李国华+“赏识”点亮孩子心灯

1、 “赏识” 点亮孩子心灯 李国华 2013.11.22【摘要】“赏识”培养学生良好品德。品德形成小时候的教育是十分重要的，这个时候我们就是要在生活的细小事情中去培养。思想品德课教师即使有很强的专业知识能力，如果没有“赏识”，这就像长在山间的竹笋，空而不实。对学生进行思想品德教育，使学生形成良好的德育。其中最重要的就是一点“赏识”。“赏识” 点亮孩子心灯【关键词】赏识 关爱 自信 良好品德“哪怕天下所有人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪地欣赏他、拥抱他、赞美他。”作为一名工人，只有初中文化，也是一名普通父亲的周弘用这种赏识心态把双耳全聋的女儿周婷婷培养成才。女儿不但学会了说话，而且16岁成

2、为中国首个聋人少年大学生，20岁留美攻读硕士和博士学位，由一个自卑自怜、令人同情的聋孩成长为一名自信自立，处处给别人带来快乐的人。2013年9月份我们美的学校引进了赏识教育。邀请了赏识教育专家魏老师来学校第一次授课，赏识从心开始。赏识教育专家魏老师通过其独特而清新的授课风格，为在场的老师、家长带来了一次与以往不同的体验与感受。魏老师让老师、家长参与到一个名为“小蜜蜂”的心理小游戏，在轻松幽默的氛围之中，让老师、家长产生了在游戏中所反映出来的控制与反控制的心理动力。讲学活动取得圆满成功，现场座无虚席，掌声热烈，气氛高涨，老师、家长们获益匪浅。“赏识的本质是什么？它的本质就是爱，学会赏识，就是学会

3、爱。”正是周弘对女儿感人至深的爱，促使周弘由一个普通的父亲，成长为改变了千千万万家庭命运、孩子命运的教育专家。一、“赏识”竖起你的大拇指。植物需要阳光，天空需要白云，人生需要微笑，而求学的路上则需要赏识。新组建的四年级（E）班曾卓燕，一班之长，可是刚上任不久，缺乏威信。怎么办呢？机会来了。瞧，叮铃铃上课铃响了，同学们迅速走进教室。曾卓燕跑进来又急匆匆地跑了出去，“何昊阳，快回来，上课了。”待同学们都坐好了，我高兴地说，同学们，老师要表扬一位同学，我把刚才看到的事情向同学们说了一遍。然后问大家，你们说曾卓燕是不是一位好班长？“是！”在同学们异口同声地回答中，曾卓燕笑了。他为同学们做的好事更多了，

4、他在同学们心目中的地位渐渐高了。日本著名儿童小提琴教育家玲木镇一在与孩子们的接触中发现，每一对父母教育孩子说话走路的那个阶段，孩子进步最快。因为父母总是用最欣赏最得意的目光关注着孩子从零开始的每一点进步，即使孩子学说话，说得再差，再迟，我们会说“贵人迟语”，父母从不会抱怨，只会不断鼓励、赞赏；孩子学走路，摔跤再多，父母从不会嘲笑他，只会再坚持不懈地帮助他。结果，每一个正常的孩子都学会了说话走路。这个事例给我们一个启示：“赏识：成功的教育。” 梁俊豪，我们班的一个小朋友，名字起得挺大“俊豪”，可胆子很小。跟老师说话时总是低着头，眼睛偷偷地向上看，像一只小老鼠。“梁俊豪，说话时抬头挺胸，眼睛看着老

5、师的眼睛。”我用手拍拍他的背，扶扶他的肩。小家伙抬起头，腼腆地笑了笑，把话又说了一遍。“对，就这样，勇敢点！”我面带微笑，竖起的大拇指在他面前晃了晃。小家伙高兴地下去了，在一次次地鼓励下，变化悄悄地发生了，瞧，那个小男孩不就是梁俊豪吗？他好像长高了。在我的工作中，竖起的大拇指屡试不爽，课文读得好，送个大拇指，大家读得更来劲了；作业写得漂亮，画个大拇指，下次写得更棒了；有人做好事了，竖起大拇指，做好事的同学更多了。大拇指每天都会出现，大拇指处处发挥作用。大拇指是一个最简单的手势，是一幅最简单的图画。大拇指是表扬，是鼓励，是对学生的欣赏。二、“赏识”似清泉滋润花蕾。是呀！教师是蜡烛，帮助学生点亮人

