北师大一上第三单元OK

1、第三单元 加减法（一）一、单元教材简析：本单元学习的内容主要有：认识加法意义以及以内数的加法计算；认识减法的意义以及以内数的减法计算；的加减法；的加减法；连加、连减、加减混合运算。本单元共有个情境活动，“一共有多少”与“还剩多少”两个情境活动，主要是让学生认识加法的含义与学习以内数的加法计算，同时渗透加法的交换律。“还剩多少”与“可爱的小猫”两个活动，重点让学生认识减法的含义以及学习以内减法的计算。 “猜数游戏”“背土豆”“跳绳” “可爱的企鹅”三个情境中，主要是学习的加减法，同时，结合学生一些日常的活动，将解决问题的思想也渗透在计算的学习之中。“小鸡吃食”是的加减法。“乘车”的情境中有三个知

2、识点：连加、连减与加减混合运算，这部分内容是对加减法运算的拓展。当然，由于数都在以内，所以只要求直接写得数。对于两步以上的运算顺序与格式，将在后续的学习中再重点研究。二、单元教学目标：1、初步感知数的计算与生活的联系。、在具体的情境和活动中，体会加减法的含义，提出和解决有关的简单实际问题。、能正确计算以内数的加减法。、培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。三、单元教学重点：能熟练地口算10以内的加减法四、单元教学难点 ： 体会加减法的含义五、单元课时安排 ： 15课时一共有多少-1课时还剩下多少-1课时可爱 的小猫-1课时练习一-1课时猜数游戏-1 课时背土豆-1 课时跳绳-1课时可爱的企鹅

3、-1课时小鸡吃食-1课时乘车-2课时练习二-1课时做个加法表-1课时做个减法表-1课时综合练习-1课时第1课时 一共有多少教学内容：教材24-25页5以内的加法教学目标：1、通过情景，让学生建立起加法的概念，让学生初步理解加法的意义，认识加法算式。2、初步培养学生的加法计算技能，掌握计算结果在5以内的加法。教学重点：加法意义的理解，正确列出加法算式并计算；教学难点：加法意义的理解，正确列出加法算式并计算；教学准备：圆片、小棒、三角形。教学过程：一、 情景创设1、先让学生观察，出示2支铅笔，又拿来3支铅笔，一共几支铅笔？（发给学生学具）(1)让学生摆一摆，同桌合作。(2)说一说，摆的意义。刚才这

4、个过程我们可以用加法来表示。板书：加法2、认识加号(1) 谁能说说算式中2指什么？3指什么？5指什么？1、指名说一说。2、2+3=5，师讲解算式的读法及加号的含义：表示合并、合起来的意思二、体验感悟1、摆一摆，算一算 ,自主探索。（看着学具棒）(1) 学生根据图片，自己摆一摆，算一算。(2) 列出加法算式,并说说算式表示的意思是什么? 师巡视检查。三、综合练习1、学生动手摆一摆。(课本24页)（）根据图意说一说，独立列出算式，（）再进行小组交流。、教材第24页试一试。（）说说图的意思是什么？（）根据图意填算式，并说说算式表示的意思。3、课本第25页练一练1、说一说，算一算。（）仔细看图，发现加

5、法问题。（）根据发现的加法问题列出加法算式。2、看图列算式四、课后拓展、说一说你在生活中发现的加法问题。、说一说，算一算五、课堂小结：这节课你学会了什么？板书设计：一共有多少：加号作业设计：教材第26页36题。课后反思：第2课时还剩下多少教学内容：教材第2729页：教学目标：1初步感知减法的含义及减法与生活的紧密联系，掌握5以内的减法计算。2能理解图意，并能根据图意提出数学问题，用自己的思考方式解决问题。3在真实生动的情境中，产生自主学习、共同探究的强烈欲望及对数学的浓厚兴趣。教学重点：理解减法的含义，并能够正确计算。教学难点:理解减法的含义。教学准备：投影、数字卡片、算式卡片。教学过程：一、

