教案 科学 三年4班 林敏

1、课 题: 科学是 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思1第一单元科学是教学目标：过程与方法：在“观察折叠小人”活动中能够有所发现，提出问题。能够从琴纳和牛痘的故事中受到启发，知道科学就是提出问题并想办法寻求问题解答的过程。知识与技能：知道科学是什么。知道生活中处处有科学。情感、态度与价值观：对科学课的学习产生兴趣。想知道，爱提问。教学准备：插图、琴纳和牛痘的故事。教学活动建议：本课是学生接触科学的第一课，对“科学”这一概念不能够深刻理解，只能获得表面意义上的理解，所以本课一开始用“当你听到科学这个词时，你想到了什么”这个问题来激发学生去思考。凭已有经验，学生会把科

2、学和科学家联系起来，和自己无关。教师这时可以引导学生通过“你是否有这样的经历？”来谈谈自己亲身的体验，学生很容易说出：由于好奇才做出这些事，这恰恰和科学家的工作十分相似。课后应布置学生搜集更多科学家的研究故事，让学生从这些科学家的研究中初步了解科学研究的过程。本课谈科学是什么，应从外延上谈，而不是从内涵上去灌输，教学中不可要求学生谈什么是科学。教学过程：一、导入新课：1、谈话：同学们，从这学期开始，我们将学习一门新的课程“科学”。2、提问：你知道科学是什么吗?（板书课题）二、探究新知：1、了解科学是什么。（1）、讨论“什么是科学？”让学生根据已有经验发表自己的看法。（2）、引导学生看课本第2页

3、插图，开阔一下视野。（3）、提问：图上的人在做什么？让学生说一说插图的内容，教师适当地加以补充说明。（4）、谈话：只有科学家那里才有科学吗？你有没有做过下面这些小朋友做的事情？（看书中图片）想一想，你为什么想做这些事情？（学生交流）（5）、师生小结：使学生认识到科学就在我们身边。2、琴纳和牛痘的故事。（1）、可采取放录音故事、老师讲故事、学生自己阅读等不同方法让学生了解故事梗概。（2）、提问：从故事中，我们可以知道琴纳是个善于观察和思考的医生。在故事的开始部分，他有什么发现？（学生交流）（3）、正因为有了这个新发现，他想到并提出了什么问题？此后，他又分别做了些什么事情？（4）、根据学生回答，板

4、书：提出问题寻找可能的原因做试验证明试验成功了。（5）、你能按照上面的提示，复述一遍琴纳的故事吗？学生复述故事。（6）、搜集资料，找出其他科学家在研究活动中有什么共同的地方。3、理解科学是什么。2（1）、教师讲解并演示活动方法，学生尝试操作。（2）、要求学生边做边观察，然后说说自己有什么发现。（3）、学生汇报。（4）、提问：有谁知道这是怎么回事吗？（学生回答，若没有学生能说出来，教师作简单介绍）三、全课总结：1、提问：通过前面的学习，你能告诉我们科学究竟是什么吗？2、学生分组交流，并向全班同学讲述自己的想法。3、总结：科学就是提出问题并想办法寻求问题答案的过程。（板书）做一名小科学家教学设计教

5、学目标：过程与方法能够从探究纸鹦鹉“站立”的秘密活动中提出问题并想办法解决问题。学会从身边的事物中提出问题。知识与技能：找出自己亲身经历的事与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。情感、态度与价值观：树立我们也能做科学的信心，立志从小做一位小科学家。教学准备：教师准备：曲别针、卡纸等。学生准备：剪刀、彩笔、夹子等；课前收集自己最喜欢的科学家的资料。教学活动建议：本课主要是让学生体验科学探究的大致过程，加深对科学的理解。课一开始就用站在指尖上的纸鹦鹉来激发学生提出问题，从而带着问题探究其中的奥秘，接下来可以通过不同的形状的纸片来尝试，寻找如何让它们平衡。由于学生是刚接触科学探究活动，所以活动

6、中教师还要注重培养学生的良好品质：保持活动场地整洁，实验井然有序。教学过程：（一）、会站立的纸鹦鹉导入：1、教师出示会站立的纸鹦鹉。2、谈话：今天科学课老师带来了一只纸鹦鹉，它能够站立在老师的手上。好玩吗？你们想不想也来做一个呢？（二）、探究活动：活动一、制作纸鹦鹉，探究其中的奥秘。1、教师介绍做纸鹦鹉的材料。2、学生动手做，教师巡视指导。3、尝试：让纸鹦鹉站在自己的手指或是纸环上。（或成功或失败）4、引导学生思考：鹦鹉为什么能站在纸环上不掉下来？（怎样才能让鹦鹉站在纸环上不掉下来？）5、分组试验，商量可行办法。（提示：把想到的办法简单记录在活动记录纸上。）6、分组汇报、评价方法的可行性和简便

