2020年秋七年级生物上册 第1单元 第2章 第3节 多细胞生物体的结构层次（第一课时）教学案（无答案）（新版）济南版

1、多细胞生物体的结构层次（第一课时）课时：一课时课型：新授课教学目标一、知识目标1.描述绿色开花植物和动物体的结构层次（重点）。2.说出器官和系统的概念（难点）。二、能力目标：1.培养学生利用各种资源学会学习的能力；2.培养学生观察、分析、总结、与人合作、探究的能力。三、情感态度与价值观：初步形成生物体是一个整体的生物学观点。课前准备： 教师：多媒体课件、番茄、开水及解剖刀（或水果刀），一株带有根、茎、叶、花、果实、种子的植物或几株分处于不同阶段的相同植物。 学生：课前观察一些常见的绿色开花植物（如花生、辣椒、丝瓜）及常见的水果等。 教学程序： 一、创景导入 今天老师有件礼物送给大家，但必须猜中

2、了才能送给你们。同学们想不想要啊？我要送的礼物是“麻屋子，红帐子，里面住个白胖子”“花生”老师呈现一株新鲜的根、茎、叶、花、果实俱全的花生植物体。设计意图：故弄玄虚，以简单的谜语，带出今天的主角新鲜的根、茎、叶、花、果实俱全的花生植物体。用农村中学同学们熟悉的农作物引导、归纳出抽象的器官概念。二、合作探究 探点1植物体的结构层次教师：出示花生植物体，边指示边让生说出各部位名称。学生1：根学生2：茎学生3：叶学生4：花学生5：果实学生6：种子（教师随手剥开一个花生）教师：根、茎、叶、花、果实、种子这些结构属于器官，那么什么是器官呢？下面我们来做一个小实验。（注意实验的操作安全）探究活动：探究花生

3、种子是由哪些结构组成的。材料用具：花生种子、解剖刀（或水果刀）、等。学生：分组讨论，自己设计方案进行探究，然后交流。小组1：花生种子主要由皮和肉组成构成；小组2：种子内还有小芽芽；教师：设计问题。1、新鲜的花生种子的表皮皮很容易剥开，这表皮属于 组织，它主要起 作用。表皮以内肥厚的部分叫子叶，子叶内含有大量的营养物质，属于 组织。如果把花生种子用水浸泡两天，花生会发芽，也就是我们俗话说的“鼓嘴”，这说明种子内有 组织存在。因此花生种子属于植物体的 结构层次。2、拓展：你还能想到利用哪些材料来设计实验探讨器官的组成。讨论后进行交流。学生：利用叶、镊子等探究叶片的结构3、哪位同学能总结出器官的概念

4、？师生归纳总结：表层是种皮保护组织（保护作用）内部子叶营养组织（贮存营养）内部的“芽”分生组织最后得出结论：番茄果实是由保护组织（表皮）、营养组织（果肉）和分生组织等构成的，并且不同的组织按照一定的次序联合起来等等，从而总结归纳出器官的概念。不同的组织按照一定的次序组合起来，形成具有一定功能的结构，叫做器官。教师：引导学生思考以下几个问题：1、你课前观察的绿色开花植物是哪些器官组成的？是否都具有根、茎、叶、花、果实、种子六种器官，为什么？2、你认为植物体的各种器官分别起什么作用？3、根、茎、叶、花、果实、种子之间是怎联系在一起的？4、组织的概念？生物体结构和功能的基本单位是？4、讨论归纳植物体

5、的结构层次： 。播放课件动画显示种子萌发长成幼苗，幼苗的根从土壤中吸收水分和无机盐，叶片从空气中吸收二氧化碳能够进行光合作用制造有机物，同时茎对这些物质进行输导，幼苗由小长大，然后开花，结出果实和种子。 学生1：我认为根、茎、叶主要与植物的营养的获取和运输有关，使植物体能够由小长大；只有当这棵植物成熟后，才会开花、结出果实和种子，繁殖后代。教师：花、果实、种子与植物体的生殖有关，属于生殖器官；根、茎、叶与植物体的营养有关，属于营养器官。 学生2：在根、茎、叶、花、果实、种子六大器官之间有输导组织起到运输水、无机盐和有机养料的作用，从而把它们联系成一个整体。 学生3：植物体的结构层次：细胞组织器