6、创设情境，共同探究1、故事引入：小花家有一棵果树，每到秋天，就结满了许多又大又红的苹果(边讲边大屏幕出示第一幅图)，这天，小花家来了许多客人，她应该怎么做呢? (应该摘果子给客人品尝)师：对!小朋友们真有礼貌，知道对待客人要热情有礼貌(注意渗透思想品德教育)，我们来看一看小花是怎么做的呢? (应该摘果子给客人品尝)师：对，大家说得非常好，再看看树上有几个果子呢?(有5个果子)2、展示第二幅图。（1）师：掉了几个呢?(2个)（2）看图提出问题，引出减法。师：根据刚才的观察，你能提个数学问题吗?（3） 指名学生提问题（4）现在谁能完整地提个数学问题呢?生：树上原来有5个苹果，掉了2个，树上还剩下几

7、个?师：怎么知道剩下几个呢?生：从图上看出来的。师小结;从5个果子中摘走了2个，要算还剩几个，就是从5个里面去掉2，在数学上就要用减法来计算，用算式来表示就是5-23，中间这个符号就是减号，读作：5减2等于3，表示有5个果子，掉了2个，还剩3个，“3”就是我们要求的问题的答案。(领读算式，学生同桌相互说说算式的意义。)3、摆一摆，说一说，进一步体会减法的含义。(1)让学生用5个圆片摆在桌子上来代替树上的5个果子，掉2个果子该怎么拿? 还剩几个呢?(2) 如果刚才掉了4个果子，又该怎么拿呢? 如果刚才掉了3个果子呢?(3) 谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢?生1：我摆了5个圆片，拿走4个，剩下1

8、个生2：从5个圆片中拿走2个。生3：我摆了5个圆片，拿走4个，剩下1个，表示摘走了4个果子，剩下1个果子。（师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。)师帮助学生理解5-23的含义师：大家都说了自己的想法，帮助小花想到了各种掉果子的可能，小朋友们真聪明，谁愿意告诉老师，你刚才摆的过程呢?(生争着说“我”，个个迫不及待。)生：我摆了5个圆片，拿走4个，剩下1个，表示掉了4个果子，剩下1个果子。师：我在黑板上画圆表示，有5个果子(画5个圆)，掉了4个(用斜线画掉4个)，还剩1个(手指剩下的1个圆)，该怎么列式呢?(生齐声抢着说：5-41；师板书：5-41)谁还有其他的想法法和算式?(生接着说

9、出了各自的想法和摆的过程及相应的算式，师一一给予肯定和表扬，根据学生的回答，一一板书。)5-235-415-325-145-50二、讲故事，提数学问题1、出示第组图。第28页试一试,还剩下多少(左图)要求同学们认真观察，从不同的角度提出数学问题，互问互答。2、出示第2组图。第28试一试,还剩下多少(右图) 要求同学们认真观察，从不同的角度提出数学问题，互问互答3、出示第28试一试中说一说要求同学们认真观察，说出相应的算式三、游戏中练习5的减法师生同做扳手指游戏，伸开左手，任意压下4根手指，说出减法算式，如：扳下1根，5-14，5-41(师示范所求的是压下的1根还是剩下的4根，师生互做，生答，生

10、互做互答)。四、完成练一练中的第4、6题 1、第4题 学生仔细看图，同桌一块说说，再指名说一说。 2、 数一数，填一填 寻找规律教材第29页第6题 （1）学生很快找出规律，填上相应的数字。 （2）列出相应的减法算式五、课堂小结：今天我们学了“还剩下多少”一课，认识了“减法”这个新朋友，知道了生活中处处有数学问题。今天回家后把你发现的身边的减法数学问题说给爸爸妈妈听。板书设计 ：还剩下多少 5 - 2 3 5-41 5-32 5-14 5-50减号作业设计：练一练1、2、3、5题课后反思：第3课时 可爱的小猫教学内容：教材第3031页教学目标：1、进一步体会减法的含义，理解得数是0的减法算式的实