7、性。7、教师做整个活动的总结。活动二：想办法让更多的东西“站在”手指尖上。1、提问：除了让纸鹦鹉站在你的手指上，你还能让其他东西（比如：铅笔、尺子等）也站在你的手指尖上吗？2、学生分组活动。3、谈话：别上回形针试试，换作夹子试试。4、交流发现，寻找相似之处。（1）、提问：刚才大家在研究其他物体是否能站立时有什么发现呢？（2）、学生交流、汇报。（3）、谈话：同学们想想看今天我们科学课上是如何去研究的？课后继续研究怎样让更多的物体站起来。（三）、总结拓展。1、讲述：科学研究是个复杂的过程，有些结论不是那么容易就能得出的，有些甚至到现在都内有得到准确的答案。比如：2、谈话：运用大家发现的原理，可以让

8、许多物体“站”起来，你能利用这个原理制作一个玩具吗？3、你们准备怎么做？做之前需要准备些什么？4、学生分组讨论、思考，巩固课中的学习发现。（四）、布置任务：1、下节课把制作好的玩具带到班上来，交流大家制作的方法课 题: 做一名小科学家 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思一教学目标 1过程与方法 （1）能够从“玩”中提出问题。 （2）会提问题。 2知识与技能： 找出与科学家发明创造的相似之处，认识科学是什么。 3情感、态度与价值观： 树立起我们也能做科学的信心，立志做一位小科学家。 课 题: 寻找有生命的物体 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教

9、 学 反 思教学目标： （1）能够运用多种感官去观察我们周围的世界。 （2）能够运用文字、图表等记录观察、调查的结果。 （3）能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 知识与技能： （1）知道大自然中有种类繁多的有生命的物体，认识常见的动物和植物。（2）知道生物体的基本特征和要求。 情感、态度与价值观： （1）体会到对有生命物体进行探索的兴趣。 （2）意识到生命是多种多样的。 （3）意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学准备：寻找一个合适的地点，准备调查用的工具材料等。 教学重点、难点： 让学生获得关于生物的亲身感受是本课重点。讨论这些物体为什么是有生命的是本课难点。 教学过程： 一、寻找有生命

10、的物体。 1、谈话：今天老师想和同学们一起去校园里寻找有生命的物体。 2、室外活动：寻找有生命的物体。 （注）放手让自己去寻找，不要有引导，让学生凭自己已有经验去感知“有生命”。 能够运用多种感官去观察我周围的世界，认识常见的动物和植物，体会到对有生命的物体进行探索的兴趣。 二、记录有生命的物体。 1、谈话：在刚才的活动中，你寻找到有生命的物体了吗？ 2、小组讨论，交流。 3、将发现记录在课本74页的活动记录中。（可以用文字形式，对不认识的也可把它画下来。） 4、全体汇报、交流。（用实物投影展示学生的记录） 实物投影 能够用文字、图表等记录观察的结果；能够有目的地交流研究活动的方法与结果。 三

11、、交流讨论“为什么说它们是有生命的” 1、提问：为什么说它们是有生命的？ 2、小组讨论。 3、汇报。 4、小结。 知道生物体的基本特征和基本需求；意识到生命是多种多样的；意识到生命是宝贵的，要珍爱生命。 教学札记： 板书： 附表： 名 称 蚱蜢 蚯蚓 发 现 地 点 草丛 泥土 课 题: 植物的不同与相同 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：（1）会对各种各样的植物进行观察比较。（2）能描述一些常见植物的不同特征。（3）能找出不同植物的相似处。 知识与技能：（1）知道大自然中有种类繁多的植物。（2）认识到植物是各不相同的。（3）知道植物都有相似的形态构造

12、，有共同的需求。 情感、态度与价值观：（1）体验到认识植物的乐趣，感受到植物的美，产生亲近自然的感觉。（2）意识到植物也是有生命的，应该珍惜，不损伤一草一木。 教学准备 学生准备：各种盆栽植物、植物挂图或投影或录像资料、植物卡。 教学重点、难点：比较植物的不同与相同既是本课的重点也是难点。 教学过程：一、认识多种多样的植物。 1、出示植物卡（学生常见的植物）。（有条件可以播放常见植物的录像资料或带学生走入校园认识常见的植物） 2、提问：你们认识这些植物吗？ 3、学生回答。（苹果、小麦、菊花、玉米、西瓜、甘蔗、柳树） 实物投影 多媒体 知道大自然中植物的种类是多种多样的。 二、描述植物。 1、谈

