29呼风唤雨的世纪（教学设计）

1、29 呼风唤雨的世纪（第二课时）学习目标：1、有感情地朗读课文，激发热爱科学的情感以及学科学、探索科学奥秘的兴趣。2、理解课文内容，了解20世纪前后人们生活的改观，体会科学技术给人类生活带来的巨大变化。3、能联系生活实际谈出自己的阅读感受，畅想更舒适、更方便的未来高科技生活。教学重点：体会20世纪以来，科学技术给人类生活带来的巨大变化。教学难点：理解含义深刻的词句。导学过程：一、自主学习1、复习导入： 学生齐读课题后，提问引导学生据第一课时读书所得自由交流：“呼风唤雨”在文中指什么？谁呼风唤雨？依靠什么呼风唤雨？呼风唤雨的世纪是哪一个世纪？（黑板上提前板书：课题 20世纪 现代科学技术 人类）

2、师谈话：这节课我们将继续走进课文，去看看20世纪以来，人类拥有了哪些称得上呼风唤雨的神奇本领，这些科技新成就给人类生活带来了怎样的改观。请同学先读读学案上本课时的学习目标。2、谈话组织自主学习：有了目标，我们就向着目标出发吧。请同学们打开书，自由朗读课文课文35自然段，把自己独立阅读中觉得有深刻含义或者留下了深刻印象的句子勾画出来，可以在旁边批注自己的感受，同时标记出自己独立阅读中产生的疑问。3、谈话：老师现在想知道哪些句段引起了你的注意。（指名读出自己勾画的句子，勾画了相同句子的同学可以跟读。）4、谈话：孩子们真会读书，抓住了课文里的重点词句。学贵有疑，在刚才的独立阅读中你都读出了什么疑问？

3、（指名说）5、谈话：真能干！现在我们暂时把这些问题放在这儿，等会儿我们把课文合作研读后，如果你的问题还没解决，再在小组内提出来寻求帮助，好吗？二、合作探究1、谈话过渡：在上这课之前，老师也反复地读了这篇课文，产生了以下一些问题，你们能集小组的力量帮帮老师吗？一言为定哦！请同学看学案合作探究部分，任务1、2、3，请学习组长带领小组同学一个问题一个问题地去探究，去标记答案。我们9个小组间展开竞赛，看看哪个小组先完成任务。2、组织交流：（1）20世纪前上百万年的历史上，人们一直过着怎样的生活？从哪些语句读出来的？这是一个怎样的上百万年？来，我们一起试着读出我们的感受来。（板书：20世纪前 落后 单调

4、 ）20世纪以来，人类生活怎样了？你们勾画了哪个句子？这个句子使用了哪种说明方法？你能举个例子说说现在人类生活的舒适和方便是连过去的王公贵族也不敢想的吗？作者先写20世纪以前人类生活的贫穷落后与不便，再写20世纪以来人类生活的舒适与方便，这种说明方法也是作比较。（板书：作比较）“地球村”怎么理解？（2）过渡：是什么让人类生活在20世纪这一百年时间里，发生了这样大的改观？（板书：发现 发明）课文中列举了20世纪以来的哪些发现和发明？偌大的地球怎么成了一个村了？现代信息技术与交通的发展，让天涯变成了咫尺。我们再来读读这些科技新成就。在课前的信息搜集中，你还了解到哪些科技新成就？短短的一百年时间里，

5、涌现出这么多的发明发现，真可以用哪句诗来形容？齐读，此时，你读出了什么？（板书：发明发现 改变）（3）20世纪以来，正是这些数不清的发明发现改变了人们生活。你能举例说说科学改变着人类的精神文化生活吗？谁再来举例说说科学也改变了人类的物质生活？ 。2、过渡：是啊，现代科学技术改变了人类生活，一切都同以前不一样了。正如罗素所说：“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的时代”。请同学们在学习组长的带领下，齐读第5自然段，勾画出能概括课文主题思想的语句。联系现实生活中的不舒适、不方便之处或者自己的梦想交流：未来科技发展还能给我们带来哪些奇迹，以此来改善我们的生活？3、至此，谢谢你们帮老师解决了这些疑惑。现在，你刚才的问题还是问题吗？如果是，在小组内提出来，寻求帮助。如果没有，我们来做做练习，检测一下我们刚才的读书活动是否有效。三、即时训练巡视，个别点评。四、评点总结看到同学们顺利地完成了本节课的学习任务，老师非常高兴。这节课我们一