《面积和面积单位》教学设计

1、教学设计案例二面积和面积单位教学设计 内江市桐梓坝小学 陈 鎏课题面积和面积单位是人教版小学数学三年级下学期第六单元的第一节内容。这一节内容分三部分，第一部分是认识面积的意义，第二部分是认识一些比较面积大小的方法，第三部分是认识常用的面积单位。在第一部分中，教材先让学生摸摸、看看数学课本的封面和文具盒盖的面，用观察法比一比哪一个比较大，哪一个比较小，让学生体会到物体的表面有大小，接着由实物引入封闭图形，用重叠法比较两个平面的大小，让学生体会到物体的表面有大小，由此综合得出面积的意义。在第二部分中，教材先让学生认识数方格的方法，并强调用数方格的方法比较平面图形的面积，也难以比较两个物体的面积，接

2、着让学生认识数方格的方法，并强调用数方格的方法比较平面图形面积的大小时一定要把平面图形划分成同样大小的正方形。这时，教材告诉学生：为了准确测量或计量面积的大小，我们用同样大小的正方形的面积作为面积单位，很自然地引出第三部分常用的面积单位。在这一部分里，教材通过让学生量一量、比一比、品一品等方法让学生认识常用的三个面积单位。 一、教学目标分析：1、知识目标是使学生知道面积的含义，认识常用的面积单位有平方厘米、平方分米和平方米，并知道他们实际的大小。2、能力目标是使学生初步学会用面积单位测量图形的面积，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理信息的能力以及思维的灵活性、独特性

3、。3、情感目标是激发学生对数学的兴趣，使学生体会到生活中处处有数学。 这节课的重点是使学生理解面积的意义，认识常用的面积单位的意义，认识常用的面积单位，知道1平方厘米、1平方分米和1平方米的大小，掌握一些比较面积的方法，培养学生观察、操作、概括、推理等能力，培养学生收集、分析、处理信息的能力以及思维的灵活性、独特型。 这节课的难点是学生要在头脑中真正建立起面积和面积单位的概念，并进行灵活应用。 二、教学对象分析：在学习这节内容之前，三年级的学生已经认识了长方形和正方形的特点，他们的形象思维仍占据着重要地位，喜欢学直观形象的知识，喜欢动手操作，已掌握了一定的观察、测量、估算、概括、推理等技能，已

4、有一定的收集、分析、处理信息的能力。 三、教学策略及教法、学法分析：本课教学策略重视启发引导，让学生通过用眼观察动手操作、动脑思考、猜测、推理获取新知，培养学生收集、分析、处理信息的能力以及思维的灵活性、独特性。通过学习，让学生体会到生活中处处有数学，培养热爱数学的情感。 四、教法、学法设计： 1、 演示与观察相结合。 教师充分利用多媒体的优势，创设形象直观的问题情境，激发学生的问题意识。学生通过观察，产生浓厚的学习兴趣与高涨的学习热情。 2、 示范与动手操作相结合 面积这一概念，学生在数学课上从未接触过，需要教师做科学规范的示范与讲解，然后让学生动手操作，从模仿到真正理解面积这一概念。 3、

5、 教师指导与自主学习、小组合作相结合。 在教师的有效指导下，学生大胆探究新知，并要进行合理的猜测、推理。对于个人学习有困难的内容，则让学生进行小组合作学习、集体学习，集思广益、取长补短，实现全面认识。教师适时进行重点启发、解惑引导，使学生自己形成结论，帮助学生提高学习能力。 五、教学媒体设计 1、利用身边的书、文具盒等物体资源来认识物体的面积，让学生感到生活中处处有数学。 2、多媒体演示面积的测量过程及比较过程与结果，学生用课前准备的学具进行操作，两方面结合，使结论形象、真实可信，培养学生分析、处理信息的能力。 3、用实物投影展示学生的探知结果，使学生品尝到成果的喜悦。 六、学习评价设计 1、反馈性评价。对学生的理解、选择作出及时、正确的判断，以便学生形成正确的概念。 2、展