13、话：你家养花吗？或种有什么植物吗？ 2、谈话：你能用图画或语言来描述你家的植物是什么样的吗？ 3、学生在小组中讲述。 4、集体交流。 实物投影 能描述常见植物的特征。 三、比较各种植物的不同与相同。 1、出示投影：桃树与向日葵。 2、提问：你能找出它们的不同和相同的地方吗？ 3、小组讨论并记录（写下或者画下） 4、交流： 1) 不同的地方：叶子形状不一样、果实不一样 2) 相同的地方：都有根、茎、叶、花、果实、种子、都种在土里、都需要阳光和水 5、板书学生发言。6、讲述：现在，老师想请同学们任意选两中植物，比较它们的不同和相同的地方。（发给学生植物卡） 7、学生分组讨论。 8、小组交流。 9、

14、将交流结果记录在课本75页活动记录中。 实物投影 植物卡 能找出植物的不同与相同；知道植物都有相似的形态结构，有共同的需求；感受到植物的美，珍惜植物的生命。四、布置作业。 1、任选家中的两种植物，比较它们的不同与相同，并把结果记录在课本76页的活动记录上。 会对各种各样的植物进行观察比较，找出它们的不同与相同。 课 题: 动物的不同与相同 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：（1）会观察、比较和描述狗、兔等动物的不同和相同。（2）能够通过画图和文字表述、交流狗、兔等动物的异同。（3）学会按不同的标准给动物分类。 知识与技能：（1）知道动物的多样性。（2）

15、知道动物有相同之处，如都有运动的能力，都由小长大，繁殖后代，都有对食物、水、空间等的需求。 情感、态度与价值观：（1）喜欢小动物，与动物有亲近感。 教学准备：动物卡、录音录像资料、投影或挂图。 教学重点、难点：比较动物的不同与相同既是本课的重点也是难点。教学过程： 一、认识多种多样的动物。 1、出示投影（挂图、有条件可利用多媒体播放录音或录像）2、提问：你见过这些动物吗？能叫出它们的名字吗？3、小组讨论，汇报： （蜂鸟、丹顶鹤、牦牛、犀牛、羚羊、蝎子、鸽子、龙虾、熊猫、热带鱼、青蛙） 4、提问：你还认识哪些动物？ 5、小组讨论，汇报。 实物投影 多媒体 知道大自然中动物的种类是多种多样的。 二

16、、游戏：猜动物。 1、 讲述：下面，我们一起来做个游戏，好吗？游戏的规则是这样的：不许直接猜动物的名称，只能问关于动物的特征，而回答只能是“是”或“不是”。 2、 游戏：请一同学上前，其他同学问动物的特征。 例如：（老虎） 问：它长毛吗？ 答：是。 问：它是吃肉的动物吗？ 答：是。 问：它会生蛋吗？ 答：不会。 问：它有四条腿吗？ 答：是。 问：它生活在陆地上吗？ 答：是。 问： 答： 知道常见动物的特征。 三、比较动物的不同与相同。 1、 出示投影（挂图）。 2、 提问：狗和兔有什么不同，有什么相同？ 3、 小组讨论，汇报。 4、 小结：（板书） 5、 发给学生动物卡，讲述：在动物卡中另选两

17、种动物，比较它们的不同点和相同点，并把结果记录在课本76页活动记录中。 6、 交流汇报。 实物投影、 多媒体 知道动物的相同之处；会观察、比较动物的不同与相同。 四、给动物分类。 1、 提问：根据我们刚才的观察和比较，你能给你手中的动物卡分类吗？你的分类依据是什么？ 2、 小组活动：给动物分类。 3、 小组汇报活动结果。 4、 填写活动结果。 实物投影 学会按不同标准给动物分类；喜欢小动物。 课 题: 植物动物人 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：（1）会比较植物和动物的相似和不同。（2）会比较人与黑猩猩的相似不同。（3）能通过文字、语言交流比较的结果

18、。 知识与技能：（1）知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等。（2）知道人是生物界中的一员，人和动物、植物都享有生存的权利。 情感、态度与价值观：（1）意识到人是自然的一部分，要与其他生物和谐共处。（2）意识到要为自己及其他生物保持一个健康的生存环境。（3）养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。 教学准备 萝卜、兔子等的实物或标本，有关尺蠖等动植物的录像资料或投影图片。 教学重点、难点 本课重点培养学生的观察比较能力和归纳概括能力；难点知道植物、动物、人的相似。 教学过程： 一、比较动植物的不同与相同。 1、教师故事导入新课：兔子与萝