11、际意义、初步渗透涵数的概念。3、初步培养学生发现问题，解决问题的能力。教学重点：得数是0的减法的含义；熟练计算5以内（包含0）的加减法教学难点：开放题的教学理解教学准备：投影、卡片。教学过程：一、创设情境,导入新课。1、出示“小猫吃鱼”的图。2、独立观察，想一想每幅图的意思。二、教学新课1、发现问题。讲讲小猫吃鱼”的故事，说说你发现了什么？2、提出问题。看了图你可以提出哪些数学问题？3、尝试解决问题。（1）同桌讨论自己想到的问题，说说你是怎么想的？（2）尝试列式，互相说说你为什么这么列？（3）集体反馈，说说你跟同桌一起讨论出了什么？有什么新的发现？4、拨一拨,填一填(课本30页)学生独立完成。

12、5、套圈游戏。（课本30页,想一想,填一填）（1）预测可能会套上几个圈，有几个没套上。（2）实践套圈，并列出相应的算式。（3）还有哪些可能？同桌讨论并写出算式。5、看吹泡泡的连环画做题（课本31第一题）（1）生独立完成。（2）说说4幅图的意思，理解被减数是怎样在变化的。三、巩固练习1、练一练第2题学生独立完成，说说“55”表示的意思。2、教材31页说一说先让学生讲述故事，然后引导学生发现问题，提出问题，并尝试解决问题。四、应用拓展请你说出下面是几，说正确的就能摘下一颗小星星。2+3 3+1 3+25-3 2+2 5-2 4+1 1+3 1+4 5-4 5-1 4-2五、课堂小结 ：说说自己本节

13、课的收获。板书设计 ： 可爱的小猫 3-12 3-21 3-30 3-12 2-11 1-10做业设计 ： 教材第31页2-3题。课后反思：第4课时 练习一教学内容： 教材第32-33页。教学目标：1、能熟练地口算5以内的加减法。2、培养学生根据情境提出问题，解决问题的能力。3、通过实践操作演示，初步学会整理的方法。教学重点：能熟练地口算5以内的加减法。教学难点：找规律填数。教学准备：小棒或小圆片、算式卡片教学过程：一、练习5以内的加减法。1、第1题，先观察情境图，提出教学问题；再列式计算。2、第2题，学生独立完成后,指名汇报。3、第7题：“找家”，先算一算，连一连,再说一说。4、第9题：先让

14、学生猜一猜每个盒里会有哪些卡片，再把卡片打乱次序分组整理，指导找到较好的整理方法。二、找规律填数1、第3题，（教材第30页）先拿出学具进行演示，再让学生独立填空，最后引导学生发现其中的规律，说说每次多几个或每次少几个。2、第4题（1）引导学生观察。（2）发现其中的规律。（3）独立填数。三、课堂小结这节课上你最喜欢干的事什么?为什么/板书设计 ： 练习一= = =作业设计：教材第31页第6题 课后反思：第5课时 猜数游戏教学内容：教材34-35页教学目标：、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。、能正确计算得数是“”的加法以及相应的减法。、能运用所学的知识解决简单的实际问题。教学重点

15、：能正确计算6的加减法教学难点：能正确计算6的加减法教学准备：课件或投影。教学过程：一、猜一猜 师生进行猜数游戏 （一）猜 数 “2”或“4” 1、教师出示一个磁珠，让学生看看它的大小。猜一猜老师的两只手里一共抓了几个这样的磁珠？ 2、学生猜数，并说出简单的理由 3、教师提问： （1）老师的手里到底有几个磁珠哪？想不想知道？ （2）看看老师的左手有几个？（教师把左手的4个磁珠贴在黑板上） （3）右手哪？（教师把右手的2个磁珠贴在黑板上） （4）有谁猜对了？你怎么知道一共有6个磁珠呀？ （左手有4个磁珠，右手有2个磁珠，合起来一共有6个）（5）学生用数学算式表示 ： 246 426 4、教师谈话

