《项脊轩志》64中学陈宏杰

1、 项脊轩志教 案 陈宏杰三维目标:学习目标：1、体会本文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的写作特色。2、学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情的方法。 过程与方法：点拨引导，讲读结合。情感态度价值观：理解作者对家道变故的伤感，对已故亲人的眷恋。教学重点：学习本文善于从日常琐事中选取富有特征的生活细节来抒写感情方法。教学难点：体会本文以清淡朴素之笔抒发真挚情感的写作特色。教学过程：一、导入：我从董老师那里知道，二年三班的学生活泼又聪明，好学又勤奋。耳听为虚，眼见为实，这节课能让我见识一下你们的活泼聪明勤奋好学吗？下面是见证聪明的时刻，老师有一上联，请开动脑筋对出下联：完璧归赵回良玉，

2、回良玉在2003至2013年间任国务院副总理，主抓农业。（学生对下联，教师点拨）衣锦还乡是归有光永远的梦想，项脊轩见证了他为实现理想所做的努力。 板书：项脊轩志 投影片2：完璧归赵回良玉 衣锦还乡归有光 二、喜悦篇：1、归有光在项脊轩的生活怎么样，用文中的原句来回答？（然余居于此，亦多喜，亦多可悲。） 投32、分析有关项脊轩的描写： 投4（一）喜悦篇：我爱我家1.项脊轩几次被修缮？修缮前后有何变化？2.运用了哪些表现手法？表达了作者怎样的情感？（1）他的喜从何而来？悲又因何而生？喜来自“室仅方丈可容一人居的百年老屋”修缮后发生了变化。作者对项脊轩进行了几次修缮？（两次，描写第一次修缮的语句在第

3、一段；描写第二次修缮的语句在第四段，只一句“其制稍异于前”。制：形式，规模。乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属余作文以记之。两次修缮项脊轩，在描写上详略分明。）（2）修缮前后的项脊轩有何变化？表达了作者怎样的感情？使用了哪种表现手法？请大家齐读第一段。（修缮前：写破漏：“尘泥渗确，雨泽下注”，写阴暗；“北向，不能得日，日过午已昏”这样写形象而具体，能给人以很深的印象。屋顶上东也漏，西也漏，“每移案，顾视无可置者”， 特别是一句，尤为生动。显得有点狼狈。 修缮后：使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日。日影反照，室始洞然。（3）不上漏，室始洞然的项脊轩还很神奇，神在何处？（轩凡遭四

4、火，得不焚，殆有神护者。）（4）归有光在神奇的项脊轩中苦读，在第三段找出描写苦读的句子。（轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牗而居，久之，能以足印辨人。）（5）学生说出自己的理解。归有光9岁能属文，20岁通五经，可谓博览群书。怎么理解 “偃仰啸歌” ？ “偃仰啸歌”其实这是极写读书之乐，只有当读书有所得的时候，才会高兴得这个样子。“借书满架”，足见轩中人的好学，书未必真的都是借来的。至于 “冥然兀坐”，显然是在思考书中的问题，希望有更大的收获。（6）躲进小楼成一统，管它春夏与秋冬。外面的世界很精彩，外面的世界很无奈。精彩的是自然环境，无奈的是人世变化。在第一段中找出描写环境的语句，体现作者怎样

5、的情感。（又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯亦遂增胜。庭阶寂寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳，风移影动，珊珊可爱。）这是一幅多么幽雅、美好的画面！作者直接抒发了喜爱之情：珊珊是可爱，而不是来迟啊！ 投5 缘景明情 杂植兰桂 栏楯增胜 庭阶寂寂 小鸟时来明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱 多可喜以上所写：由外及内，有写景抒情，还有对比。投6概括为一上联：偃仰啸歌庭阶寂静桂影斑驳几多憧憬几春秋。三、悲伤篇：（投影片7）（二）悲伤篇：为什么受伤的总是我 作者写了哪些可悲之事？ 运用了哪些表现手法？后来庭院中又多了一种树是？（第五段，庭有枇杷树，今已亭亭如盖矣。是吾妻死之年所手植也，树