19、卜的故事。（边讲边出示兔子的标本和萝卜或者制作多媒体课件动画导入） 2、模仿兔妈妈问：你（兔子）和萝卜比比看，有什么不一样的地方吗？ 3、小组讨论，代表小兔发言。 4、再问：萝卜和兔子也有相似之处吗？ 5、小组讨论。（教师适当加以引导：出示萝卜和兔子从小到大的图片） 多媒体课件 兔子标本 萝卜 会比较动物与植物的相似与不同之处。6、全班交流汇报萝卜与兔子的不同与相同。（教师根据学生汇报板书） 二、了解大自然中动植物的趣事。 1、播放录像。（奇妙的动物、奇妙的植物） 2、谈话：同学们刚才看到了什么？你想说些什么？ 3、小组讨论、汇报。 4、提问：你还知道哪些动物或植物的趣事吗？上前来说给我们听听

20、。 播放录像资料 了解大自然中千奇百怪的动植物；养成爱惜生命、爱小动物、爱护花草树木的好品质。 三、再次比较动植物的不同与相同。 1、出示图片（老虎、金鱼、水草、大树） 2、提问：这些动植物之间有什么不同之处和相同之处？ 3、小组讨论、记录。 4、代表发言。 5、教师小结： 实物投影 能通过语言、文字交流比较结果；知道动植物之间的共同特征。 四、比较人、动物、植物之间的不同与相同。 1、提问：人是动物吗？ 2、出示：人与黑猩猩。 3、小组讨论：人与黑猩猩之间有什么相同之处和不同之处？ 4、汇报：（根据学生汇报板书） 5、小结：我们都是有生命的，我们需要食物、水、空气和生活的空间；我们生长，我们

21、也会死亡。 实物投影 会比较人与黑猩猩的相似不同；知道动物、植物、人等生命的基本需求和共同特征，要有一定的空间、能生长、能繁殖后代、会死亡等； 课 题: 生命离不开水 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思教学目标： （1）学会提取植物体内的水。 （2）初步学会安装“观察小草喝水”的装置。 知识与技能： （1）知道水是动物、植物和人体的组成部分，它在生命活动中起着重要作用。 （2）了解常见食物中的含水量。 情感、态度与价值观： （1）意识到水在生命活动中的重要性。 教学准备： 1教师准备：分组实验用的大试管、植物油、纱布、水果刀、小烧杯、记录纸。 2学生准备：搜集有

22、关生命离不开水的资料；蔬菜、水果、鸡蛋等食物；橡皮泥、小尺、彩笔等。 教学过程： （一）导入： 1师朗读小诗：“因为有你，小草变得嫩绿；因为有你，鱼儿游得欢畅；因为有你，地球才这样美丽。” 2学生猜这首诗是赞美谁的？为什么呢？ 3揭单元题：“生命之源水” （二）自主学习： 1生命离不开水。 （1）师生讨论：不有些什么用途？ （2）引导学生认识动物、植物和人都离不开水。 2哪些地方有水。 （1）师生讨论：哪些地方有水？ （2）认识植物体内有水。 （3）学生想办法把带来的植物体内的水挤出来，看看它们含有多少水？比一比，谁想的办法好。比如手挤、刀拍、捣碎、压汁机等等。 （4）让学生感受植物体内有水。

23、 （5）让学生比较哪种植物体内含的水多？哪种植物体内含的水少？ （6）我们在吃食物时也补充了大量的水。还补充了大量的维生素等等营养。 （7）注意事项：注意安全。小刀不要伤着手、损坏桌子等。 3比较人体及各种食物中的含水量。 （1）学生新闻记者P24上的内容并完成书上的作业。 4观察小草每天“喝”多少水？ （1）生阅读P24下的实验内容。 （2）按照要求完成该项实验。 （3）把实验结果记在P78的表格中。 （三）课后作业： 课后观察比较哪些动植物体的含有水分多？哪些含有的水分少？课 题: 观察水 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思教学目标： （1）学会用多种感官认

24、识水、并能在观察中发现水的性质。 （2）能用语言、文字描述观察水的结果。 （3）初步认识物体的方法，能够在多种液体中快速鉴别水。 （4）能区分什么是假设，什么是事实。 知识与技能； （1）知道水能溶解一些物质，学会做溶解实验，理解溶液在日常生活中的应用。 （2）知道水能产生毛细现象，了解毛细现象在生活中的应用。 （3）了解水的表面张力。 情感、态度与价值观； （1）在探究过程中，能够细心观察，尊重事实，尊重别人的意见。 （2）喜欢研究与水有关的事情，愿意与同学交流看法。 教学准备： 1教师准备： 烧杯、滴管、蜡纸或锡纸（铝箔），方糖（或食盐）、木筷子、墨水、曲别针（或小钉子）；酱油、牛奶、白醋

