高考地理二轮专题复习 大气圈中的物质运动和能量交换 第1课时 大气运动导学案

1、自然环境中的物质运动与能量交换大气圈中的物质运动和能量交换【考试说明要求】考试要点具体考试内容要求大气运动大气的受热过程大气保温作用的基本原理大气热力环流的形成过程气压带与风带全球气压带、风带的分布及移动规律全球气压带、风带的分布及移动规律对气候的影响主要气候类型的特征、成因及分布季风环流的形成及影响天气系统锋面、低压、高压天气系统及其对天气的影响【设计思路】本课旨在通过对“大气圈中的物质运动和能量交换”的复习，让学生掌握大气的受热过程、大气保温作用的基本原理、大气热力环流的形成过程、全球气压带风带的分布及移动规律及其对气候的影响、天气系统及气候类型的分析与判断等重要考点，使学生学会用科学的方

2、法去分析、解决问题。本节课的复习思路一是引导学生对考点知识进行梳理与拓展；二是建构“大气运动”“气压带与风带”“天气系统”的知识框架；三是进行典型例题的解题训练和解题方法归纳解。复习中要求学生充分利用好课本插图，学会用地理图表来分析掌握大气运动、气候特征、天气变化等地理事物和现象的形成过程和变化规律。在用图时，坚持图文结合，“以图释文”“以图代文”，从图中寻找地理事实和地理分布、地理概念等，培养读图能力和空间概念。做到多而不杂，活而不乱。第一课时：大气运动【知识构建】考试说明关于本课的“考试要点”是“大气运动”。其具体要求包括以下几个方面：一是大气受热过程；二是大气保温作用的基本原理；三是大气

3、热力环流的形成过程。其框架结构如图1所示。大气圈中的物质运动与能量交换大气运动大气受热过程大气保温作用基本原理热力环流图1【教学目标】 1学生能够对“大气的受热过程”“大气保温作用的基本原理”“热力环流”等考点进行梳理，找出知识的缺漏。2绘图说明大气的受热过程，理解大气保温作用的原理。3绘图说明热力环流的形成，掌握典型实例，如城市风、海陆风、山谷风等的形成过程。4利用近几年高考试题中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。【重难点分析】依据考试说明，可将本课的教学重点确定为“大气的受热过程”、“大气热力环流的形成过程”。 “大气的受热过程”既阐释了大气保温作用的基本原理，也为学习大气的

4、运动做了很好的铺垫。1、复习重点：大气的受热过程；大气保温作用的基本原理；大气热力环流的形成过程。2、复习难点：在掌握大气热力环流的形成过程的基础上，学会分析大气运动的典型实例。【课前准备】结合考试说明，阅读教材，把握主干知识，构建专题内的知识体系。结合导学案，进行适当的课前训练，记录有疑问的知识点，尽量分清题目训练中出错的原因。【课堂活动设计】第一部分：复习导入设计教学内容教师活动学生活动设计意图考向分析投影展示近年来江苏高考题中有关“大气运动”的内容和题目。 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“大气运动”问题的切入点和重难点。高考试题的分析和运用。会学生深入理解高考考点，提升分析问题的

5、能力。学习目标展示投影展示考试说明中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。朗读考试要点；说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。明确学习目标，提高学生学习的有的放矢的能力。第二部分：复习内容设计考点诠释1：大气的受热过程和大气保温作用的基本原理。一、大气的受热过程与保温作用的原理图2探究活动1：读图2，说出大气受热过程和大气保温作用的基本原理。教学内容教师活动学生活动设计意图建构地理知识体系教师使用多媒体投影展示图2，指导学生读图、归纳出大气受热的过程和大气保温作用的基本原理。学生读图2，说出大气的受热过程和大气保温作用的基本原理。使学生初步掌握示意图的读图方法，将所

6、学知识内化并灵活运用，增强学生的语言组织能力。内容解析1.大气的受热过程大气的受热过程可以用图2表示，在此过程中大气对太阳辐射具有_作用，对地面具有_作用。2. 大气保温作用的基本原理地面的长波辐射除少部分透过大气返回宇宙空间外，绝大部分被对流层中的水汽和_吸收，使大气增温。大气同时向外辐射红外线，其中大部分朝向地面，即通过_将热量还给地面，从而补偿了地面辐射损失的热量，对地面起到保温作用。【典型例题1】（2010年江苏卷）图3大气中二氧化碳含量增多导致全球气候变化，已成为全球关注的热点问题。图3为地球热量平衡示意图。读图回答问题。1二氧化碳含量增多，导致大气对地面保温作用增强。下列数字所示环

7、节与大气保温作用直接相关的有A B C D教学内容教师活动学生活动设计意图地球的圈层结构使用多媒体投影展示典型例题1的图（图3）。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题1。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择江苏高考题中的典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案： AC思路点拨：大气中二氧化碳可以吸收地面红外线长波辐射使大气增温，数字代表大气吸收的地面辐射；当大气中二氧化碳增多时，吸收的地面辐射增多使大气温度升高得更高，从而使大气逆辐射增强，对地面的保温作用增

