门语文课是所有的孩子都必选的，是完成高考的需要； 另一类使我们的学生学会怎样去写记叙文， 怎么样去写议论文， 如何去阅读一篇文章，在这个过程上让孩子

5、们去累积更多的字、词、句。.（二）自选课第二类语文课叫自选课， 分两类：一部分是补弱， 另一部分是欣赏的语文课，针对语文修养比较高的孩子。（三）其他语文课在此基础上，还开设了维语和藏语， 这是一个全校性的选修课。还有对外汉语阅读，对外汉语写作，对外汉语听说，这是给国际课程的孩子设置的语文课程。完成知识点学习.一、英语课程的设置英语和语文在社会思想上是一样的，一门高中英语， 每周 3 节课，这是所有的学生都要学的， 当然有一部分学生可以放弃。比如说选法语作为第一外语，那么英语可以不修。没必要要求所有的学生都把英语作为第一外语，过去由于教师的配置有困难，所以绝大多数学生都把英语作为第一外语。但今天

6、不是这样的，学校鼓励有一些学生，可以选择法语、德语、日语作为第一外语。学校招聘了德语、法语、日语，还包括俄语的教师，来帮助学生学习。二、数学课程的设置高中数学，一共有五个层级，因为有两种学制，一个是高中四年，一个是高中三年。（一）数学一数学一，是服务于人文方向的历史、地理、政治，就服务于这些，考试就是文科数学考试；（二）数学二数学二，是三年制高中的，它服务于将来考文科， 但从事于经济的学生；服务于将来考理科，但将来从事于工程而不从事数理研究的学生。（三）数学三数学三是把初高中打通的一门数学课， 它服务的对象是四年制高中， 因为四年制高中的学生，他初中都在本校读，在本校读两年的初中，直接升本校的

7、四年高中。（四）数学四.数学四是三年高中的学生，水平比较高， 他的这门课是把大学的一部分内容拿下来，和高中重整，这门课的内容基本上20%-25%和高考无关，都会高于高考，是大学的内容。（五）数学五数学五，是四年制高中用的，它的内容是初中、高中和大学打通。三、地理、历史和政治课程的设置能否有这样的一个历史课，学生可以充分辩论、收集证据、支持或批驳某人的观点，所以我把这样的课程进行改革，从过去的长时间改短，一个学期，一周四节课， 把内容重新调整。当然还想着把政治、 历史、地理、生物里边的一些内容作为游学课程， 不允许在教室里面上课，小学段的时候，拉出去到自然当中去学，这个是现在初中做的，将来高中再

8、跟上，高中暂时没有做。.四、物理、化学和生物课程的设置物理、化学和生物，跟数学的道理是一样的。.一、商学和经济学课程的设置学校还开出了商学和经济学， 在国家的课程领域上， 高中课程是有缺陷的。 缺商学和经济学， 商学的基本理论， 经济学的基本理论， 实际上渗透了人生活的最基本的东西，而高中.如果不学学商学和经济学， 对于有些学生一辈子都不可能了。 十一学校毕业的学生必须有商学和经济学的学分，否则不予毕业。二、技术课程的设置技术有两个问题：（一）高中开的技术课，档次太低，严重不符合现在的社会的状况学完通用技术之后， 到农村作坊去招工， 肯定落聘，因为现有技术课没有多少技术含量，而农村的造假作坊的

9、技术含量都相当的高，技术是和这个时代最紧密联系的东西。（二）技术课品种太少机械技术，电子技术， 机器人，平面电脑设计， 手工 diy，影视技术，移动互联于开发，网站设计开发， 基于数据库的系统设计与实现，网络技术，汽车造型技术等等。技术一定要很丰富，只有这样，学生才能够真正的喜欢。.三、艺术课程的设置国家的艺术课程本身有两类，一类是音乐美术，另一类是艺术。.四、体育课程的设置体育开设了很多的体育项目，可以自由选择自己喜欢的项目。.五、管理与服务课程的设置目标很清晰，积累管理经验，去服务他人，每一个职位都有对应的课程的标准，培养服务意识，锻炼管理能力。六、深度体验课程的设置通过每一个项目带两三个学生，使他们