16、：还想不想再玩一次？我们还用这6个磁珠，如果告诉你一只手里有几个，你能猜出另一只手里有几个吗？（1）学生猜一猜。（2）分别列算式。（二） 猜 数 “3” 1、我们还用这6个小磁珠，换个玩法好不好？教师用手捂住3个猜猜老师用手捂住了几个？ 2、你能用数学算式表示吗？336 633 （三）猜数 “1”和“5” 1、还是这6个磁珠，谁愿意当小老师带大家玩一玩。（教师悄悄地引导请上来的学生捂住1个）（1）猜一猜他捂上了几个？（2）列出算式： 156 516 615 651 二、分一分，填一填学生拿出6颗磁珠，独立分一分，填一填三、说一说学生看34页的图，先自己说一说，再指名说一说四、练一练1、看图写算

17、式学生独立完成后，集体对正。2、说一说先同桌相互说一说，再指名说一说。3、说一说，玩一玩(教材35页第6题)同桌一块做游戏五、课堂小结这节课我通过做游戏学习了得数是“”的加法以及相应的减法，你们还有什么问题吗？学生可以畅谈自己的想法。板书设计： 猜 数 游 戏 4+2=6 1+5=6 3+3=6 0=6=6 6-2=4 6-1=5 6-3= 3 6-6=0 6-4-2 6-5=1 6-0=6 作业设计：教材35页4-5题。课后反思：第6课时 背土豆教学内容：教材36-37页教学目标：、通过观察和操作等学习活动，进一步理解加减法的意义。、能正确计算得数是“7”的加法以及相应的减法。、能运用所学的

18、知识解决简单的实际问题。教学重点：能正确计算7的加减法教学难点：能正确计算7的加减法教学准备：圆片、投影教学过程：一、创设情境，导入新课创设(小老鼠背土豆)的情境。 (1)学生说一说一共有多少个土豆？（2）掉了一个，还剩几个？ 学生说一说，再列出算式。（3）掉了2个，3个7个呢？学生分别说一说，再列出算式。（4）想一想，填一填（课本36页）学生独立完成。二、说一说（课本36页）学生结合图，说说算式表示的意思。三、巩固练习 1、看图写算式（练一练第1题） 学生独立完成后，集体对正。2、分一分（练一练第2题）学生独立分一分，再指名说一说有几种分法。3、说一说（练一练第3题）先同桌相互说一说，再指名

19、说一说。4、说一说，玩一玩(练一练第5题)同桌一块做游戏四、课堂小结这节课我通过做游戏学习了得数是“7”的加法以及相应的减法，你们还有什么问题吗？学生可以畅谈自己的想法。板书设计： 背土豆 1+6=7 2+5=7 3+4=7 7-1=6 7-2=5 7-3=4 7-6=1 7-5=2 7-4=3作业设计：教材37页4题。课后反思：第7课时 跳绳教学内容：教材第38-40页教学目标：1、逐步养成观察、思考、动手操作的良好学习习惯。、能根据提供的信息，列出不同的算式。 、会正确计算“”和“”的加减法。教学重点：能正确计算8，9的加减法。教学难点： 能正确计算8，9的加减法教学准备：卡片、小棒教学过

20、程：一、创设情境 1、师：同学们，我们马上就要举行跳绳比赛了，你们想不想取得好成绩?要想取得好成绩，我们得怎么做呢?（就要加强练习）你们看，操场上的这些同学，他们练得多认真呀! 2、出示跳绳图。(1) 师：仔细观察这幅图，你都看到了什么? 根据你所看到的内容提出问题。指名汇报。(举例) 有2个同学抡绳，6个同学跳绳，一共有几个同学呢? 2+68， 6+28 有4个女同学，4个男同学，一共有几个同学呢?4+48 跳绳的同学中有3个人穿裙子，5个人穿裤子，一共有几个同学呢?3+58，5+38。 学生说教师板书：6+28 2+68 4+481+78 7+18 3+585+38 0+88 8+08 把