6、在，人已无。怎能不睹物思人。这里没有一个字言及思念,而思念之情表现得极为真挚动人。为什么受伤的总是我？这是发自归有光心中的疑问，23岁娶妻，29岁妻子去了另外一个世界再也没有回来。“每一个寂静的夜晚，我都在梦里看见你，因而确信你仍在”。泰坦尼克号的主题曲流淌出归有光心中的凄美，这凄美来自与昔日的恩爱。）1、爱要有你才完美：面朝大海，春暖花开。从明天起，做一个幸福的人。归有光的幸福在昨天。找到描写描写夫妻恩爱的语句。时至轩中,从余问古事,或凭几学书。余问古事、凭几学书平常的生活琐事浸染着夫妻间的温馨与浪漫。多么希望昔日能从来，爱要有你才完美。你是凭几学书的贤妻，你是关爱子女的先妣，你是对我寄予厚

7、望的大母。三个女人把归有光的人生弄得凄凄惨惨戚戚。2、妈妈再爱我一次：归有光8岁丧母，对母亲的记忆已经模糊。抚育归家两代人的老妪，一个与归有光没有血缘关系的亲人向他讲述了关于母亲的事。借老奶妈之口道出，自然而真实，亲切而感人。找到回忆母亲的语句，赏析你认为精彩的细节描写。第二段第三行“家有老妪余泣妪亦泣” 。“儿寒乎？欲食乎？”。（学生模仿，读出感情。）仅6字，写出了母亲担心孩子的急迫心情关切话语，把母亲在世时对孩子关心爱护、问寒问饥的神情形神毕肖地表现出来。这是一幅多么平常、而又多么动人的生活画面啊！ 以指叩门：这一慈母的动作更使人有如闻其声、如见其人之感。妈妈再爱我一次，这已是奢望。先妣不

8、仅对子女关心备至，对老妪也是友善对待，所以老妪在谈及母亲时“余泣妪亦泣”。3、把悲伤留给自己：从“余自束发读书轩中”到三段末。写了哪些内容？一是关切：“吾儿，久不见若影。何竟日默默在此，大类女郎也”来到轩中只写了一句话，语气亲切而风趣，既表爱怜，又隐含着夸誉，表现了慈爱的长者对小辈的疼爱。二是期望：以手阖门“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”祖母关门而去，对孙子的功成名就充满着希望。三是鼓励：祖母“持一象笏至”，进一步表露了她对孙儿的殷切期盼。平平常常的场面、说话、个动作，把老祖母对孙儿极其疼爱、关怀的感情，写得淋漓尽致。以口头语说家常事的笔墨与意境，是归有光的一种创造。贴近生活，选取家庭生

9、活小事、平凡场景，表现人物音容笑貌，寄托深情。所以“文无定格，贵在鲜活”（投影片8）老师将刚才所说的上联就有了下联：书海啸歌庭阶寂静桂影斑驳几多憧憬几春秋 老妪追怀祖母祈盼伉俪情深一度思亲一怆然 投影片9投10：爱要有你才完美：妈妈再爱我一次：我想有一个家 4、我想有一个家：痛失三位至亲，家已不完整。“先是”至“凡再变矣。”又写了一件让归有光伤心的事：诸父异爨。家中变故。把悲伤留给自己：作者抓住了哪几个富有生活特征性的细节写旧式大家庭的四分五裂？明确：写了“东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅”这三件典型性的事情。讲解：写三件典型性的事情，总共也不过用了个字，寥寥几笔，就把封建大家庭中分家后所产生的那颓败、衰落、混乱不堪的情状和盘托出了。文中还有这样的细节，我们自己课后慢慢体会。（投影片11）知人论世：归有光自幼苦读，9岁能文，20岁通读五经，35岁才中举，后8次考进士落第，于是迁居到嘉定（今上海市）安亭江上，讲学20余年，学生颇多，称之为“震川先生”。有散文774篇，被誉为“明文第一”这也可以用一副对联概括：轩中苦读求金榜高中，江上讲学育桃李满园。（投影片12）四、结课：志是古代文学中的一种文体标志，它记叙事物抒发情感。（板书：志，圈画为小房子。）作者以