网络为小学语文学习敞开一扇门

1、网络为语文学习敞开一扇门网络为语文学习敞开一扇门佛山元甲学校 赵慧勤内容提要 随着信息技术的逐步普及，校园网与因特网相通，因特网中丰富的信息资源为师生所青睐。在教学中充分运用网络资源，拓宽学习的内容、形式与渠道，培养学生自主学习的能力，已被众多教育工作者所采纳。运用网络学习语文是先进、新型、有效的学习途径之一，它有力地促进我们改变教育观念、更新教学手段、创新教学模式，使学生的学习更轻松、愉快、扎实。关键词 网络 语文学习传统的教学模式是“以教师为中心”的“教师教，学生学”，它以教师传授知识为主。90年代以来，以科技发展支撑的建构主义学习理论强调了“以学生为中心”的理念，认为学生是认知的主体，是

2、知识意义的主动建构者，教师只对学生的意义建构起帮助和促进作用，而并不要求教师必须向学生传授和灌输多少知识。在建构主义学习环境下，教师和学生的地位、作用和传统的教学相比已经发生很大的变化，因而传统的教学模式已不能适应现代化的教学要求。 为了提高人才竞争能力，国家教委提出了深化教育改革和全面素质教育的方针策略。教育部在基础教育课程改革纲要（试行）中提出：大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。语文作为传统的基

3、础性学科，把信息技术与它很好地整合起来，将会大大地改变传统的语文课堂教学，实现教学过程的可视化、互动化和个性化，使课堂活起来，培养学生的创新精神和实践能力，同时也会大大发展教师的业务素质。而利用网络进行教学，是新兴的一门教学技术，在实践中，我深深体会到，利用网络多元化的优势，科学地运用到语文教学中去，能培养学生学习的能力，激发他们的求知兴趣，每个学生的学习水平将会有质的飞跃，从而达到学生对现有知识的跨越目的。1、利用网络，改变语文教学方式，使孩子“学得活”。通过网络服务器可以找到各种教育教学资料，学生完全可以根据自己的爱好、能力和程度来选取学习的内容，确定学习的重点，改变了以往的以教师“教”为

4、主的课堂教学形式，通过人机对话，自主进行学习、复习、自我测试，实现教学过程新的变革。同一个教学班的学生，通常由于家庭背景和学前教育的差异，不同的孩子的认知能力及知识水平也有所区别，有的孩子识字量大，有的则相反，如果同一个学习内容都让老师牵着学，这样有可能造成个别孩子“吃不饱”和“吃不消”两种局面。前两年，我参与由北师大课题组组织的“跨越式”课题，课题组为我班孩子每篇课文的学习都提供了多媒体资源，有了这一学习资源，我便放手让孩子登录识字板块“识字通”有针对性自主学汉字。“识字通”里的每个生字都设置按钮，有字音、笔顺、字义、词语、趣味识字等内容。学生只要点击对应的板块，就可以自学到相关的知识。他们

5、对于自己早已提前掌握的生字，可以少花时间学习，而对于陌生的汉字，自己运用已有的识字方法进行识记。让学生利用多媒体资源进行识字的过程，除大大提高了课堂效率。给了学生自主选择学习内容、平等参与教学活动的机会，使每个学生都能在平等参与的过程中获得成功的喜悦，得到心智的发展。2、利用网络，突破语文教学的重点难点，使孩子“学得易”。每节课都有一定的重点难点，要巩固知识，要训练能力在使用传统的教育手段方法时，有时很难讲清课文的重难点。而多媒体技术可以为语文课堂教学提供丰富具体生动形象的感性材料，丰富学生的感性经验，把学生的注意力吸引到教学目标和重点难点上来，可以将抽象思维形象化，有助于理解重点难点，如称象

6、一文的重点是让学生了解曹冲称象的方法，并从故事受到启发。其中曹冲称象的过程是学生理解的难点，针对这一难点，如果光靠老师口头讲述，乏味且抽象，往往很难讲清。为此，我备课时从网上下载了一个“曹冲称象”的课件，该课件运用动画技术，巧妙地展示了称象的四个步骤：赶大象上船，在船身下沉处画条线赶象上岸，把石头装到画线处为止称船上石头的重量把石头的重量加起来，就知道大象的实际重量。学生看到了形象的动画后，不但理解了课文，还为曹冲的聪明才智所深深折服。3、利用网络，拓宽语文学习的内容与渠道，使孩子“学得多”。小学语文教材中有好多文章有它特定的背景内容，为了激起学生学习课文的浓郁兴趣，更好地理解课文，必须向学生

7、介绍课文的背景材料。而传统的语文教学往往由教师依据教学参考书提供的灌输给学生，这样学生无法参与学习，只能被动地接受单一的知识。如果在学习课文前，布置学生利用网络去寻找有关背景材料，解决一些疑难问题，那么无疑为课堂教学作好铺垫。例如在学习第八册普罗米修斯前，绝大多数学生对于希腊神话很陌生，不了解希腊神话中诸多神仙的传说和故事。我动员学生课前在网上找资料，弄清了普罗米修斯盗取火种的深层原因，这样，为学生下面学习课文理解人物形象打了良好的基础。而在纷繁多彩的阅读世界里，网络读物更是精彩纷呈，绚丽多姿。学生通过网络搜索，链接相关材料，可以超越时空获得多方面的知识。普罗米修斯这一课学习后，学生告诉我，他

8、们通过点击“文学网”、“语文教学”等网站，了解了更多的希腊神话，对希腊神话中的其他故事以及故事里的人物有了更深层次的了解，所以通过搜索相关资料既开阔了学生的知识面，丰富了学生的课外知识，这是网络帮了学生的忙。总之，网络作为教育的窗口给学生以自由轻松学习的空间，给小学课程改革提供了新的教学环境和工作平台，网络教学可以使学生获得的信息更丰富，更多样，更快捷，它可以使学生的信息储备超越时空，从而借助网络资源共享的优势开拓学生视野，走进“大语文”学习天地。 参考文献：1、何克抗信息技术与课程整合-深化学科教学改革的根本途径教育信息技术，2001年第6期，5-8页。2、教育现代化2000年第4期,14页陈龙城知识经济时代的网络互动式教育思想探析3、浅谈网络环境下的语文教学(镇江市京口区实验小学 蔡红玉) 作者简介：赵慧