21、上面的加法算式读一遍。(2)师：你能提出减法问题吗?试一试。先在小组内小声说一说，再指名汇报。例如： 1)操场上有8个同学在跳绳，有4个女同学，有几个男同学? 2)操场上有8个同学，有2个同学在抡绳，有几个同学正在跳? 教师根据学生回答，板书减法算式。二、说一说，填一填（课本38页）让学生把几种情况都说一说，再填一填三、分一分（课本38页）学生独立分一分，再填表。四、试一试 1、涂一涂，填一填。 学生独立完成后，再指名说一说。 2、分一分、填一填。 学生拿出9根小棒，独立分一分，填一填。 3、画一画，填一填。 学生独立完成。五、练一练 1、课本第40页第3题 凑成9。 指名学生说一说。 2、课

22、本第40页第6题。 学生自己猜一猜，再指名说一说。六、课堂小节 这节课就要结束了,同学们可以谈谈自己的收获或评价一下自己或他人的表现。板书设计： 跳绳1+7=88-1=71+8=9 2+6=8 8-2=62+7=95+3=5+4= 8-6= 9-=作业设计：教材第39-40页第1、2、5题课后反思：第8课时 可爱的企鹅教学内容：教材第41-42页 教学目标：1、学会解决简单的数学问题。 2、巩固“8”和“9”的加减法。 教学重点： 巩固“8”和“9”的加减法。教学难点 ：正确计算8”和“9”的加减法。教学准备：小图片 、卡片。教学过程： 一、创设情境，导入新课 1、出示情境图，介绍图中的景物。

23、 2、观察图，你发现了什么？ 二、讨论、解决问题 1、指名说说你发现了什么？有什么疑问？ 2、讨论解决提出的问题，并理解图中的大括号、问号各表示什么？ 3、学生独立做题。 4、集体交流反馈。 三、说一说 1、学生仔细看图，说说题意。2、独立列式。四、练一练 1、看图列算式学生先说说图意，再独立列式。 2、说一说先仔细观察，说说图意，再列式计算。 、猜一猜。先同桌说一说，再指名说，不局限于一种填法。 五、数学游戏 、说清游戏的玩法。 、同桌或四人小组玩一玩，师巡回指导。六、课堂小结师：今天，同学们帮助小企鹅解决了这么多的问题，它们非常满意它们请老师转告大家，它很愿意和我们做朋友，你们欢迎吗?板书

24、设计 ： 可爱的企鹅（8、9加减法的综合练习） 8-= +=8 +=9 9-=作业设计：教材第42页第3、4题课后反思：第9课时 小鸡吃食教学内容：教材第43-44页。教学目标：1、在具体的操作活动中，进一步体会加减法的实际意义，逐步发展解决问题的意识。、初步掌握“”的加减法，并能正确计算。 3、 发展有条理地思考问题的能力,使学生进一步体会加减法的含义。教学重点：初步掌握10以内的加减法教学难点：正确计算10以内的加减法教学准备：数字卡片、小红花、小红旗等。教学过程：一、创设情境，激趣导入 小朋友，你们见过小鸡吃食吗?（出示情境图）二、探究新知，体验发现 1、看看图中一共有几只小鸡在吃食？请

25、列式计算。 2、说一说，填一填，看看哪个学生说的多？学生把几中情况都说一说。 3、拨一拨、填一填(课本43页) 在操作活动中体验加减法的含义。 (1)同桌合作：一人拨一拨，另一人根据分法写算式，看看哪个同桌合作得好，分法多。 (2)小组交流：你们的分法有规律吗?互相说一说。 (3)汇报交流结果。三、应用拓展(练一练) 1、第1题，看图写算式 学生独立写算式 2、做课本第2题，爬台阶(1)让学生给这幅图起名字。 生：爬山、上楼梯、爬台阶、小狗抢骨头等。 (2)说图意(略)。 (3)交流：把你所想到的数学问题说给大家听听(让学生畅所欲言)。 (4)列算式，并解释算式的含义。 (最后有个学生说：小狗