8、强，数字代表大气逆辐射，故答案为AC。考点诠释2：大气热力环流的形成过程二、大气热力环流的形成过程内容解析1冷热不均引起的大气运动（大气运动的最简单形式）（1）大气运动的状况：大气运动包括垂直运动和水平运动，前者叫对流，后者叫风。（2）大气运动的能量：来源于太阳辐射能。（3）大气运动的根本原因：由于太阳辐射对各纬度加热的不均匀，造成高低纬间的冷热差异，这是引起大气运动的根本原因。（4）大气水平运动的直接原因：冷热不均引起空气上升和下沉的垂直运动，空气的上升或下沉运动导致了同一水平面上气压的差异，气压差异又是形成空气水平运动的直接原因。探究活动3：请在图4中加上箭头完成A、B、C三地热力环流示意

9、图，并判断A、B、C三地近地面和高空的气压状况，绘制近地面和高空的等压面。冷却冷却受热图4dcba 教学内容教师活动学生活动设计意图热力环流板图，如图4所示。展示导学问题：热力环流形成的根本原因是什么？能否简述热力环流的形成过程？a、b、c、d四地气压值由高到低如何排列？你还知道那些热力环流的典型实例？请举例并绘图说明。对学生绘图进行及时指导。倾听学生回答，引导同学们对板图和回答者的观点作出正确评判。学生绘图，并请一位学生完成板图。学生通过对图4的绘制与分析，回答问题。提高学生的绘图技能和读图分析能力，突破本课的重点知识。内容解析2理解热力环流应注意的问题：（1）气压是指单位面积上所承受的大气

10、柱的质量，因此在同一地点，气压随高度的增加而减小；（2）通常所说的高气压、低气压是指同一水平高度上气压高低状况。比较气压的高低要在同一水平高度上进行比较，垂直方向气压下面高于上面。（3）等压面是空间气压值相等的各点所组成的面，等压面突起的地方是高压区；等压面下凹的地方是低压区。地面受热均匀等压面一般呈水平状态，地面受热不均匀，则往往因其等压面的上凸或下凹。（4）判断气压高低，既要考虑高度因素又要结合等压面的凹凸状况。3. 自然界中，常见的热力环流形式有山谷风、海陆风、城市风等（见图5）。 图5典型例题2图6为北半球某地热力环流模式图。读图，回答12题。1.图中甲、乙、丙、丁四地PP甲乙丁丙近地

11、面高空等压线气流运动方向A甲地气温低于丁地B丁地气温低于丙地C乙地气压高于丙地D甲地气压低于乙地2.图中P、P两点A风向、风速相同B大气受力状况相同图6C地转偏向力方向相反D水平气压梯度力方向相反教学内容教师活动学生活动设计意图壳内部物质循环使用多媒体投影展示典型例题2的图（图6）。教师分析学生的解题思路，进行评价。教师指导学生提炼解答同类试题的思路、技巧和方法。学生自主完成典型例题2。学生说出解题思路和所选答案，展示自己的思维过程。选择典型例题进行解题训练。指导学生积极地在头脑中建模。使学生形成成熟的思维体系和稳定的解题方法。答案：(1)C (2)D思路点拨：解题的关键是掌握热力环流的形成机

12、制和过程；能够理解热力环流模式图中近地面和高空同一水平面上气温和气压分布的差异；借用物理知识，理解气温和气压的垂直递变规律。三、大气的水平运动：风探究活动5：阅读课本，比较不同情况下风向特点，并完成表1。表1：风理想状态高空风近地面风作用力水平气压梯度力水平气压梯度力、地转偏向力水平气压梯度力、地转偏向力、摩擦力风向典型例题3图7为某区域25日等压线分布示意图，图8为某地25日、26日气温日变化图。读图回答78题。图8图71. 图7中甲处风向可能是()A. 东北风 B. 东南风 C. 西南风 D. 西北风2. 图8所示气温变化可能出现在图3中的()A. A地 B. B地 C. C地 D. D地

13、答案：(1)C (2)A思路点拨：解题关键是掌握近地面大气水平运动的形成过程，能够根据气压梯度力和地转偏向力确定风向；理解大气中水汽含量对大气削弱作用和保温作用的影响，能够判断不同天气状况下白天最高气温和凌晨最低气温的差异。【重点图像】图9图像点评能量来源：太阳辐射是地球表面最重要的能量源泉。地面是近地面大气主要、直接的热源。太阳辐射的能量主要集中：可见光（0.40.76微米）太阳辐射“短波辐射”，地面辐射长波辐射，大气辐射长波辐射受热过程：太阳辐射到达地面，地面吸收太阳短波辐射增温。地面放出长波辐射，大气中的CO2和水汽强烈吸收地面的长波辐射而增温大气逆辐射对地面热量进行补偿，起保温作用。大气对太阳辐