25、、糖水（或盐水）、雪碧、水六种液体及热水等。 2学生准备： 纸巾（或手纸）、硬币、白纸、水杯、调料袋、塑料瓶盖。 教学过程： （一）导入： 1我们上一节课研究了生命离不开水，那么为什么生命离不开水呢？让我们通过实验，揭开它的奥秘。 2揭题。 （二）自主学习： 1观察水，描述水。 （1）请学生用自己的感官和桌面上的仪器或身边的可利用的物体，观察一杯水，你对这杯水有什么新的发现。我们比一比，哪一组发现的水的奥秘多，把你们的发现用文字或图画记录下来。 （2）学生分组活动。 （3）教师鼓励学生从以下几个方面去研究： 杯中的水是什么样的？当被水溅出来、洒出有什么现象？水滴在别的物体上，会发生什么现象？当

26、越来越多的小水滴聚成大水滴时，水形成的圈有什么现象？几滴水从空气中落下时，呈现什么形状？ （4）学生分组汇报交流。要求从多角度描述水是什么样的物体。 2辨认水。 （1）师出示六杯液体，请学生找出哪一杯是水。教师介绍辨认方法：“一看、二闻、三尝”。不认识的物体不能随便尝，以防中毒。 （2）分组活动。 （3）汇报交流。 3认识水的溶解现象。 （1）研究糖水。糖水是怎么做出来的，糖到水里后有什么变化？ （2）研究溶解。学生汇报后，教师强调同学们说的“化了”、“溶化了”等，在科学上叫做溶解。 （3）研究固体、液体、气体都能溶解在水里。溶解在生活中应用非常广泛，它既有好处也有坏处，说说生活中溶解的应用。

27、 4认识毛细现象。 （1）师演示实验：窄纸巾的下部插入带色的水中，先猜猜会发生什么现象？再试试结果怎样？ （2）学生分组实验。 （3）汇报交流。 （4）生活中还看到过哪些水往上爬的现象？ （5）师生共同小结：科学上把不沿着缝隙往上爬的现象叫做“毛细现象”。 5认识水的表面张力。 （1）师演示实验： 往硬币上滴水，大家共同数一数，直到水溢出时，一共可以滴多少滴水？再从多个角度去观察水面，你能发现什么？ （2）学生分组实验。 （3）汇报交流。 （4）师生讨论。得出“水的表面张力”的概念。理解“张力”的意思。 （5）书上P27下方的图中的实验。 （6）学生共同研究这些问题。 （三）课后作业； 1找找

28、生活中，还有哪些物质能够溶解在水里？它对人们的生活有益，还是有害？ 2完成P27下的两个研究实验。课 题: 家乡的水资源 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思教学目标： （1）初步学会用科学思维的方法开展调查，并对各种现象进行解释。 （2）初步运用图画、图表、书面报告等形式，交流调查研究活动的方案和结果。 （3）能初步运用实验方法，说明水污染的危害。 知识与技能： （1）了解家乡水资源缺乏，及有限的水资源已被污染的情况。 （2）知道水污染的危害及主要原因。 情感、态度与价值观： （1）通过小鱼在污水中的表现，体验水污染对生命的危害。 （2）通过查阅资料，感受水污染

29、对人类生存环境、人体健康所造成有破坏和影响。 （3）经历考察家乡水的过程，积极提出保护水源，减少污染的建议。 教学准备： 1教师准备：准备学校附近一些水资源的图片资料。准备一些污水。 2学生准备：自带一些洗涤用品。 教学过程： （一）导入新课： 1复习。上节课的学习内容。 2引入新课。 （二）自主学习： 1说说周围的水资源情况： （1）在你家或我们学校附近，你观察到的这些水资源，你对他们有什么了解？或者说你对这些水有想说些什么？ （2）学生回答。 2提出研究性的问题： （1）教师根据回答列出几个小专题： A家乡水资源状况； B污水对动物的影响； C污水给工农业生产、人们生活带来的危害； D水污

30、染的原因。 34人小组选择研究课题并制定研究计划： （1）根据以上的几个问题，选择一个，4人小组共同研究。要求先制定研究计划。 4外出考察： 在小组长的带领下外出考察并完成考察报告。 5整理阶段。 课后把自己考察的情况，做认真的分析，可以查阅一些书籍等资料，结合自己的研究写出自己的研究性报告。报告中可以包括考察情况分析、各种建议等。 6完成后小组交流，全班交流。各组将研究报告贴在班级黑板报中。 （三）课后延伸： 完成自己没有完成的考察项目，继续查阅有关资料，完善自己的研究报告。课 题: 地球上的水 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思教学目标： （1）能从适当的情