26、爬到顶吃到骨头了，就是10-10=0)教师要及时给予表 扬和鼓励。 3、说一说，做一做(第5题) (1)伸手游戏。师：我出3。 生：我出7，3+7=10，(师生、生生活动) (2)拍手游戏 (师生、生生合起来是10)。 4、做课本44页第6题 让学生想一想，按要求填一填。四、小结这节课你有什么收获，说给大家听听。 板书设计: 小鸡吃食12345910 19=10 28=10 37= 10 46= =105 5=10 10-=作业设计： 课本第44页第3、4题。课后反思：第10课时 乘车（1）教学内容：教材第45-47页教学目标：1、初步体会连加、连减混合运算的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序

27、。2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。教学重点：掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算教学难点：能按顺序计算连加、连减混合运算教学准备：投影、小圆片。教学过程：一、创设情境，导入新课小朋友们，你们平时经常坐公共车吗？淘气和笑笑也经常坐公共车去上学，瞧!他们坐的车来了。二、学习讨论 1、探索连加（1）出示情境图，谁能把到站后公共汽车上人数的变化情况完整地说一说（2）指名说一说（3）算一算车上现在有几人？板书2+3=5（人）5+2=7（人）2+3+2=7（人） 师：这个加法算式和以前的加法算式比较，有什么不同吗? 生：它有两个加号。 生：有3个数相加。 师：像这样有两个加号的算式我们叫“

28、连加”。 2探索连减 我们的公共汽车又要继续往前开，汽车继续往前开，请同学们数一数车上了几个小朋友?七里庄到了，后门有4个人下车，前门有1个人下车。 （1）指名把到七里庄站后公共汽车上人数的变化情况说一说。生：原来车上有8人，七里庄站到了，后门下车4人，前门下车1人，现在车上有3人。 师：用一个算式来表示人数的变化，该怎样表示? 和你的同桌小声地商量商量。（2）指名用一个算式来表示人数的变化。 8-4-1=3 师：像这样，一道算式里有两个减号的算式，我们把它叫做(连减) 师小结：我们要从左到右依次计算。 3、探索连减 车上现在有9人，到站后，从后门下去5人，从前门上去1人，车上现在有几人？怎么

29、算?生1：9-5+1=5（人）生2：9+1-5=5（人）（1）讨论：这两个算式得数是一样的，可列式不一样，是什么原因呢?(学生四人小组，轮流说说自己的想法，再讨论讨论。) 生1：我们认为第一个算式是先加上车的，再减去下车的。 生2：我们认为第二个算式是先减去下车的人数，再加上车的人数。师：在这两道算式里都有哪两种运算符号? 师：像这样既有加号又有减号的算式叫加减混合。三、试一试 1、说一说发现了哪些信息？ 2、想一想，提出一个数学问题，并列式解答。四、巩固练习 1、看图列式 学生独立完成 2、说一说，算一算 （1）观察图，把三幅图的意思起来说一说。 （2）列出算式算一算。 3、说一说(1）同桌

30、两人看图说一说发现了什么信息?(2）集体讨论、反馈。 4、说一说，填一填学生独立完成第7题 五、课堂小结板书设计：乘车 2+3+2=7（人） 8-4-1=3 8-1-4=3 9-5+1=5 9+1-5=5 连加” 连 减 加减混合作业设计:教材47页第5、6题课后反思： 第11课时 乘车(2)教学内容：教材第45-47页。教学目标：1、进一步体会连加、连减混合运算的含义，掌握连加、连减混合的运算顺序。2、学会解决日常生活中一些简单的教学问题。教学重点：掌握连加、连减混合的运算顺序，并能正确计算教学难点：能按顺序计算连加、连减混合运算教学准备：投影、图片。教学过程：一、谈话导入：这节课我们继续学

31、习连加、连减混合的运算。二、综合练习1、师出示卡片,指名学生口算。325= 523 = 834= 631= 3= 1085 = 963 = 364 = 842= 92-3= 2、看图列算式。投影出示4幅图.(1)生仔细看图。(2)分别列出相应的算式。3、想一想,算一算。(1)汽车上原来有9人,到站后下去4人,又上来5人,现在车上有几人?(2)树上结了10个果子,小明摘了4个,小花摘了3个,树上还剩几个?指名上黑板算,其他同学下面算。再集体对正。4、填一填,每一横行、竖行上的三个数相加的和各是多少?2 1 4 3 ( )(1) 1 3 5 ( ) (2) 6 2 1 ( )4 3 2 5 ( )

