dctv启发下_公民新闻_的实践平台

1、新闻界 ISSN1007-2438 2012年第4期 传媒教育 DCTV启发下“公民新闻”的实践平台 卢和萍 彭伟步 摘要 公民新闻时代新闻教育的重点是培养富有社会责任感、服务于社会各层面的人才，并使其成为积极的社会活动者和领袖。在社区媒体DCTV的启发下，本文建议打造一个“公民新闻”的实践教育平台，激发学生的社会责任感，培养学生开阔的视野和创新能力。 关键词 新闻教育 实践教育 公民新闻 DCTV社区媒体中图分类号 G206 文献标识码A 作者简介 暨南大学传播学硕士研究生,广州，510006;暨南大学新闻与传播学院副教授,广州 510006 58 公民新闻源于上世纪 90 年代的美国，是新

2、闻界应对“公众对公共事务日益冷漠、对新闻媒体不信 任”现象的运作模式。媒介融合使新闻生产走向大众， 这不仅给新闻传播业提出了挑战，也给新闻教育指出 了新的方向。 一、当前公民新闻媒体发展的主要问题 2006 年新闻的研究开始迈入新的阶段公 民新闻。公民新闻更加突出“公民（非专业媒体从业 者）参与新闻”的特征。目前，公民新闻有两种发展 形式：一 民新闻网站，如中文公民新闻网Chinfest 、 媒体网 inmedia 、 苦劳网、美国ProPublica ；一种是网络为载体的自媒体。公民新闻网站的发展程度参差不齐，主要表现在编采队伍、信息内容、生态环境（表 1）。 表1: 美国与中国著名公民新闻

3、媒体的发展状况比较 编采队伍 信息来源 信息内容 生态环境 ProPublica 华尔街 前执行主编为主编；俄勒冈人报前执行主编和 前调查报道主编为执行主编；28 人的专业化团队。 网站独立或与传统媒体共同进行的新闻调查。 政治 、经 济 、社 会、文化等调查性报道。 金西财务公司前任联合首席执行官赫伯特和玛丽翁桑德勒夫妇出资创办 ，每 年投入 1000 万美元。 苦劳网 “志工”担任 ； “轮值主编”； 公民的blog 来稿。 公民投稿、 团体通稿、与国际独立媒 体 interlocal、newscham 合作的互译稿件。 团体在 的社会适应及其问题，并逐渐扩及环保、文化议题的报道。 依靠小

4、额捐款。 媒 体 网inmedia 公民blog 来稿； 至 2011 年 7 月有 8 名编辑部成员（其中 6 名为特约， 义务性）。至 2011 年 11 月有16 名特约轮流供稿。 ”投稿。 推动了解社会， 介 入。 参 与2005 年 底 反 世 贸 运动，2006 年底至 2007 年中的反对拆除天星及皇后码头运动。 经 费 来 源 社 会 捐 款 。2011 年 5 月 初 ，改 由Nevada 注 册 有 限 公 司 LLC(Nevada E0261652011-9) 管 理 ，独 立媒体（ ）通過每年拨款的方法资助。 中 文 公 民 新 闻 网Chin

5、fest 网络注册后经身份审核与实名制认证的公民。 提供线索和新闻报道。打工、劳保、消费、隐私等权利的侵害；身边 的 感 人 事 、 奇 怪事、伤心事；车祸、火灾、急救等事。 依靠基金和个人捐款 传媒教育 当下中国的公民新闻存在几个共性问题业余“ ”拍摄的节目共获得 15 项艾美奖、3 项 缺乏媒介专业素质的公民 、新闻信息生产不够深入，甚至导致法律后果的问题。例如 inmedia. hk 不设审稿制度，它曾发表内容中提及东方报业集团创办人马惜珍因 贩毒潜逃 的两篇文章， 被东方报业集团控告诽谤，因无力承担律师费，只 好求助公民收搜相关的事实证据，证明七十年代报章所刊载有关东方创办人的内容为事

6、实， 求助在英国的朋友能到殖民地资料库找当年的报告和文 献。Chinfest 虽实行身份审核与实名制认证、信誉循环机制，但在实际操作过程中却坚持公民提交的 稿件不经任何加工处理，公民是怎么写的，网站就怎么呈现，包括瑕疵、拼写错误等。 除专门的公民新闻网站外，博客、论坛、社交网站使公民新闻成为可能，但目前我国公民新闻还未把“公民为实现社会公共利益而做新闻”的理念变成实践，很多“ 公民新闻”只是维护个人利益。同时，公民新闻存在感性与理智的失衡，偏离新闻客观性本质，当新闻触碰到紧绷的神经时，宣泄的情感便显于字里行间，情感宣泄像病毒一样蔓延、感染，最后导致信息的失实、价值的失真， 从而背离新闻应该具备