31、景中发现问题和提出问题。 （2）能向大家表达自己的发现和感受。 知识与技能： （1）了解自然界水资源的分布。 （2）知道水资源在工农业生产、人类中的应用。 （3）知道常用的节水措施。 情感、态度与价值观： （1）欣赏大自然中美丽的水体，产生喜爱祖国河山的感情。 （2）意识到水资源的缺乏，我们应该保护它。 （3）体验缺水的痛苦和节水好处。 （4）养成节水的行为习惯。 教学准备： 教学过程： （一）导入新课： 复习引入。 （二）自主学习： 1欣赏自然界美丽的水体。 （1）观察地球仪，认识地球上水的分布。 （2）师生共同欣赏自然界中美丽的水景，感受大大自然的美丽。 2指导学生亲身感受淡水资源的缺乏。

32、 （1）尽管地球表面上大多数被水覆盖着，但这些水中绝大部分是海水，真正与我们生产、生活关系最为密切的淡水却很少、很少。 （2）模拟感知地球上的水资源之间的相互关系。P32页。 学生分组操作。 3引导学生讨论淡水的用途。 （1）学生根据生活经验，充分发表意见。 （2）教师介绍工农业生产、人们的生活都需要水。 （3）师生小结：工农业生产、人们的生活都需要水。 采用“头脑风暴”的方式：先分组讨论发言，形成一个小组意见，写在纸上，然后每个小组派一个代表向全班发言，最后把各小组的内容张贴在教室内的墙上。 4引导学生寻找身边的浪费水现象，提出节水措施。 （1）师生讨论。 （2）老师补充介绍农业、工业等高科

33、技节水技术。 （三）作业： 想象，如果没有水了，将会怎么样？课 题: 常见材料 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思教学目标： 1能够运用多种感官和方法认识材料。 2能名对常见材料进行简单分类。 知识与技能： 1认识一些常见的材料。 2知道材料有天然的，也有人造的。 情感、态度与价值观： 1意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。 教学准备： 1学生自备一些玩具。 教学过程： （一）导入新课： （二）自主学习： 1检查学生带来的玩具。让学生说说自己带来的是什么玩具？ 2学生研究自己带来的玩具是什么材料做成的。 （1）教师说说研究的要求。把各自带来

34、的玩具合在一起，研究它们是什么材料做成的？4人小组共同研究，将研究的结果记在P85的表格中。 （2）用同样的方法研究教室里的物品以及你平时见过的物品是用什么材料做的？学生可以下位到教室里的各个角落去研究。 3小组汇报。 钢铁、不锈钢、塑料、木块、布、玻璃、纸 4指导学生将自己发现的这些材料分类，分类的标准学生自定。 （三）课后作业。 课后研究家里的物品都是些什么东西做成的？课 题: 纸 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思一、活动目的： 1、通过活动扩大学生的阅读面，锻炼学生收集信息，分析资料，提炼观点的能力。同时使学生在实践中检验自己的阅读能力，培养阅读的兴趣，

35、进而提高阅读的速度和能力。 、引导学生关注中国的古代四大发明之一造纸术，激发民族自豪感。并引导学生关注造纸术的发展，以及现代纸的种类，用途，扩大眼界，把学习生活的触角伸向社会生活的每一个角落。 、学做再生纸，培养学生的动手能力，树立环保意识。 、了解各种纸艺，欣赏纸艺艺术，接受美的熏陶，并学做折纸，剪纸撕纸，纸贴等。 、在活动过程中，培养学生的合作精神，探究精神和创造精神以及不怕困难，独立思索等优良品质。 6、丰富学生的生活体验，激发学生交流表达的需要，提高学生的语言文字表达能力，提高学生语文综合素质。 二、活动准备： 、教会学生利用网络搜索的本领。 、教会学生利用图书馆资源的方法。 、教师提

36、供参考书目。 、准备做再生纸的工具。 、准备各种纸艺的欣赏作品。 三、活动过程： （一）活动动员 、谈话导入。 请同学们打开书包看一看，再想一想，哪样东西最多？ 、口语交际。 说一说，在你的记忆中，你最早一次用纸的情形你还记得吗？你用纸干什么了？说出来和大家分享。 、用一句话表达你对纸的了解。 用一句话表达你想进一步从哪个方面了解纸。 、综合表达：设计一份广告，告诉大家你想研究的内容，争取几个伙伴和你一起研究。 （二）学生利用两周的时间，到网上或图书馆查阅资料，了解纸及其文化。开展一些参观和实践操作，体验纸文化。 （三）学做再生纸。 、参观造纸厂，了解纸的生产过程 、自己动手做再生纸： 、阅读