32、 ( ) ( ) ( ) ( )5、补充练习: 做练习册上相关的题。(1)生独立完成,(2)指名汇报。 课堂小结 :通过这节课的学习,你还有有什么问题吗?学生可以畅谈。 板书设计 ： 乘车按一定的顺序计算作业设计：从练习册上选一些相关的题课后反思：第12课时 练习二教学内容：教材第48-49页 。教学目标：进一步巩固6、7、8、9、10的加减法教学重点 ：有关6、7、8、9、10的加减法教学难点：体会大括号、问号的含义教学准备：算式卡片、小圆片 教学过程： 一、谈话导入这节课我们做有关6、7、8、9、10的加减法二、综合练习 1、画一画，填一填 先让学生画一画，再根据画好的进行填空，注意画图要

33、与所填算式相对应。 2、找朋友 指名学生上讲台找一找。 3、打靶比赛 学生独立完成后集体对正。 4、连一连 学生独立完成后，集体对正。 5、第6题教学 （1）分小组模拟比赛。 （）小结评议。 6、做第7题，摆一摆，算一算（1）学生独立完成。（2）指名说一说。三、课堂小结 通过这节课的练习，你还有什么问题吗？学生自由发言。板书设计 ： 练习二 4+=8 2+=8 9-=5 +6=10 6+ =8 6-2= 9-3= 10-=5作业设计： 教材第49页第5题课后反思：第13课 做个加法表教学内容：教材第50页教学目标：1通过整理10以内加法表，使学生进一步熟练计算10以内加法。2培养学生有序地思考

34、和合作交流的能力。3通过整理加法表，使学生获得成功的喜悦。教学重点：掌握10以内的加法。教学难点：熟练计算10以内的加法。 教学准备：投影仪、卡片教学过程：一、创设情境，揭示问题1谈话请你们从口算卡片袋中拿出“7+3，6+2，1+5”的卡片，看谁动作快。(多数学生是把卡片全部倒出来，手忙脚乱地翻，好长时间也找不到需要的卡片。有的学生报怨卡片太多了，找不着。)这时学生或老师会提出：咱们能不能想办法解决这个问题? 1、小组内商量方法。 2、全班交流。我们把这些卡片按一定的顺序排队，就能很快找出指定的卡片。 3、先商量一下打算怎样排队，然后再整理算式。要求：(1)将卡片进行整理，再贴在大纸上；(2)

35、组内要分工合作，每人负责一项工作，可以找卡片、贴卡片、递卡片、涂胶棒；(3)活动时间10分钟，小闹钟一响，活动结束。4、组长拿出学具，活动开始。师巡视，留心学生的分类方法。5、展示各组作品，各组成员介绍摆法。二、完成10以内加法算式的整理 1、出示课本第50页的加法算式(1)学生找出得数三的加法算式，排一排。(2)学生找出得数10的加法算式，排一排。三、做加法表（帮淘气填完整加法表）（1）学生独立填表，师巡视检查(2)展示学生作品。(3）进行评价四、课堂总结通过整理10以内加减法的算式，你有什么收获? 板书设计： 做个加法表 按一定的顺序排作业设计：练习册上的相关题。课后反思：第14课 做个减法表教学内容：教材第51页教学目标：1通过整理10以内减法表，使学生进一步熟练计算10以内减法。2培养学生有序地思考和合作交流的能力。3通过整理减法表，使学生获得成功的喜悦。教学重点：掌握10以内的减法。教学难点：熟练计算10以内的减法。 教学准备：投影仪、卡片教学过程：一、创设情境，揭示问题1谈话请你们从口算卡片袋中拿出“减法算式”的卡片，找出得数2、3、5的减法算式，看谁动作快。(多数学生是把卡片全部