苏教版七年级语文从百草园到三味书屋.ppt

1、从,到,园草百,鲁迅简介,鲁迅,原名周树人，浙江绍兴人，伟大的文学家、思想家、革命家。,课文说明,从百草园到三味书屋是一篇回忆性散文，回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。,朝花夕拾,学习目标: 1.理清文章思路。 2.感受，品味白草园景物描写的精妙。,自学指导一: 1.速读课文,依照课题把文章分为两部分。 2.画出文中的生字词，借助工具书和课下注释解决。,注意下列词语的字音和字形：,确凿,菜畦,蟋蟀,缠络,觅食,竹筛,渊博,鼎沸,宿儒,倜傥,锡箔,珊瑚,攒,敛,脑髓,蝉蜕,zo,q,shui,chn,m,shi,s,yun,dng,ttng,shn,b,su,tu,cun,

2、盔甲,东方朔,ku,shu,lin,注意下列词语的字形：,和蔼,长吟,轻捷,云霄,弹琴,脊梁,臃肿,牵连不断,无妨,倘,机关,无味,啄食,高枕而卧,陌生,鉴赏,人迹罕至,躁,书塾,质朴,自学指导二: 再读课文,具体划分两部分包含的内容。,百草园的景物,美女蛇故事,雪地捕鸟,自由快乐的乐园,自学指导三: 阅读第二段,仔细体味趣在何处?在这种环境下,你最喜欢做什麽,为什麽? 1.写了哪些趣事? 2.写了哪些季节的景色? 3. “不必说也不必说单是”这个句式在文章中起什么作用？试用这个句式造句. 4.写百草园的景物，既有静景，又有动景，试具体说说作者是怎样安排的。 5.这段文字用了哪些修辞手法？,单

3、是周围的短短的泥墙根一带就有无限趣味，试着找出有哪些乐趣？,找蜈蚣 按斑蝥 拔何首乌 摘覆盆子,其乐更无穷！,作者写百草园都写了哪些景物？,课文阅读与欣赏,碧绿的菜畦、光滑的 石井栏、高大的皂荚树、紫红的桑椹、长吟的鸣蝉、肥胖的黄蜂、轻捷的叫天子、低唱的油蛉、弹琴的蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、又酸又甜的覆盆子等景物。,描写景物要抓住特征,调动各种感觉角度,按照一定的顺序,“不必说”为了撇开一些东西，是为了突出“单是”的内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。,味觉,听觉,视觉、触觉,视觉,长吟、弹琴,声音,又酸又甜,味道,光滑、

4、高大、肥胖,形状,碧绿、紫红,颜色,比喻、拟人、排比,准确的形容、准确地表述动作,自学指导四： 请用最短的时间背诵这节文字，并把背诵方法介绍给同学们,学习目标： 学习简练，生动，准确，传神的语言，丰富自己的词汇。,阅读第七节，思考下列问题：,作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣，这是什么写法？起什么作用？,找出表示捕鸟动作的词，说说这些词的作用。,请用最短的时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。,以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。,扫,露,支,撒,系,牵,拉,看,罩,九个表述动作的词，准确而生动地表现了雪地捕鸟的过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。,先抑后扬，欲扬先抑。,自学指导

5、一：,扫开,露,支,撒,拉,系,牵,罩,看,抓住关键动词,结构上的作用：,第一句 “不知道”三 个字，表明了去三味书屋是被迫的。第二句三个“也许”，猜测原因，推断去三味书屋是一种惩罚，预示了三味书屋的生活让人反感。最后三句直接抒发了对百草园的难分难舍的感情。因此，第九节表达了“我”对百草园的依恋和对三味书屋的反感之情。,承上启下的过渡作用。,表情达意的作用：,自学指导二： 思考第九段体现了咋样的感情？,“我”即将结束在百草园的生活，要去私塾读书，“我”是怎么想的？,“我”认为可能是做错了事所受的惩罚。三个“也许”，表反复揣测。可见“我”对百草园是多么的留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不同的

6、一块天地。 这一段在文中起过渡作用。,三味书屋,学习目标: 学习运用比照突出文章中心的写法,感悟作者愿儿童健康成长的情怀.,自学指导一:,阅读第二部分,说说写了哪几个生活片段.,自学指导二:,再读课文思考:你认为三味书屋有趣吗?趣在何处?用文中语句回答.,自学指导三:,白草园和三味书屋生活相比较,作者更向往哪种生活?为啥?体现了作者何种情怀?,课文阅读与欣赏,旧时读书跟现在有哪些不同？,1、先要行拜师之礼； 2、上课时，单独上生书； 3、课程只有读经、习字、对课； 4、教材晦涩难懂； 5、体罚学生：打手心、罚跪。,三味书屋有没有我们感兴趣的事？试举例说明:,有乐趣。例如： 1、“怪哉”是怎么回事？ 2、折腊梅花；寻蝉蜕；捉苍蝇喂蚂蚁； 3、用纸糊的盔甲套在指甲上做戏 4、用荆川纸蒙在小说绣像上画画等。,鲁迅,思考： 课文前半部分写百草园，后半部分写三味书屋。对这两部分之间的关系，它们所表现的作者的思想感情，你有什么看法？ （结合课后练习一）,课文阅读与欣赏,书塾中的老师是怎么样一个人？,（鲁迅的塾师寿镜