37、制作方法 、看教师演示过程，听清提示。 、小组为单位，自己动手制作 、展示各自的作品 （四）纸艺欣赏 1、布置一个纸艺展览，并对每种纸艺做文字说明。 主要有：剪纸，纸雕、刻纸、撕纸、折纸、贴纸 2、请会剪纸，或折纸的同学为小老师，开办小艺术技巧讲座，辅导学生制作纸艺作品，并为自己的作品起名、配解说。 （五）综合展示活动 、纸文化知识竞赛 、看图猜带纸的成语 例如：纸上谈兵、洛阳纸贵、命比纸薄 、各小组上台演示各自准备的“我的纸文化之旅”五分钟交流材料，可以用图、幻灯片、文字、实物等展示对纸的了解，以及自己探究的过程和体会，并回答其他学生的提问。课 题: 纺织材料 设计教师： 第 课时 （总第

38、课时）教学活动过程预设教 学 反 思教学目标： （1）能够运用多种感官和适当工具，对纺织材料进行探究。 （2）能够根据材料的特性、用途、来源或其他标准对纺织材料进行分类。 知识与技能： （1）认识一些常购买的纺织材料，如：棉、丝、毛和人造纤维。 （2）知道这些材料的主要区别、特点和用途。 情感、态度与价值观： （1）体会科学技术的进步和发展。 （2）意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、发明、生产新材料。教学准备： 学生自带各种纺织布料，放大镜、镊子、火柴等。 教学过程： （一）导入新课： 检查学生带来的纺织布料情况。 （二）自主学习： 1认识纤维。 （1）师出示几种纤维。人们穿的衣服都是纤

39、维做成的。根据加工的方法，纤维一般分为天然纤维和化学纤维。化学纤维又可以分为人造纤维和合成纤维。 2学生认识布料。 （1）4人小组全在一起，共同研究自己带来的布料是用什么材料做成的。按照P53上图的方法（棉布、丝绸、羊毛、合成纤维）分类。如果认为还有其他的类别，也可以列出。 （2）分组研究。 （3）小组汇报。 （4）同学分的对不对呢？ 3教师讲解一些辨认的方法。 （1）讲解用火烧的方法辨认布料。 棉、麻是植物纤维，燃烧时易燃，有烧纸张的气味，燃烧后有灰烬。丝、毛燃烧时有烧头发的气味，燃烧后灰烬很少。合成纤维燃烧时成黏胶状熔化物，燃烧后的灰烬呈黑色固体物质。 （2）注意安全。取得布料一定要小，不

40、能太大。 （3）学生分组用火烧的方法辨认带来的布料是用什么材料做成的。 （4）小组汇报辨认情况。你们是怎样做实验的，你还发现了些什么现象？它们都是些什么材料做成的？ （5）师生共同讨论得出结论。 （6）通过衣服上的标签来辨别布料的成份。 4指导学生比较各种布料的不同点。 （1）让学生通过用眼看、手摸、观察纤维的光泽、粗细、长短和弯曲情况，比较各种布料的不同点。可以从柔软必、透气性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。 （2）从以上几点判断布料的优劣。 5研究布是怎样织成的。 （1）利用放大镜等工具，通过拆布料的方法，研究一下布是怎样织成的。 （2）学生汇报演示：布是怎样织成的。 （三）课后作业

41、； 搜集有关一些纺织材料的发展史。课 题: 金属 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学 反 思教学目标：知识技能：使学生了解金属的物理性质，了解常见合金的成分性能和用途。能力培养：通过情景设置，使学生具有较强的问题意识，能够发现和提出有探究价值的化学问题。通过学生动手实验，培养学生的实验能力和分析问题的能力。科学品质：通过实验激发学生学习化学的兴趣，培养学生实事求是的科学态度。培养学生将化学知识应用于生活实践的意识，能够对与化学有关的社会问题和生活问题做出合理的解释。科学方法：指导学生用实验的方法认识事物的性质，培养学生科学的认知方法。美育渗透：从生活中的金属制品，感受其