6、生之灯，教师是灯，他引导学生走人生之路，教师是路，学生正沿着这条路奔向人生的征程，教师是清泉滋润花蕾。叶圣陶先生曾说：“千教万教、教人求真,千学万学、学做真人”。我班里有一位名叫赵学义的女生身高比同龄人矮一大截。有的男生喊她“小不点”，一副自卑的心理。面对此情此景，我陷入了沉思，并悄悄地准备“学会善待他人”的主题班会并准时召开。会上我特意表扬了赵学义作业字迹漂亮整洁，在生活上独立自强，每天还坚持独自上学、回家。接着我又举了霍金、海伦凯勒成就人生的例子，教育大家多发现别人的优点，每个人都有成功的理由。同学们向她投来了赞许的目光，课后围坐在她身边，嘘寒问暖的人也逐渐多起来，紧闭的心扉打开了，“小不

7、点”终于抬起了自卑的头，绽放了自信的笑容，学习上也有了明显的进步。用赏识的眼光看待学生，发现孩子们身上的闪光点，唤回他们的自信。“心会跟爱一起走”，道出了赏识教育下，孩子们共同的心曲。三、赏识能优化课堂。所谓优化，是指教师在思想品德课上要能有效地激发学生的兴趣，调动学生积极性，提高教学效果，达到知行统一的教学目的。紧扣小学生守则和小学生日常行为规范。思想品德课的作业，主要是让学生开展社会调查，和让学生进行行为训练。学习一个品德形象，接受一个品德道理，其形式是多式多样的。如：热爱科学，勤奋学习一课，我让学生进行有关调查，了解校园里勤奋学习在各次知识竞赛中取得优异成绩的学生。孝敬父母一课，我要求学

8、生人人做一些使父母满意的事。结果，有的学生父母生病，他会照料父亲；有的学生母亲工作忙，她就洗衣服做饭。思想品德教育要坚持多样化。所谓多样化，是指教育形式的多样：课堂讲解教师在思想品德课上根据教材，并联系实际补充丰富德育资料向学生讲授，着重抓住德育目的，讲清人物实际，让学生感受德育道理。课堂讨论在讲解和认知的基础上，组织学生开展课堂讨论，让学生在讨论中加深理解，充分发挥他们的自我教育能力。四、赏识让中下生飞得更高。良好的修养、高尚的品德、根植于幼年时期所受的教育。这就好比建房子基础打好了，任凭雨淋、风吹、水冲房子巍然不动。我班梁一凡同学机灵、活泼，思维敏捷，但行为习惯比较差，梁一凡同学的父亲工作

9、很忙，天天在三洪奇市场卖鱼，父亲每天很晚回家，没有时间教育。梁一凡同学家庭作业做得很潦草，开学初行为习惯很差，经常衣服脏兮兮的，身上一股汗臭味，有时穿拖鞋或打着赤脚上课，不能完整地坐好一节课，有一种典型的乡村野孩子形象。，我第一次找他谈话，他把头偏在一边，一只脚还在地上不停的抖动，一副毫不在乎的样子，在这时我并没有呵斥，而是耐心地跟他讲道理，在我心里十分清楚，谈一两次话是解决不了问题的，一定有反复的过程。于是，我利用课余时间和他谈话，讲道理，交朋友。让他明白老师这样要求，是爱他，关心他，欣赏他，为他好的。经过一段时间“反复抓，抓反复”的教育，平时让他参加一些有益身心健康的活动，如读书会、讲故事

10、比赛等。使他的思想朝着正确的方向发展，并将注意力转移到学习上来。有一次，梁一凡同学爬在桌子上，我走过去用手摸摸他的头，烫手，我把他带到办公室给他涂擦白花油，给他端茶倒水，用一颗爱心去关心他。在以后一段时间，梁一凡同学作业认真了，上课能积极回答老师的提问，数学、英语老师也经常夸奖他的进步，梁一凡同学见到老师能主动打招呼了。牧人的喜悦，不仅在于迷失的羊重返家园，更在于所有的羊群都能健康成长。 五、赏识，走进学生心灵。小学生具有情感的冲动性及能力不强的特点，在教育学生时不是刨根问底的盘问，而是参谋式地，适当地给予指导和帮助。指导学生独立地安排和管理好自己的学习、锻炼和生活，并根据每个孩子的特点，适当

11、交给他们一些有益于培养独立自主性和独立活动能力的任务，以促使其独立自主性的发展。许子皓同学性格比较任性，脾气比较暴躁，遇到一点小事会大发脾气，同学、老师很难与他相处。一次小礼拜，家长本来答应来看望他，到了小礼拜那天家长有别的事情，没有来看望他，这时，许子皓同学大发雷霆，用不好的语言骂他的父亲，哭哭啼啼。针对许子皓同学这种情况，我耐心地对他进行教育，用一颗慈母般的心关心他，首先稳定他的情绪，留下的问题课余找资料慢慢对他进行教育。有一次许子皓同学扭伤了脚，到医院去看病，医生说他是装的，他很不服气，又是十分气愤。这时，我找来白花油帮他擦伤，抓住这个机会教育他，使他认识到尊重人，特别是尊重父母的重要性。在我的帮助教育下许子皓同学心理上、