语文初一上人版第13课(夏感)资料.ppt

1、13.夏感,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12,13,14,15,夏 感,梁衡,学习目标1整体感知课文内容，感受夏天的特点。2体会文章准确、生动的语言特点，感受其语言魅力；鉴赏本文新奇丰富的想像美。3体味作者所表达对夏的喜爱，对劳动人民的赞美之情。,17,学法提示,联想想像课文写夏，不是抽象地概述，而是具体生动地描写给人以深刻印象。所以应激发自己的联想和想像，以进入课文情境中。每个人对“夏天”“夏季景物”都有自己的感受，应把这种感受迁移到课文中来，让文中景物、情境在自己的心中“活”起来。,18,预读基础积累,1请在课文中把下面的词语标注出来，并注意分类积累。 两字词语：黛色 灵秀

2、 贮满 终极 匍匐 主宰 苦涩 磅礴 四字短语：芊芊细草 轻飞曼舞 春华秋实 春花秋月 闲情逸致 春日融融 秋波澹澹,19,3句子积累：,春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。 田家少闲月，五月人倍忙。,20,2作者档案：,梁衡，1946年生，山西霍州人。长期从事新闻写作和新闻出版管理工作，创作了大量新闻作品和文学作品，有新闻三部曲没有新闻的角落新闻绿叶的脉络新闻原理的思考，散文集夏感与秋思只求新去处人杰鬼雄觅渡当代散文名家精品文库梁衡卷，作品大都收入9卷本梁衡文集中。,倾注感情 细致观察 选出景物 找准特点 调动感觉 展开联想 运用修

3、辞 按照顺序,写景状物的方法：,22,感情饱满地大声朗读课文。 朗读本文要大声，要有“磅礴之势”，倾吐“升腾”之气，表达出“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”的情调、语调，读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格。,23,朗读整体感知,4作者梁衡笔下的夏日具有哪些特点？请用文中的三个词语回答。 5课文表达了作者怎样的感情？,24,4紧张、热烈、急促 5热爱、赞美,25,研读深入理解,6文中哪些段落是写夏天的热烈的？哪些段落写夏天的旋律是紧张的？ 7第二段写夏季的自然景象，有实写，有虚写，请分别说说作者选取了哪些景象？这些景象的特点是什么？ 8默读课文第3段，找出中心句，并思考夏天的色彩为什

4、么是金黄色的。（用文中原句回答）。 9自由诵读第4段，找出中心句，并看看作者是从哪两个方面来写夏天的旋律紧张的？ 10读最后一段思考：历来人们爱那春花秋月，为什么作者要反其道而行之呢？,26,6第2、3段；第4段 7实写：山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等，虚写：炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。 8中心句：夏天的色彩是是金黄的。原因：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色收获之已有

5、而希望还未尽，正是一个承前启后，生命交替的旺季。 9中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。作者一写农民劳作辛苦，二写农民精神紧张。 10文章是用对比的手法来写的，正因为春有芳草地，秋有菊花酒等美好的事物触发文人的情思，而夏天呢，“总是浸泡在苦涩的汗水里”，这，正是作者大力描写夏天的原因。他要歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民！所以，最后，作者直抒胸臆：“我却要大声赞美这个春与秋之间的夏季。”,27,修辞赏析四步法,使用了什么修辞方法+句子写了什么+使用这种修辞的效果+表达了作者的情感。,28,品读含英咀华,11语言是思想的外壳，一篇好文章往往用精美的语句表达其思想感情。因此，我们在读

6、文章时不仅要了解文章的内容，还要细细地品味文章的语言。请赏析下面的句子。 好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。 天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘的舰船。轻飞曼舞的蜂蝶不见了。你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高梁、玉米，那在地上葡匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。 这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。,29,悟读拓展创新,12根据夏天的景物特点，利用文中描写夏天的句子，并发挥自己的想像，以歌唱夏天为题，组合成一首表现夏天的诗。 示例：芊芊细草/长成了一片密密的厚发/林带上淡淡绿

7、烟/凝成了一堵黛色的长墙/树叶间/聒聒鸣蝉一声声叫着夏天,30,我的学习成果展示,31,当堂达标,13正如作者所说，“历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子”，“有闲情逸致的人”不喜欢夏天“紧张的旋律”，阅读下面这首诗，说说与课文表达的思想感情有什么不同？山亭夏日（唐）高骈绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。,32,反思评价,要点整理 通过本课的学习，我掌握的知识点有： 情智闪烁 学完本课后，我有如下感悟： 交流评价 通过与老师和同学的交流，我认为：,33,夏天，她承接着春的生机，蕴含着秋的成熟，缤纷着绚丽，灿烂着热烈，忙碌着紧张。只有经历了溽热的煎熬，才能

8、享受清凉的眷顾；只有经历了夏日的紧张拼搏，才能有秋日的丰硕收获；也只有历练过生活的磨难才能让人渐渐成熟。让我们用平常的心来接受夏日的洗礼 ，来享受平凡生活的快乐！,教师寄语,34,6第2、3段；第4段 7实写：山坡上密密的草，长墙般的黛色林带，蜂蝶、蝉、火红的太阳、麦浪、热风、麦子的香味等，虚写：炉子上的一锅水，海湾涌着一艘艘的舰船。实写景象选取的是一些有代表性的自然景物，既诉诸视觉，又诉诸听觉（蝉儿长鸣）和诉诸嗅觉（麦子的香味）；虚写景象写的是幻觉，属于文学想像。这些描写都显出蓬勃的生命力。 8中心句：夏天的色彩是是金黄的。原因：夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色收获之已有而希望还未尽

9、，正是一个承前启后，生命交替的旺季。 9中心句：夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。作者一写农民劳作辛苦，二写农民精神紧张。 10文章是用对比的手法来写的，正因为春有芳草地，秋有菊花酒等美好的事物触发文人的情思，而夏天呢，“总是浸泡在苦涩的汗水里”，这，正是作者大力描写夏天的原因。他要歌颂劳动，赞美辛勤劳作的农民！所以，最后，作者直抒胸臆：“我却要大声赞美这个春与秋之间的夏季。”,35,11这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。 这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是

10、“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。 “曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。 这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。 这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。 12示例：太阳烘烤着金黄的大地/天地变成一只火热的烤箱/麦子熟了/田野中，热风吹送着阳光熟透了的香味/哦，夏天到了/夏天到了/那些挥镰的农民/弯着腰，流着汗/收割着金灿灿的阳光/麦场上，机声隆隆/奏响了夏天紧张的旋律/半夜醒来/听听窗纸，可是起了风/看看窗外，可是遮了云/走过夏天/这是一个生命交替的旺季/收获之已有而希望还为尽/你看/那挑着七八片绿叶的棉苗/摇晃着生命的旗帜/那朝天举着喇叭筒的高粱/还有玉米/吹奏着生命的激情/那在地上匍匐前进的瓜秧/蓬蓬勃发/向秋的终点作着胜利的冲刺。,36,13这首唐诗描绘了一幅情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。而课文抒发的是对夏天充满“紧张、热烈、急促的旋律”的赞美，和对那些在夏日里分外繁忙的农人的讴歌，表达作者对这种充满激情的火热生活的向往。 14生机；气势；活力（文字