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文档简介

1、蜗牛的奖杯教学设计马桥小学 郑丽琼教材解析:蜗牛的奖杯是国标本(苏教版)语文二年级下册中的一则寓言故事。讲的是善飞的蜗牛获得飞行比赛的冠军奖杯以后,自我陶醉,不思进取,结果翅膀退化,奖杯成了坚硬的外壳,只能在地上爬行。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景,与第二幅伏在地上爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。设计意图:本文的教学我以工具性和人文性的统一为追求,探究有效的教学策略,尊重学生的独特体验,促使学生在趣味中发现、研读、品味,真正让学生在自主的阅读实践中理解内容,感悟形象,品味课文的语言文字,形成正确的价值观。教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读

2、课文。2、学会10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。3、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。教学重点:1、理解课文内容,懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。教学过程:一、激趣导入引导发现1、猜谜导入:名字叫做牛,不会拉犁头。说它力气小,背着房子走。(师相机板书:蜗牛)2、谁能向大家介绍介绍蜗牛?(板贴:蜗牛爬行图)3、师设悬念:蜗牛原来可不是这样的,它是什么样儿的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)4、学生交流(板贴:蜗牛飞行图)5、指导朗读一自然段。(突出“有力”“自由”)6、读到这儿,小

3、朋友你们有什么想法呀?蜗牛怎么会发生这么大的变化?翅膀怎么没了,硬壳哪里来的?7、蜗牛怎么会有这么大的变化?读了蜗牛的奖杯这个故事你们就会明白的。(相机板书:的奖杯)8、读题设计意图:教师是最重要的课程资源。对于教材,应敢于进行大胆的处理,以一自然段的内容引发学生形成新旧认知矛盾的冲突,引领学生去发现,激发学生产生与文本对话的强烈欲望。二、初读课文整体感知1、听课文录音。2、自读课文(要求,放声朗读,读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。)3、小组合作读(分小节读),相互评价。4、小组展示读,相机评点。如:生字新词的轻声、前后鼻音的读法。5、默读,想想蜗牛怎么会有这么大的变化?6、交流(蜗牛

4、在一次飞行比赛中,夺得了冠军奖杯,它成天把奖杯背在身上,生怕被别人夺了去,晚上睡都睡在奖杯里,天长日久,蜗牛就变成现在这样了)设计意图:在“我要读”这一动机的导引下,学生的初读是高效率的。同时,唯有在读准、读通、读懂的基础上,才有可能产生学生、教师、文本之间的深入的对话。三、精读课文,读中见悟。过渡:蜗牛的硬壳原来是奖杯变的呀!让我们一齐好好读读故事的二、三、四自然段,看看作者是怎样来写的。(一)品读故事1、学习二自然段先指名读、后齐读二自然段。思考:假如你就是这只蜗牛,手棒着冠军奖杯你会怎么想?(多媒体显示比赛场面。)相机感悟“遥遥领先”“甩”“所有”“”这些词、标点的内涵。师渲染:蜗牛凭着

5、自己有力的翅膀,显示出了非同一般的飞行本领,捧到了冠军奖杯。此刻,它有激动、有兴奋、有得意、有自豪。(相机指导感情朗读)2、学习三自然段蜗牛是怎样对待这来之不易的奖杯的呢?自由朗读三自然段。交流,多媒体显示:从此,蜗牛得意洋洋。它成天把奖杯背在身上,惟恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了去。读了这段话,你知道了什么?学生交流相机品悟“惟恐”“生怕”这一组近义词3、学习四自然段翅膀怎么没了,硬壳哪里来的?同学们一起看看,课文最后一小节是怎么写的,我们该怎么读?试读指读,说说为什么这么读?有感情地朗读。设计意图:从学生对课文的整体感悟出发,认知需求出发,推进学生与文本的对话。让学生在积极主动的对话中加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感的熏陶,获得思想启迪,培养语感。(二)创设情境体味形象1、多媒体显示画面:老蜗牛带着小蜗牛在散步,一群蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶飞来了,在空中你追我赶,翩翩起舞,这时老蜗牛叹了口气,对小蜗牛说:“唉,”(配音)老蜗牛接着会说些什么呢?小蜗牛呢?同桌分别扮演老蜗牛、小蜗牛,说一说交流,评议2、看到再也不能飞上天的蜗牛,小朋友们你想对它说些什么?3、朗读全文设计意图凭借媒体的直观形象,创设情境,进行角色间的换位、移情体

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