《小壁虎借尾巴教学设计》

1、17、小壁虎借尾巴教学设计 【教学目标】【知识与能力】认识9个生字。会读“小壁虎 借尾巴 一条蛇 新尾巴 拨水 掌握 逃走 难过 蚊子 姐姐 甩着 蝇子”等词语。会写“借和姐”等生字。【过程与方法】正确、流利、有感情朗读课文，读好对话的不同语气。并能简单了解课文内容，知道小鱼、老黄牛、燕子阿姨尾巴的不同用处。【情感态度与价值观】了解尾巴的功能，感受小壁虎尾巴的神奇之处，培养学生爱护小动物的意识和情感。【教学重点】认识9个生字。会写“借和姐”等生字。正确、流利、有感情朗读课文，读好对话的不同语气。并能简单了解课文内容，知道小鱼、老黄牛、燕子阿姨尾巴的不同用处。【教学难点】感受小壁虎尾巴的神奇之处

2、，（尾巴易断、再生特点）理解尾巴的功能，培养学生爱护小动物的意识和情感。 【教学时间】 2013年4月15日【教学准备】 教师准备生字卡片 课件 【教学课时】 第一课时【教学过程】 环节设计意图教师活动学生活动备注一导入新课从课题入手，既认读生字，又了解字的结构，还能及时书写生字。一、图片谈话，激发学生学习兴趣。1出示图片：今天老师给大家带来了一位新朋友，它是？指导“壁”和“虎”的结构和笔画顺序。（板书课题时用红色粉笔突出生字的部首。）2、看到小壁虎的壁，你能猜到小壁虎喜欢在哪里活动？（教师补充完整课题）3、小壁虎在墙上活动时，发生了一件大事，以至于它没有尾巴，需要干什么？。（指导书写借）4、

3、请同学们齐读课题。1、小壁虎。书空并观察老师写题目。2、回答，交流。3、学生补充借尾巴。观察借并认真书空，描红，练写。4、请同学们齐读课题。谈话导入可拉近师生距离，缓解课堂气氛。二二初读课文 学习生字初读课文，认读并书写生字。二、初读课文学习生字词。1、快速大声读课文，要求：读准字音，不会的字多读几遍。2、出示带拼音词语小壁虎 借尾巴 一条蛇 新尾巴 拨水 掌握 逃走 难过 蚊子 姐姐 甩着 蝇子3、出示带拼音生字：壁 虎 借 蚊 蛇 逃 难 姐 新4、出示不带拼音生字。卡片抽查生字认读情况。5、指导书写“姐”1、 快速大声朗读课文。2、 小老师领读、齐读、爬山读、选词说话。3、 男女赛度，开

4、火车读。4、 齐读，个别读并组词。5、 认真书写。采取不同方式认读生字三三比再读课文指导朗读。通过品读对话，让学生了解课文内容。三、朗读课文，理解课文内容。1、出示第一和第二自然段内容。这里出现好多生字，你还能读准确吗？2、小壁虎被咬住尾巴以后是怎么做的？(小壁虎遇到蛇的袭击，它要逃走，那他就得用尽全身的力气挣脱蛇，摆脱蛇，脱离蛇口。挣多音字，指导读音。)3、指导朗读第二自然段。小壁虎的心情？4、小壁虎为什么要去借尾巴？5、小壁虎挣断尾巴后，向谁借尾巴了？6、分别出示：第三、四、五自然段。7、指导朗读。（读好对话和动词）。8、小壁虎为什么没有向小鱼、老牛燕子、阿姨借到尾巴？9、小壁虎没有借到尾巴，最后怎么样了？最后还发生了什么不可思议的事情？1、自己练读，读完同桌展示，个别读。2、读好第一自然段，读准“挣zhng断”这个词。积累多音字。3、读出小壁虎难过的心情。4、用“因为.所以”句式回答。5、自己快速读课文，填空：首先.其次.最后.。6、让同学们齐读、小组赛读、个别读。7、朗读课文。读好对话的语气。8、了解小鱼、老牛燕子、阿姨借到尾巴的用