7、的客观性、公正性原则。 尽管公民新闻发展受阻，但由于传统媒体过分迎合市场，有人呼唤净化媒体环境，有些希望通过公民新闻来刺激传统媒体回归正轨。从公民新闻发展现状来看，它担负此任务任重道远，因为它自身也缺乏专业精神，因此，如何向社会真实有效地发声，将是今后新闻 以及新闻教育面临的挑战。 二、建立“公民新闻”的实践平台 在公民新闻环境下，新闻教育应该培养符合公民新闻精神的“ ”，这些“ ”不是以获得一份工作为驱动力，他们关心社会、倡导公平，并能结合自己的兴趣服务大众。关于“公民新闻”教育平台的灵感来源于美国 DCTV 的启发。 (一)促使“人人是 ”的社区媒体 DCTV 是向纽约市的下层提供低廉的媒

8、 体培训和广播级设备的工作室，帮助他们生产新闻， 在过去 35 年教授 50000 名普通公民拍摄 知识，每年超过 100 万的观众通过网络观看，这些 杜邦-哥伦比亚奖。 DCTV 为公民新闻的诞生提供设备硬件和培训软件。DCTV 提供摄影机、灯光、录音设备、配件和存储介质、后期制作设备的租赁服务，以及提供关于剪辑、配乐的专业培训，请专家开展电影训练营， 讲授如何拍摄 片、小成本电影，告知拍电影的法律权利和如何获得资金资助等。尤其是被誉为年轻媒体的PRO-TV 项目（表 2），它是一个媒体预科学校，提供的不仅是技术指导，还涉及媒体文学和历史方面， 以开放圆桌讨论的方式促进学员交流与提高。 从表

9、 2 中可以看出，DCTV young media PRO-TV 的作品来看，有以下两个特点: 1. 切入点小。 在上表中有 2 个作品（1、6）是个人的游历见闻，4 个作品（3、5、12、16）是心路历程，5 个作品（2、7、8、10、11）是生活见闻，5 个作品 （4、9、13、14、15）是对社会现象或 的反思。拍2. 构思多样。6 个作品采取静止镜头 或是移动镜头记录；7 个作品使用介入式或旁观式的 片拍摄手法。Media Invasion加了广告片的 ，Teen Bullying出现模拟场景。两部实验作品中大量使用蒙太奇的手法以及使用镜头摇晃与虚化来表达主题，颇有后现代的味道。不足之

10、处是音效对影片的贡献率较低。 3. 富有责任感。很多作品并非无病呻吟或玩弄技巧，比如游历见闻的作品取材突显文化差异、贫富冲突等问题；生活见闻和社会现象的作品也体现作者对青少年成长、后现代文化、 与和平、文化冲突等的思考。他们立足在主人翁的角色上 ， 表 达对社会的关心 ，富 有责任感。 这是DCTV 能生产出众多优秀作品的根本原因，一直以来 DCTV 诉求的是帮助每个有梦想的实现梦想， 即想法在先、条件在后，它的作用只是为了辅助人们拍出一部好影 片，这反而激发人们内心表达欲。 DCTV 的运作核心是提供硬件条件，但它客观上激发了“人人是 ”的理念变成实践。作为社区媒体，它让公民们意识到自己作为

11、社区一员的责任， 启发人们拿起摄像机，记录下身边发生的事 59 传媒教育 表 2 : DCTV 中PRO-TV Program 的主要成果 编号 题名 内容 类型 奖项 1 Helena: Helens Journey Through Mexico 作者Helen Cho 于 2003 年夏天赴墨西哥偏远地区，用镜头记录一个与世隔绝的孤岛家庭、一名无法上学靠种植玉米为生 的女孩和一个世代做面饼和陶瓷的家庭。 自述 National Student Television Award of Excellence 荣誉奖 Bullets in the Hood: A Bed-Stuy Story 作

12、者是 19 岁的Terrence Fisher ，他居住在路易斯阿姆斯特朗房屋建筑工程区，附近是一个交战区，Terrence 已经有 8 个朋友丧生在枪火中，2004 年他最好的朋友Timothy Stansbury 丧生在一名 手中 ，这 部影片是一个宿命巧合 ，当 时Terrence 正在拍摄 交火题材影片，Timothy 经过，被射穿了心脏，被镜头记录下来。 2005 Sundance Film 2 记录 Festival Grand Jury Prize 最佳短片奖 3 Dependent 该片记录作者母亲突然离世、父亲锒铛入狱、家人深陷 后，终于认识到唯一能担负家庭重担的只有自己。