6、官植物体。 探点2动物体的结构层次教师:动物体的结构层次和植物体的结构层次有什么异同?学生1：动物体的结构层次也是细胞组织器官学生2: 动物体的结构层次比植物体的结构层次多一个系统教师:播放人体消化系统，设计问题。教师:由此可以看出细胞是构成生物体的结构和功能的基本单位。人体的八大系统是不是各自孤立的呢？我们来分析一个实例。 下课铃声响了，午饭时间到了！你匆匆走出教室，直奔食堂。食堂散发出的香味使你感到饥肠辘辘。你选了一份饭菜，接着掏钱付帐，然后小心翼翼的端着饭盒，在拥挤的食堂中找到你的朋友，在他们身边坐下，开始吃饭。 想一想，从听到下课铃声、走到食堂、买饭到吃饭这一简单过程中，你身体的哪些系

7、统参与了，仅靠消化系统能够完成吃饭这一过程吗？ 学生1：走到食堂，吃饭要通过运动系统。 学生2：听到了铃声，决定去吃饭要通过神经系统。 学生3：运动加快，要消耗氧气，通过呼吸系统。 学生4：运输氧气需要循环系统。 师生归纳总结：八大系统彼此既有分工，又相互协调，密切配合，共同完成各种复杂的生命活动，从而使每个哺乳动物都成为一个完整统一的生物个体。三、小结： 通过本节的学习，我们知道了我们人自己和植物体的结构层次，并了解了它们的异同，对器官、系统的概念也有了理解。 四、迁移深化： 教师：播放羊吃草，哪位同学能说出图中羊和草的结构层次分别是什么? 学生1：羊的结构层次是，细胞组织器官系统动物体。学

8、生2：草的结构层次是，细胞组织器官植物体。教师：播放常见的一些植物，你认识这些植物吗？想一想，我们食用或利用的部分分别属于这些植物体的哪个器官？学生1：白菜叶，学生2：胡萝卜根，学生3：甘蔗茎，学生4：花菜花，学生5：绿豆种子，学生6：嫩豆角果实当堂检测：A类1.由不同的 有机地结合在一起，形成具有一定 的结构，叫做器官。2.绿色开花植物是 的植物类群，其植物体由_、_、_、_、_和_六种器官组成，其中 属于营养器官， 属于生殖器官。3.由多个 ，按一定次序组合起来，共同完成一种或几种 ，构成系统。4.绿色开花植物植物体的结构层次是( )A.细胞器官组织植物体 B.组织器官细胞植物体C.器官组

9、织细胞植物体D.细胞组织器官植物体B类1.构成人体和植物体的最小结构层次是什么？2.人体与绿色开花植物在结构层次上的主要不同是人体具有( ) A细胞 B. 组织 C. 器官 D. 系统3.下列属于器官的是( )A番茄果肉 B. 洋葱表皮 C血液 D. 蚕豆的叶4.下列器官中，不属于消化系统的是( ) A胃 B. 喉 C. 肝 D. 肛门C类1.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”。找出此诗句中描述的生物，写出它们的结构层次。2、马铃薯、莲藕、葱我们吃的部分都是根吗？ 3、西瓜子和葵花籽是否都属于种子？ 4、我们在长跑的时候为什么会心跳加快、呼吸变得急促？5.下列不属于人体器官的是（）A.脑 B.胃 C.心脏 D. 血液6.从结构水平看，皮肤是( ) A.组织 B.器官 C.系统 D.无法确定7.下列属于组织的是 ( ) A.皮肤 B