42、丰富多彩的形状、颜色美。重点、难点：1、 金属材料的物理性质2、物质性质与用途的关系3、培养学生运用探究方法得出相关结论的能力4、提高学生综合分析问题的能力教学方法:采用实验探究法：按照问题实验观察分析结论的程序实行探究式讨论教学。仪器、药品铁片、铜片、铝片、干电池、小灯泡、导线、酒精灯、火柴、砂纸、黄铜、铜，与钛有关的资料和新型的合金的资料。教师活动 学生活动 设计意图 引导学生通过看录相、上网查资料等了解人类发现金属、认识金属、使用金属的历史，利用学生的生活背景，让学生说出日常生活中接触到的金属制品。 在教师指导下观看录像、有目的的查阅资料，展示他们收集到的金属制品，如：铜钱、硬币、纪念章

43、等。 设置背景，让学生从生活走进化学，突出化学与社会的密切联系。 让学生分组实验，实验过程中指导学生观察实验现象。 学生分别取出铁丝、铜丝、铝丝。观察它们的颜色状态；用力试试是否可以弯曲、折断；用小刀割一下；用铁锤锤一下；用酒精灯加热；用电池、小灯泡测试它们的导电性。 培养学生实验、观察、归纳总结和语言表达的能力，实事求是的科学态度，激发学生的学习兴趣，领悟科学研究的方法，从中获得成功的喜悦。通过合作学习的方式，培养学生的合作意识和与人交往的方法。 通过让学生讨论，总结出金属的物理性质。让每组的学生代表说出实验和讨论的结果，其他同学补充。 培养学生分析问题、正确表达实验结论和分析结果的能力。

44、指导学生阅读课文，了解金属共同的物理性质和部分重要金属的特性。 阅读课文第23页。 培养学生的自学能力、阅读能力和归纳能力。 利用课件给出讨论题：1、为什么菜刀、镰刀、锤子等用铁制而不用铅制？2、银的导电性比铜好，为什么电线一般用铜制而不用银制？3、为什么灯炮里的灯丝用钨制而不用锡制？如果用锡制会出现什么情况？4、为什么有的铁制如水龙头等要镀铬？如果镀金怎么样？ 学生分组讨论，然后代表陈述讨论、交流结果，其他同学作补充。 通过讨论，让学生明白物质的用途与其性质有密切的联系，得出“物质用途是由其性质决定的”这一重要结论。 使学生学会将生活现象与学科学习有机结合的科学方法、并敢于表达自己的观点，从

45、而培养学生的自信心。 提问：结合你在生活中看到的其他现象回答：物质的性质是否是决定物质用途的唯一因素？思考、查资料、讨论及总结，独立或集体回答问题。 思考后引导学生得出以下结论：物质的性质决定物质的用途，但这不是唯一的决定因素，在考虑物质的用途时，还需要考虑价格、资源存量、是否美观，使用是否便利，以及废料是否易于回收和对环境的影响等多种因素。从而培养学生理论联系实际的求实态度。 提问：1、我们在生活中所见到的金属是不是纯金属？2、什么是合金？常见的合金有哪些？3、合金与纯金属有什么不同呢？学生阅读课文第45页。 培养学生的阅读能力。 指导学生分组实验。总结出合金比纯金属的硬度大、韧性强、熔点低

46、的特性。 学生带着问题分组实验，观察黄铜片和铜片、焊锡和锡的光泽和颜色；将它们互相刻划、比较硬度，比较焊锡，锡、铝的熔化温度。 让学生通过实验，感受学习化学的乐趣，体会学习化学的价值。在愉快的心境中学习合金的定义、合金与金属的区别等知识。 指导学生阅读课文，了解钛和钛合金等21世纪的重要金属材料。 学生阅读课文第6页。 激发学生兴趣和学好化学的决心，培养学生把知识用于建设祖国、报效祖国的责任感。 布置课后作业： 通过上网、进图书馆等渠道查找资料，了解一些新型金属，写一篇科普小论文与同学交流。 知识拓展，激发学生求知欲。课 题: 塑料 设计教师： 第 课时 （总第 课时）教学活动过程预设教 学

47、反 思教学目标：1、知识与技能：了解塑料的优缺点。2、过程与方法：能够运用比较方法认识塑料的优点。3、情感、态度与价值观：激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。教学重、难点：重点是通过比较认识塑料这种材料的优点与缺点。重点是讨论如何减少白色污染，树立保护环境意识。教学准备：1、教学挂图。2、录像资料。课时：1课时教学过程:谈话导入：师：前面我们已认识和研究了纸、布和金属，除了这三种常见材料外，还有一种重要的原材料，那就是塑料。（板书课题：5 塑料）一、动手比一比出示教材P51中的相关物品，要求学生动动手，观察和比较一下，总结出塑料的优点。1、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；2、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；3、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；4、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；5、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。二、讨论总结：塑料有什么优点？轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等三、缺点治理说了