13、自述 4 Not As Seen on TV 该片以年轻人的视角批判卡特里娜飓风之后发生的 ， 将镜头对准那些 过后返回家乡、重建希望的人们。 采 访 与记录 5 The Skin Im In 该片记录一名叫 Natalie 的女孩，她虽然患有幼年型类风湿关节炎，但其家人都关心和支持她，希望她有个美好的未来。她为成为电影工作者而努力奋斗。 自述 6 Reflections of Thailand 该片是作者在泰国的游历见闻，她体验泰国青少年的生活，探寻他们的家庭故事，接触 、农民和 2004 年海啸死难者家属。 自述 Teen Bullying: A Lesson 该片采访了 Bronx La

14、b High School 的几名学生关于“ 校园霸 采访 7 to Others That Strength 王”现象的看法，并 了模拟场景，以揭示此现象的 影is Within 响。 8 Brooklyn, Immigrants Home to 该片作者通过个体采访，讲述布鲁克林作为地人的影响。 者对于当采访 9 Books Not Bombs 作者通过在图书馆借阅一些如the color of water 之类反映种族采 访 与记录 10 Voices: Hearing the Homeless 该片采访了 街上的 6 名无家可归者，询问关于他们如何变成无家可归者，如何生活，以及询问 是

15、否为他们做过工作等问题，还原一个真实的无家者生活现状。 采访 11 Cries of a Teenage Soul 该片采访了 Bronx 的几名学生，探寻他们低落的原因，发现 采访 12 Londons Life 该片是作者的自述短片，记录他因为意外变故不得不从亚特兰大回到纽约，而在纽约重新找到自我的心路历程。 自述 13 Media Invasion 该片作者探讨广告对人们生活的 影响，运用街头采访的方式，询问人们如何接触、看待广告，同时 采访心理学专家，解读人们的广告心理。 采访 14 Como Agua 该片是一部关于生命绽放和衰竭的实验短片，采用音乐贯穿始终作为主线，随音符起伏画面转

16、合，形成对生命过程的描述。 实 验 影片 15 Commodity 该片是一部批判消费时代的实验诗歌短片，将矛头对准潜移默化操纵人们日常生活的消费商品和观念，并将此写入一首 实 验 影片 16 Changes 该片是作者Winston 的自述，讲述几年前他随家人从中国来到纽约后，他的生活发生了很多改变，影片中他提到自己的名字、自己在家庭中的责任和学校环境等。 自述 60 传媒教育 情，表达对自己、邻居、社区、社会的关注。目前， 我国高校新闻专业不断更新硬件设施，希望给学生 提供充足和先进的媒体资源，同时信息渠道多样 化，但这并没有从根本上使学生走向实践，究其根本原因是缺乏自由平台促使学生身负使

17、命感， 也就导致学生不能理性关注社会、关心生活，从而无法 体现“公民新闻”的真正价值。 (二)作为“公民新闻”的实践平台 这个平台与媒体实习基地不同。大部分新闻专业的学生都要进行媒体实习，学生进入媒体后被指派给 ，有的 会带领学生进行采访，有些可能让学生独自采访。独自采写能极大激发学生主观能动性，但实际情况却很多被当成候补之作， 这打击了学生的积极性，一些学生都戏称实习就是“ 放羊”，或为了学分，或为其他功利原因。学生集中实习会分散人均媒体资源，实习时间不长，效果不大。这个平台也不是比赛、社团的延伸， 大部分高校都有主持人大赛、摄影比赛、 团、广播台等实践平台，但大赛赞助商只为效果，放任选拔的

18、把关；社团一般由团委、党委领导，常需配合校方做一些硬性宣传，对于自由多有原则上的限制，发挥空间不尽理想。 公民新闻的作用值得重视，但承载的躯壳却漏洞 ：公民新闻网站资金人才双重缺乏，社交媒体迅猛发展参差不齐，高校实践机制尚未发挥重要作用。作为未来新闻业从业者的新闻专业学生在这个 “人人可当 ”的融媒时代突显不出任何优势，要 么在专业性公民新闻网站中套牢，要么沦为棋子，发不出有力的声音，宛如雾里看花，混沌不堪。 在DCTV 的启发下，我们呼吁一座衔接高校与社会的桥梁，激发学生作为社会主人翁的责任感。我国的 新 闻 教 育 可 学 习 密 苏 里 大 学 以 及 Tampa News Center

