信息技术面临的与想到的.ppt

1、信息技术面临的与想到的,小学六(上)教材思路,信息技术到底要让学生学会什么？,（1）信息技术是一门技术学科：技术是人类为了满足社会需要而依靠自然规律和自然界的物质、能量和信息，来创造、控制、应用和改进人工自然系统的手段和方法。技术课程在体现时代性、基础性、选择性。 （2）信息技术是一门关于信息的学科：具有操作性、综合性、创造性、人文性、开放性。,一,信息技术到底要让学生学会什么？,学生终身发展最重要的基本素质,校长和教师认为社会责任感和道德、身心健康以及创新精神是学生终身发展最重要的基本素质。,一,信息技术到底要让学生学会什么？,校长、教师认为在学生身上实际体现得较好的课程目标,一,信息技术到

2、底要让学生学会什么？,学生认为学校教育实际关注的目标,有69.8%学生认为学校教育实际关注的是基础知识和基本技能。,一,信息技术到底要让学生学会什么？,对信息技术课的兴趣,一,造成这种局面的原因是什么,？,二,为什么刚入学时，喜欢信息技术课学生的比例会那么高？刚开始他们对什么感兴趣？最后剩下的人这么少，他们又对什么感兴趣？ 造成学生兴趣下降的原因有哪些？,反思1：关注学生学习信息技术的兴趣,二,在我们开展的各种基于网络的研究型活动中，学生真正学到了什么？他们对学习的知识真正理解了吗？ 我们对教育信息化的巨大投入，真正在教学中发挥了作用吗？学生的学业成就提高了吗？,反思2：关注信息化教学的有效性

3、,二,思维 情感 态度,如何判断信息化教学的有效性？,反思3：信息化教学的表象与本质,二,我们信息技术教育急需解决的问题：,二,1.怎样把学生的兴趣再次激发出来？ 2.怎样在信息技术课，将学生收集到的信息转化为学生的知识？使教学的活动切实地帮助学生理解？完成一个任务能提高学生某方面的智慧？即通过信息技术课，学生有哪些真正的发展？ 3.怎样让每个学生每节课都有所发展？（思维 情感 态度上）,让学生在生活与信息技术之间 架起兴趣的桥梁,六（上）教材的出发点,三,教材的特点1生活化,强调和现实生活的联系也是新一轮信息技术课程改革的一个重要特征：“信息课程的内容在知识传授的基础上一定要充分考虑信息技术

4、在人类活动中的轨迹，贴近学生实际的现实生活，不断沟通生活中的信息和教科书上的知识的联系，将生活和学科知识融为一体。” 从目前的形式看，充分的利用学生的生活经验和已有的感性的知识以及一定的实际操作的能力，的确有利于他们更好的理解和掌握信息学科中抽象的、难以理解的概念和知识，因此，从这个意义上来认识，信息技术教学中的“生活化”有很大的合理性。,三,教材的特点1生活化,信息技术主要是指人们获取、存储、传递、处理信息的各种技术。生活离不开信息技术，信息技术离不开生活。参照高中信息技术课程标准的要求，信息技术教学应结合生活中的实际问题和已有的知识，使学生在认识、使用和学习信息技术知识的过程中，体验信息技

5、术知识与日常生活工作之间的关系，感受信息技术与现实的密切联系，从而培养学生的创新思维能力。正如苏霍姆林斯基所说：“为了使儿童有强烈的学习兴趣，就必须使他有一种丰富多彩的、引人入胜的智力生活。我们应当关心的是：当儿童跨进校门以后，不要把他的思维套进黑板和识字课本的框框里，不要让教室的四堵墙把他跟气象万千的世界隔绝开来，因为在世界的奥秘中包含着思维和创造的取之不竭的源泉。”尤其是包涵广阔的信息技术的运用教学。 事实证明，如果教师做个有心人，引导学生从生活中找出可以利用信息技术的素材，感受生活中处处有信息技术，学习信息技术如身临其境，就会产生亲切感，有利于形成似曾相识的接纳心理，将信息技术教学与生活

6、相结合，学生普遍学习兴趣浓厚，参与积极性提高，教学效果良好。,三,教材的特点1生活化,例如：利用网络学习中、生活中碰到的问题： 字、英语单词不认识怎么办？ 如何知道今天北京是什么天气？ 公交、铁路、航班查询。 MP3有哪些品牌？价格大致多少？品质如何？ 人体需要哪些营养？大饼和巧克力的营养有什么区别？ ,三,教材的特点2综合化,在课程改革的过程中，课程的综合化和综合课程问题是一个越来越受到人们重视的内容。 “课程综合化”正成为课程研究和课程改革的一种基本取向。信息技术学科内容的综合化表现在信息技术教学的目标不仅仅是教学计算机知识与技能，除此而外，通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处

7、理信息和应用信息的能力，教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术；培养学生良好的信息素养，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 简单地说，信息技术的综合化主要体现在任务的综合化。,三,教材的特点2综合化,首先，从社会方面来讲，近年来出现了一些这样的情况：无论是对全社会，还是对一个小的区域所进行的许多专题研究，根据其定义很难把它们归属于任何一门现存学校学科的范畴。同时，人们也发现仅仅利用个别学科的知识很难解决当今社会所面临的种种问题。过去彼此孤立的知识和视野有时反而会妨碍对问题的正确解决。例如环境问

8、题、城市问题、人口问题研究等。 其次，在知识方面，科学结构的演进对学校课程设置具有重要影响。从古到今，科学结构的演化经历了一个从笼统综合到纵向分科化，再发展到整体综合化的过程。尤其近半个世纪以来，科学技术的高速发展，一方面在纵向上使学科内部的分化更加精细，另一方面也在横向上使学科之间进一步交叉综合。这种综合不仅使各门学科向广延发展，使它们之间的界限模糊而融合，而且它还是各门学科向纵深发展必须借助彼此的知识和方法的需要。学校课程要反映科技发展的新成果，并促进知识的再生产，就必然再纳入一些重要的综合性知识，而这只通过对原有分科课程做一些细节的调整是不够的。,三,教材的特点2综合化,例如： 1.假如

9、给你一台电脑，你觉得需要安装哪些软件？并上网查询这些软件的价格。 2.你知道计算机是怎样工作的吗？试着撰写一个“计算机是怎样工作”的说明文档 。 3.写一份旅游计划书。 4.早餐的学问、调查早餐情况、撰写早餐建议书。,三,六年级（上）教材知识分布,三,第一单元 走进电脑世界 第1课 走进计算机 第2课 未来的计算机 第3课 小小工程师 第4课 安全小博士 第5课 软硬“兼”施 第二单元 探索网络奥秘 第6课 学习好导师 第7课 网上图书馆 第8课 电子小助手 第9课 旅游计划书 第10课 神奇导购员 第三单元 研究生活点滴 第11课 早餐的学问 第12课 做个调查员 第13课 早餐建议书 第14课 茶中知真味 第15课 小小宣传员,六年级（上）教材在教材体系的地位,六年级(上)主要知识点 1.电脑软硬件知识 2.网络知识 3.PPT综合,六年级(下) 主题学习 智能机器人基础,五年级(上) 网络交流(填写表单/论坛) 多媒体(素材的获取/图片简单处