19、 的教育模式，实现学校与社会各行业的结合， 专业 与普通公民的联系。它是高校与社区、社 团、机构等建立的一对一合作关系，从入学开始学生按自己的兴趣组建团队，由专业老师带队，对社会上某一个特定团体进 期合作，包括了解该团体的 职责、功能、存在的问题、掌握发展趋势等，学生通过所学知识成为公 动的记录者和发布者，同时 团体与媒体机构合作，提供线索、发布新闻等。 从 番禺垃圾中我们可以看园及周边楼盘的业主多是在天河、越秀上班的白领， 以 25-35 岁为主，不少是媒体从业人员，这些人员成为具有说服力的理性活跃 ，他们善于利用新 媒体，关心社区事务，旨在为社区问题找到解决方案。 番禺 垃圾的重要载体是丽

20、江花园业主 的网络论坛，论坛用来召集业主参与 活动、收题）。随后他们的一举一动能够逐渐被主流媒体 关注，促成深入调查和广泛讨论。 假设推动 垃圾 不是丽江花园业主， 而是一群一直关心社区问题或环保问题的学生； 假设除了使用网络发帖的方式，还能用相机、摄像机等多角度、多形式地记录这一 并产生社会影响；假设媒设除了促使主体介入 ，还能直接接触相关部门，促进问题解决。这些假设正可进一步构成一个“公民新闻”教育平台。要搭建这样的平台，高校要着手解决三个问题： 1. 激励、高校已具备 DCTV 的媒体资源，也能提供专业知识培训，缺乏的是激励机制。应试体制和就业压力让很多学生仍以就业为唯一驱动力，功利的选

21、择虽无奈却非唯一出路。高校应该将素质教育的重点放在培养和鼓励学生的兴趣， 先了解学生的兴趣，再对兴趣分门别类，例如学生可能对以下方向感兴趣：文化产业、金融市场、体育行业、娱乐事业、公益活动、政治法律、 等，也可 能对以下具体方面感兴趣：社区生活、环保问题、边缘 、休闲活动等。这种做法一方面使学校搭建的实践平台多样化，另一方面兴趣是最好的老师，使学生融入志同道合的群体中，有的放矢地搜集资料、深入了解，激励学生作为某个行业某个方面的“ 一”，从而建立使命感，像DCTV 的那些普通公民一样，运用身边的媒体资源，有效、深入、理性地发出声音。 2. 合作、当学校对学生兴趣有了较为系统的了解后，需要与社会

22、建立合作关系。这种合作是把实习基地的范围扩大了，把学生送向他们感兴 61 传媒教育 趣的地方实习，充分发挥他们主人翁作用。例如， 对于致力于社会公益事业的学生而言，青年志愿者协会是个不错的选择，学校与协会达成协议，学生以常驻方式参与协会常务工作中，学生从中发现协会中可能遇到的困难、志愿者故事、服务对象故事等，这种实践因深入参与而做出的新闻更具有说服力和感染力。有些大学已经建立起类似的合作关系，多以志愿者服务合作形式出现。厦门大学新闻与传播学院青年志愿者协会曾先后与学校图书馆共建人文社科实验室实习基地，和岳阳社区建设志愿者服务基地，并开展海西乡村图书馆建设、关爱自闭症儿童、关爱孤寡老人、关心帮助

23、农民工子女、港尾幼儿园支教、宿舍收发信件党团服务岗、地球一小时环保倡导等志愿活动；2011年与 公益图书馆签订合作协议，共建志愿者服务基地，提供图书馆值班志愿者、宣传报编辑人员、读书会志愿者。 建立与社会组织的合作关系只是一方面，学 校还要有效运用媒体资源。自媒体环境下不依赖 传统媒体依然可以发声，但从 ProPublica 的经验看 ，加 强 与 传 统 媒 体 的 互 动 将 锦 上 添 花 。ProPublica 借助今日美国、读者、 、CNN 和 CBS 等传统媒体作为发表平台，有时也派出共同展开新闻调查。学校与媒体也是双赢 的关系， 一方面促使媒体给予学生必要的人力物 力帮助，一方面

24、帮助媒体获得广泛的新闻素材，像Propublica 擅长纳。对于学生而言，像通讯员 一样获得传统媒体的关注和信任，则激发他们更 大的积极性。 3. 经费、和专门的公民新闻媒体一样，建立这样的平台经费问题不容小视。虽然大部分高校都具备媒体实验室，提供如摄像设备、非编、播音、排版等硬件设施，媒体社团也有部分设施，但是扩招 制约了获得充足的人均资源，并非每个学生都能使用上这些资源，而且很多资源明文规定不准外带。另外，为了做出较有深度的新闻，学生们的 交通、食宿等补贴也是一个不可忽视的问题。我认为有两种获得经费资助的方法：一由社会或个人捐助或补贴，上述提到的媒体资源可以作为补贴的来源；二是由行业或机构以奖助金的方式资助。但无论以何种方式获得经费都主要是补充性质的，学校必须在财务预算中加大实践方面